三全育人視角下高職院校精準(zhǔn)實(shí)施學(xué)生資助工作研究

劉 燕 湖南軟件職業(yè)學(xué)院(本科)

前言

三全育人教育理念的提出，是能夠解決我國現(xiàn)階段教育體系中存在的問題以及讓教育能夠更加符合現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢的重要依據(jù)。在這種教育理念中，我國的高校教育以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為主要的教育目標(biāo)，并在培養(yǎng)人才的過程中更加注重對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在依據(jù)三全育人的教育理念來對高職院校學(xué)生資助工作的開展進(jìn)行研究時，首先就要了解三全育人的具體含義以及三全育人的教育理念與高職院校學(xué)生的資助工作之間有何必然的聯(lián)系。

一、三全育人與高職院校學(xué)生的資助工作

(一)三全育人教育理念

處于高校階段的學(xué)生是現(xiàn)階段我國三全育人教育理念的主要實(shí)施對象。作為連接學(xué)校教育與社會教育的重要過渡階段，高校的教育工作不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生不同專業(yè)的知識，也是為了能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠養(yǎng)成正確的價值觀念和良好的道德品質(zhì)，通過全員、全程、全方位育人，讓學(xué)生能夠在日后的社會發(fā)展過程中提高應(yīng)對困難和挫折的能力[1]。

(二)高職院校學(xué)生的資助工作

我國的教育體系在發(fā)展過程中一直致力于實(shí)現(xiàn)教育資源的平等性，我國的高職院校主要是為了培養(yǎng)能夠促進(jìn)社會發(fā)展的技能型人才，在接受各種專業(yè)的技能教育時，部分學(xué)生因家庭的經(jīng)濟(jì)狀況而無法承擔(dān)相關(guān)教學(xué)道具以及學(xué)雜費(fèi)、宿舍費(fèi)等費(fèi)用[2]。為了保證教育資源分配的平等性，讓教育能夠惠及每一位學(xué)生，高職院校依據(jù)國家的相關(guān)規(guī)定來開展學(xué)生的資助工作。這樣不僅能夠幫助家庭經(jīng)濟(jì)狀況困難學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行的學(xué)習(xí)生活，還能夠促進(jìn)我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

(三)三全育人與高職院校學(xué)生資助工作之間的關(guān)系

1.三全育人促進(jìn)高職院校資助工作的開展

三全育人中的全方面育人教育理念的落實(shí)能夠通過更加科學(xué)的育人體系來采取更適合貧困學(xué)生的資助工作開展方式。三全育人教育理念的提出不僅符合我國在現(xiàn)代社會發(fā)展過程中提出的科教興國的政策，還能夠做好貧困學(xué)生的思想工作[3]。

2.資助工作促進(jìn)三全育人教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

學(xué)生資助工作的開展不僅是為了簡單地解決學(xué)生的貧困問題，更重要的是通過正確的資助方式來讓貧困學(xué)生逐漸擺脫因家庭貧困而形成的自卑心理，在健全這些學(xué)生人格的同時，讓學(xué)生能夠樹立積極的價值觀念，養(yǎng)成良好的品行。通過學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和提高來促進(jìn)我國文明社會的建設(shè)和發(fā)展。

二、高職院校對學(xué)生進(jìn)行資助工作存在的不足

(一)缺乏對貧困學(xué)生的統(tǒng)一認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

盡管我國越來越重視教育體系中的扶貧工作，但由于現(xiàn)階段我國高職院校的資助工作仍主要以審核紙質(zhì)的困難證明材料為主，在填寫和提交紙質(zhì)材料的過程中存在很大的漏洞。這樣就會導(dǎo)致一些不誠信的學(xué)生謊報家庭經(jīng)濟(jì)狀況來獲得資助，而真正貧困的學(xué)生卻因無法開具證明或礙于面子而未接受資助。

(二)資助育人機(jī)制不健全

在我國的高校教育體系發(fā)展過程中，學(xué)生資助工作往往是與育人工作聯(lián)系在一起的。資助育人機(jī)制不健全會對我國高職院校的困難學(xué)生資助工作的開展產(chǎn)生一定的影響。資助工作開展的顯性目的是緩解貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，而隱性目的則更多的是幫助學(xué)生在學(xué)校的生活中逐漸形成正確的價值觀念。資助育人機(jī)制不健全會對資助效果產(chǎn)生最直接的影響。

