電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的構(gòu)建思路

賈志康 楊新領(lǐng)

陽(yáng)谷祥光銅業(yè)有限公司 山東陽(yáng)谷 252300

1 高職電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)落后

實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是電氣自動(dòng)化專業(yè)的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量，將直接影響著學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展。而實(shí)訓(xùn)教學(xué)落后，也是高職專業(yè)教學(xué)的問(wèn)題之一，具體表現(xiàn)在：第一，高職院校內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)器材、設(shè)備，與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)，存在著較大的差距。主要是因?yàn)橘Y金財(cái)力有限，無(wú)法按照企業(yè)的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)購(gòu)買齊全、先進(jìn)的設(shè)備。在實(shí)訓(xùn)環(huán)境、資源的缺失下，就會(huì)挫傷學(xué)生的興趣，無(wú)法帶領(lǐng)學(xué)生，掌握相應(yīng)的操作技巧與方法，收獲更多的技能與經(jīng)驗(yàn)。第二，電氣自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)訓(xùn)操作，相對(duì)復(fù)雜與抽象，需要教師進(jìn)行示范演示。然而實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地有限，資源匱乏，環(huán)境簡(jiǎn)陋，無(wú)法滿足不同學(xué)生的需求。再加上學(xué)生人數(shù)較多，無(wú)法一一上手操作，因此對(duì)于實(shí)訓(xùn)操作不夠熟悉。第三，院校內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)基地，是無(wú)法取代企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)設(shè)備。因此還需要企業(yè)定崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生來(lái)快速消化與掌握。但是高職院校的校企合作，還處于低水平，無(wú)法滿足學(xué)生的企業(yè)實(shí)訓(xùn)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下[1]。

1.2 教學(xué)方法單一

對(duì)于電氣自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生，既需要其掌握豐富的理論知識(shí)，高超的實(shí)踐技能；還需要其具有創(chuàng)新能力，職業(yè)素養(yǎng)等，才能勝任真正的工作。因此整個(gè)專業(yè)教學(xué)，就需要做到專業(yè)性、綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性，才能提高學(xué)生的整體質(zhì)量。然而現(xiàn)階段，由于教學(xué)方法比較單一，為教學(xué)還帶來(lái)了很大的困難與挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在：第一，高職階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣低下，并缺乏良好的習(xí)慣，正確的目標(biāo)。而整個(gè)教學(xué)，以理論講授為主，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，知識(shí)難度較大，不利于學(xué)生理解與消化。反而會(huì)挫傷學(xué)生興趣，阻礙未來(lái)發(fā)展。第二，雖然高職教育，也在不斷改革與優(yōu)化。但是由于學(xué)生差異較大，教學(xué)難度較大，無(wú)法做到針對(duì)性、有效性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。

2 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的構(gòu)建思路

2.1 以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為本

高等職業(yè)教育的根本任務(wù)是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和實(shí)用的技術(shù)技能型人才，就業(yè)質(zhì)量是衡量高等職業(yè)教育成果的重要標(biāo)尺，高質(zhì)量的就業(yè)必須具備相應(yīng)的職業(yè)能力和素養(yǎng)作為支撐。在穩(wěn)定就業(yè)的基礎(chǔ)上，謀求在職業(yè)上更高級(jí)更多元的發(fā)展，并在職業(yè)崗位的更高層次上為社會(huì)作出更大貢獻(xiàn)，突破職業(yè)生涯瓶頸，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。所以，高職教育必須秉持以人的發(fā)展為本的教育理念，突出職業(yè)能力培養(yǎng)在人才培育中的重要地位。

2.2 充分體現(xiàn)職業(yè)教育的目標(biāo)和特色

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)在人才培養(yǎng)方案中有明確而具體的描述，其重心是為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)一線培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。在人才培養(yǎng)方案中，無(wú)論是課程設(shè)置和課程內(nèi)容，還是職業(yè)類別和崗位類別都有具體的要求和說(shuō)明，這些都是從實(shí)踐中來(lái)，因此與實(shí)際結(jié)合緊密且可操作性強(qiáng)。這樣培養(yǎng)的學(xué)生在某一職業(yè)崗位就業(yè)才有競(jìng)爭(zhēng)力，而且具有適應(yīng)職業(yè)變化的能力，具有在職業(yè)崗位群就業(yè)、轉(zhuǎn)崗、晉升的基礎(chǔ)[2]。

