新時代高校黨建育人實踐載體創新探索

王雅琴

沈陽大學建筑工程學院 遼寧沈陽 110044

在國家人才培養背景下，高校作為人才儲備和培養的主陣地，需要發揮黨建和思政教育兩大教育主體的育人功能。而且黨建作為高校思政教育的重要抓手，對于提升思政教育水平產生了深遠影響，二者在發展的過程中相互依存、不可分割。但當今思政與黨建工作的融合，還面臨許多困境，這就需要探究高校黨建與思政教育協同育人的策略，實現真正的協同育人。

1 高校學生黨建與“三全育人”協同工作的關系

全面加強和改進高校學生黨建工作，努力構建全員育人整體氛圍不僅體現了學校政治站位的高度，也彰顯了學校辦學的根本任務和中心工作的高度契合，是增強理論指導實踐效果的必要之舉。高校是人才培養主陣地，肩負著培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重要任務。高校學生黨建工作和“三全育人”理念的相同本質就是圍繞“如何培養人”的問題，立德樹人是其工作的根本要求，學校各級各類教師是育人主體。高校學生黨建工作是培養政治信仰堅定的優秀學生黨員，“三全育人”理念可幫助高校大學生樹立正確理想信仰，助力其成長成才。前者是高等教育中更高的要求，后者則是高校思想政治教育的理念性要求。

2 黨建育人實踐載體創新的主要路徑

2.1 搭建“互聯網+”平臺，促進學生黨建與“三全育人”理念創新融合

新媒體時代，互聯網成為大學生獲得最新資訊的主要渠道。所以高校要抓住時代的機遇，創新三全育人工作載體，在高校黨建中充分利用現代信息技術，來推動高校黨建工作與“三全育人”理念的現代化和信息化發展，提高黨建的工作質量，樹立正確的高校大學生政治思想引領。在“互聯網+”時代，高校黨建工作與“三全育人”教育工作要充分抓住新媒體時代的潮流，利用好新媒體優勢，在工作思路和工作理念上進一步革新。新媒體時代下的大學生三觀也產生了多樣化的發展趨勢，因此運用新媒體技術構建網絡思政平臺，搭建師生教育平臺，激發全員學生學習黨的理論和思想政治教育理論的興趣，以此實現學生黨組織建設工作和全員教育引領工作有機融合。新時代的信息技術水平不斷發展，“互聯網+”平臺已然成為高校大學生發表輿論的新陣地，因此要充分利用好新媒體平臺，時刻關注大學生群體的輿論走向，引導網絡輿論朝著正確的方向邁進。與此同時，高校大學生群體未經社會的洗禮，思想意識形態很容易被不良輿論所影響，所以必須充分利用“互聯網+”媒體平臺活動，開展一系列加強高等院校教師與學生的道德觀念建設活動，促進學生黨建與“三全育人”理念創新融合。

2.2 創新活動方式，激發組織育人活力

深入實施“黨建質量提升行動計劃”，推動實施思想引領工程、強基固本工程、頭雁領航工程、校園先鋒工程、黨建創新工程、黨建保障工程建設；開展“基層黨建制度落實年”活動，組織黨組織書記述職考核評議，做到責任清晰、要求清楚、措施扎實、方法科學、落實有力。深入推進“對標爭先”“對標聯創”建設計劃，開展黨支部創新方案立項和學院（學部）黨組織黨建品牌項目創建活動，實現“學院有品牌、支部有特色”，提升組織育人活力。

2.3 優化協同創新的教育教學機制

第一，利用互聯網技術，打造協同育人工作平臺。將學生素質教育和德育教育相結合作為協同育人總目標的方式，合理開展教學工作，也可以通過協同創新的教育教學機制，加強黨建工作與思政教育內容的融合，進而實現教學知識融合的目標。同時，在開展協同育人工作中，可以要求教師結合協同育人工作目標，具體安排教學內容，或通過網絡平臺分享教學資源，增強學生參與積極性等方式，提升協同育人效果。以華東交通大學為例，在黨建與思政教育協同育人工作中，學校采用線上直播互動、微信公眾號開展教學活動等方式，調動學生參與學習的積極性，并以圖片、視頻的形式，合理展現社會主義核心價值觀，加強黨建與思政教育工作的結合，又以公眾號展現了當代研究生風采、國家大事熱點新聞、學校教育最新政策等，實現與學生之間的互動，從而全面強化了兩者協同育人的工作水平。第二，在協同發展過程中，可以結合學生的實際情況，利用網絡輿情對學生明辨是非能力、理性對待問題等能力進行培養，進而可合理抓住先機，促進自身能力和學習能力的增強。比如，教師可以通過開展微信號中微生活、微評論、微黨課等教學活動，對學生進行明辨是非能力的培養，還可以通過引入實時社會熱點問題、發揮典型教育、榜樣激勵教育功能等方式，與學生進行線上的深刻討論和交流，進而達到全面管理學生和服務全覆蓋的工作狀態，以及思政和黨建協同育人工作水平的提升。

2.4 以“互聯網+”為支撐，打造“智慧化”黨建

將黨建與互聯網技術創新融合，使黨建融入師生的學習圈、生活圈，用主流意識形態凝聚人心，引領青年。一是開展云黨校、微黨課，拓寬黨建育人覆蓋面，通過動漫短片、云端互動等提升培訓的親和力，讓“有意義”的學習更“有意思”；二是建設“網上黨組織”，通過微黨建開發入黨申請、聯系黨組織、組織關系轉接等模塊，實現黨員教育服務信息化；三是優化黨員管理體系，實現黨員理論學習、組織生活、志愿服務等云打卡，提升黨員評價的科學性，構筑“智慧黨建”新模式。

3 結語

綜上所述，高校學生黨建在學生工作上，存在師資力量不足，互動形式、互動內容單一的情況，推動高校學生黨建與學生工作互動時，可透過義務責任途徑，加強黨建教師、學生干部、學生黨員管理，透過日常互動，加強道德教育、黨的教育，透過線上交流，注意交流途徑、交流內容，透過學生群體，重視學生黨員、學生會的運用。