(三)資助形式單一

現(xiàn)階段我國的高職院校在向?qū)W生提供資金政策等方面的資助時，往往都是采用發(fā)放助學(xué)金、助學(xué)貸款等形式來幫助貧困學(xué)生的。這些資助形式都是從經(jīng)濟(jì)的角度來進(jìn)行的，而學(xué)生在接受這種資助形式時，往往并不是將這些資金用到改善自身的學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)能力上。這樣就會使得實(shí)際的資助工作與初衷背道而馳，甚至在一定程度上還會對學(xué)生價值觀念的養(yǎng)成起到相反的效果。

三、在三全育人視角下高職院校精準(zhǔn)實(shí)施學(xué)生資助工作的具體措施研究

高職院校作為我國高校教育體系中的一部分，三全育人理念在高職院校教育教學(xué)工作中貫徹落實(shí)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時矯正其錯誤的價值觀念，因而對提高學(xué)生的文化素質(zhì)具有重要的作用。實(shí)施學(xué)生資助工作，對促進(jìn)高職院校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的良好品行等方面具有重要的作用。這種作用是與現(xiàn)階段我國提出來的三全育人的教育理念相匹配的。在三全育人視角下對高職院校精準(zhǔn)實(shí)施學(xué)生資助工作的具體措施進(jìn)行研究，具體涉及到以下幾個方面：

(一)豐富資助形式

1.借助新媒體等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段

在三全育人的教育理念被應(yīng)用以前，高職院校在資助政策和信息等方面?zhèn)鬟_(dá)得不及時，不僅會影響學(xué)生受資助的時間和資助資金的多少，還會在一定程度上影響教育教學(xué)隱性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在更新教學(xué)設(shè)施設(shè)備的同時，也能夠?qū)W(xué)生資助工作的開展起到一定的促進(jìn)作用。高職院校由于開設(shè)的相關(guān)課程更具有專業(yè)性的特點(diǎn)，通常需要借助一定的教具和實(shí)驗(yàn)場所來完成專業(yè)的相關(guān)教學(xué)任務(wù)。而對于一些需要學(xué)生自行準(zhǔn)備的教學(xué)用品來說，家庭貧困的學(xué)生往往存在一定的困難。借助新媒體等現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)手段來搭建有關(guān)學(xué)生資助工作的網(wǎng)絡(luò)信息平臺，能夠?qū)⒏鞣N資助工作的信息第一時間傳達(dá)到學(xué)生群體中，幫助貧困學(xué)生提高學(xué)習(xí)的能力。

2.做好貧困學(xué)生的認(rèn)定工作

通過前面的分析可以得知，高職院校在實(shí)施資助工作的過程中常常存在著缺乏統(tǒng)一的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的情況。而要想讓學(xué)生資助工作的開展能夠給學(xué)生帶來更大的幫助，高職院校就要做好貧困學(xué)生的認(rèn)定工作。具體來說，高職院校在制定貧困學(xué)生的評定標(biāo)準(zhǔn)時，一方面要嚴(yán)格按照國家規(guī)定的相關(guān)政策和文件來作為評定標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)框架，另一方面還要摒棄傳統(tǒng)的紙質(zhì)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生資助工作與信息技術(shù)手段相結(jié)合，借助現(xiàn)代化的電子信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)來對高職院校貧困學(xué)生的基本信息進(jìn)行科學(xué)的分析，以此來做好貧困學(xué)生的認(rèn)定工作。這樣不僅能夠讓真正貧困的學(xué)生享受到資助的福利，還能夠減輕和杜絕不誠信現(xiàn)象的發(fā)生，有利于營造更加和諧的校園環(huán)境。

3.將扶貧與扶志相結(jié)合

對于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生而言，由于其一方面受到家庭經(jīng)濟(jì)狀況和從小養(yǎng)成的價值觀念的影響極易使一些學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理，另一方面部分學(xué)生在受到資助之后卻并沒有將精力放在學(xué)習(xí)上，對資助工作也并未產(chǎn)生任何感恩之情。資助工作的實(shí)施不僅要改善學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況，更重要的是要讓這些學(xué)生能夠形成更加積極的價值觀念。具體來說，高職院校不僅要通過開展各種有價值的公益活動來培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心和責(zé)任感，還要在學(xué)生內(nèi)部積極營造更加和諧、相互鼓勵的氛圍，以此來幫助貧困學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(二)動員全校師生共同參與到資助工作當(dāng)中