2.3 重構(gòu)課程體系

課程體系是否合理，將直接影響著教學(xué)質(zhì)量與效率。因此就要通過(guò)課程體系的重構(gòu)，來(lái)保障現(xiàn)代學(xué)徒制的有效落實(shí)，提高高職教學(xué)質(zhì)量與水平。首先，整個(gè)電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)，必須以理論知識(shí)、創(chuàng)新能力、專業(yè)素質(zhì)、綜合實(shí)踐等為主，來(lái)展開教學(xué)，構(gòu)建課程。并且遵循由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生一步步了解知識(shí)，認(rèn)知崗位，強(qiáng)化素質(zhì)，全面發(fā)展。并且通過(guò)必修課程、選修課程的設(shè)置，來(lái)結(jié)合學(xué)生的需求、興趣、能力等開設(shè)，這樣才符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。先通過(guò)理論教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生掌握基本的電子、電路、電機(jī)、電氣知識(shí)；然后通過(guò)素質(zhì)課程，讓學(xué)生初步了解企業(yè)文化、崗位工作、職業(yè)理想等；接下來(lái)展開實(shí)踐教學(xué)，來(lái)重點(diǎn)考核學(xué)生的創(chuàng)新、操作與運(yùn)用能力。并且密切跟蹤教學(xué)過(guò)程，及時(shí)找出問(wèn)題，分析原因，進(jìn)行教學(xué)方案與進(jìn)度的調(diào)整。此外，要格外注意，整個(gè)課程體系的構(gòu)建，教學(xué)活動(dòng)的開展，必須由企業(yè)師傅與校內(nèi)教師共同攜手，才能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，高職院校，要選派資深的專業(yè)教師；合作企業(yè)，要選派資深的技術(shù)人員，來(lái)共同展開市場(chǎng)調(diào)研，崗位分析。然后結(jié)合崗位的需求，來(lái)調(diào)整課程體系。必須將崗位工作需要的知識(shí)與技能，全部容納其中，并且優(yōu)化教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，才能做到針對(duì)性教學(xué)。在課程開發(fā)中，可以在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改良，也可以借鑒國(guó)外的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。只有根據(jù)時(shí)代的、企業(yè)的需求，來(lái)搭建一個(gè)合理、立體的課程體系，才能培育出高素質(zhì)的技術(shù)型人才。最后，在教學(xué)方法與考核中，必須將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，才能引起學(xué)生的高度重視。并且與第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，保持密切聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生考取資格證書，能夠獨(dú)立勝任崗位工作，才能完成整個(gè)教學(xué)培訓(xùn)工作。教學(xué)方法的運(yùn)用，要結(jié)合學(xué)生需求，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展，才能充分發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制的價(jià)值，加快高職院校的發(fā)展步伐。

2.4 遵循最近發(fā)展區(qū)理論和過(guò)程性教學(xué)評(píng)價(jià)

高職院校的學(xué)生在高中學(xué)生中屬于后進(jìn)者，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力還有差距，認(rèn)知能力也存在不足，這就要求在人才培養(yǎng)上注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，挖掘?qū)W生的潛在優(yōu)點(diǎn)，提高其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。重點(diǎn)做到以下兩點(diǎn)，一是要遵循最近發(fā)展區(qū)理論，即降低知識(shí)的認(rèn)知起點(diǎn)和遞進(jìn)階梯，化解知識(shí)和職業(yè)能力構(gòu)建的抽象性和難度；二是在課程教學(xué)評(píng)價(jià)上采用過(guò)程性教學(xué)評(píng)價(jià)，注重學(xué)生操作技能的培養(yǎng)和考核，通過(guò)實(shí)踐操作訓(xùn)練來(lái)促進(jìn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣使他們建立信心，激發(fā)潛能，提高教學(xué)效果。

3 結(jié)語(yǔ)

一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)要求的專業(yè)人才培養(yǎng)方案離不開正確的理論指導(dǎo)和多元的構(gòu)建思路，正確清晰的專業(yè)構(gòu)建思路是專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的可靠保證，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的先決條件。專業(yè)的構(gòu)建思路也同樣決定了專業(yè)建設(shè)的出路，對(duì)專業(yè)建設(shè)起到方向性和指導(dǎo)性作用，為高質(zhì)量的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)提供保證。