學(xué)生的資助工作不僅僅要靠學(xué)校來實(shí)現(xiàn)扶貧資助的相關(guān)工作，更需要依靠全校師生的共同努力。這主要是因?yàn)楝F(xiàn)階段我國高校的學(xué)生資助工作是與在新的時代背景下提出來的三全育人的教育理念有共同的發(fā)展目標(biāo)的，即都是為了能夠培養(yǎng)積極向上的高素質(zhì)人才而開展相關(guān)的工作。育人工作需要學(xué)校教育體制內(nèi)的所有構(gòu)成元素共同努力才能夠?qū)崿F(xiàn)其目標(biāo)。舉例來說，在開展資助工作的同時，學(xué)校可以為貧困學(xué)生增設(shè)一些勤工儉學(xué)的崗位，以合理的方式來幫助學(xué)生改善經(jīng)濟(jì)條件。

(三)加強(qiáng)校企合作

校企合作是目前我國職業(yè)院校辦學(xué)中應(yīng)用的主要教育教學(xué)途徑之一。因?yàn)楦呗氃盒Ｅ囵B(yǎng)人才的主要目的就是為企業(yè)培養(yǎng)儲備的人才，加強(qiáng)校企合作，能夠通過學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)動，在資助困難學(xué)生的同時提升學(xué)生的專業(yè)知識和技能，從根本上為學(xué)生日后的社會發(fā)展起到促進(jìn)的作用。在開展校企合作相關(guān)活動的過程中，企業(yè)在為貧困學(xué)生增設(shè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐的渠道的同時，也能夠?qū)⑵髽I(yè)的文化和價值觀念等傳遞給學(xué)生。這樣能夠讓學(xué)生與企業(yè)都獲得一定的利益和好處。

(四)對資助學(xué)生的在校情況進(jìn)行長期追蹤

高職院校對于學(xué)生扶貧和資助的工作僅僅停留在對學(xué)生的階段性資助上，并沒有關(guān)注學(xué)生價值觀念和心理狀態(tài)的變化。這樣不僅不能夠?qū)崿F(xiàn)資助工作的育人目標(biāo)，還會在一定程度上阻礙學(xué)校正常教學(xué)工作的開展。在這種情況下，對受資助學(xué)生的在校情況進(jìn)行長期追蹤，不僅能夠及時了解學(xué)生的心理變化，還能夠通過學(xué)生所反饋的信息來為學(xué)生資助工作的開展提供一定的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高資助工作的效果和水平。

(五)合理延長資助周期

貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件往往不是一朝一夕就能夠改善的，近些年，高職院校實(shí)施資助工作通常是以年為單位來對學(xué)生進(jìn)行資助的。這種情況雖然能夠?qū)Ω纳茖W(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件起到促進(jìn)的作用，卻也在一定程度上反映出了高職院校在學(xué)生資助工作開展過程中存在財政資金不足的問題。延長對于高職院校貧困學(xué)生的資助資金，最主要的就是要加大對于高職院校學(xué)生資助工作開展的財政資金投入力度，在讓貧困學(xué)生能夠受到更多資助的同時，能夠解決學(xué)生對于學(xué)習(xí)和生活的后顧之憂，讓學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)校的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，進(jìn)而為步入社會做好準(zhǔn)備。

四、結(jié)語

綜上所述，將三全育人貫徹落實(shí)到高職院校的精準(zhǔn)扶貧工作當(dāng)中，對促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長以及專業(yè)學(xué)習(xí)具有重要的作用。在三全育人的視角下，通過豐富資助形式、動員全校師生共同參與到資助工作當(dāng)中、加強(qiáng)校企合作、對資助學(xué)生的在校情況進(jìn)行長期追蹤以及合理延長資助周期，對保證高職院校學(xué)生的心理健康和文化素質(zhì)的提高、實(shí)現(xiàn)高職院校的育人目標(biāo)具有重要的作用。