檔案學專業課程的線上多維互動式教學模式探索

龔曉靜

秦皇島市自來水有限公司 河北秦皇島 066000

線上多維互動式教學模式于教師而言，開放式的知識共享可督促教師完成基本教學內容的講授，創新教學形式與教學內容。于學生而言，在專業教學與專業活動中可以發揮主體作用，參與到課程教學過程中，有助于增強學生的專業自信，提升專業在學生心中的認可度。于教學而言，互動式的教學模式，便于掌握學生的學習導向，及時調整教學規劃，有助于提高教學質量。

1 檔案學專業課程線上教學概況

第一，線上教學已廣泛普及。除新入職教師外，其余參與調研的檔案學教師全部開展過線上教學，并且都是親自線上授課；開設的線上教學課程總數多達到25門課程，幾乎涵蓋了檔案學所有的理論課程。第二，線上教學平臺多樣。被調查者所使用過的線上授課平臺多樣，除了超星學習通、雨課堂、慕課、學堂在線、智慧樹網、騰訊課堂等專門的在線教育平臺，還有騰訊會議、釘釘會議、QQ群直播等在線會議，以及QQ群、微信群、釘釘群等社交網絡平臺助力線上教學[1]。

2 檔案學專業課程線上教學的互動性分析

檔案學專業課程線上教學設計既要符合線上教學特點，也要兼顧檔案學學科特點。其中教學的互動性設計既有通用的方法，也有對課程理論性和實踐性的不同考量。

2.1 通用的四維互動

第一，教師與學生互動。教師與學生的互動是指師生互相交流、共同探討、互相促進的一種教學互動。教師與學生在線上教學平臺上的互動不能簡單套用傳統線下課堂的互動模式。線上師生互動分為國內外課程名師與學生互動、本學校任課教師與學生互動。國內外課程名師開設的國家精品課程是寶貴的學習資源，國內集中提供類似資源的教學平臺有慕課、學堂在線、超星學習通、智慧樹等，教學名師團隊一般通過單元小測、嵌入式問答方式與學生進行互動[2]。

第二，學生與學生互動。線上教學應該充分尊重學生的學習主體地位，可以利用項目組機制，通過分組，將學習任務進行分解，學生與小組同伴保持密切交流，相互配合完成學習任務、分享和展示學習成果。

第三，教師與平臺互動。教師與平臺的互動主要體現在通過平臺的智能分析，反饋出教師的教學效果和學生的學習質量。教師借助教學平臺的智能反饋進行教學反思，改進教學方法，優化教學方案。

第四，學生與平臺互動。線上教學平臺可以匯集海量的專業學習資源，例如檔案學線上會議、專家講座、網站網頁、微信微博等，然后按照專業課程進行分類或整合，拓展學生的課外知識。除了資源匯總，學習平臺還應具有評分、打卡、提醒等功能，支持智能分析和智能評閱，并可針對學習者的個體差異和知識掌握情況，推送不同的學習內容，定制個性化作業。

2.2 理論教學的互動

在各大高校開設的檔案學專業課程中，理論教學居多，線上教學過程中容易讓學生產生乏味感、單調感。為了集中學生線上學習的注意力，增強學生線上學習的興趣，深化學生線上學習效果，可基于微課和翻轉課堂，通過前述四個維度開展檔案學理論教學的互動。

2.3 實驗教學的互動

實驗教學和理論教學在教學體系中相互依存、相互促進，線上實驗實訓類課程可以深入相關理論課程的互動體驗。檔案學專業主要培養的是應用型人才，實驗實訓類課程也可以提升學生運用學科專業知識的綜合能力。目前在線上開展的檔案學專業課程普遍缺少實驗實訓環節，這很大程度上是由現有教學平臺功能不健全導致的。事實上，有很多檔案學專業課程（如檔案管理、科技檔案管理、電子文件管理、數字檔案館、檔案信息檢索等）的實驗實訓都可以通過網絡，利用線上實驗平臺或虛擬實驗室在線上完成。這些線上實驗實訓課程還可以基于智能感知和線上實驗平臺系統中生成、使用和管理的數據，利用大數據分析與挖掘技術，精準評估實驗效果。

3 檔案學專業課程線上多維互動式教學模式解析

檔案學專業課程線上教學要特別關注學生學習的過程及學情的反饋，要能滿足理論性與應用性課程設置要求，這些需要充足的互動時間、深入的互動體驗和高效的互動效果，即通過構建多維互動式教學模式來實現。

3.1 互動主體多維

線上多維互動式教學是一種以互動驅動教學的新型教學模式。通過本文第二部分對線上教學互動主體的分析可知，線上教學互動主體可以分為四個維度：學生與教師（名師）、學生與學生、教師與平臺、學生與平臺。線上多維互動式教學模式應從這四個維度出發開展全方位的教學互動，其中前兩個維度屬于人-人互動模式，后兩個維度屬于人-機互動模式。檔案學理論課程教學時應以人-人互動模式為主。實驗／實訓課程教學時應以人－機互動模式為主。

3.2 教學或學習方式多元

線上多維互動式教學是一種最大化發揮線上教學優勢的新型教學模式。基于線上名師對學生開展的通識性教學方式，各學校任課教師采用問題導入式教學方式，將檔案學專業課程內容分解為若干主題，利用微課和翻轉課堂與學生開展互動式教學。還應配以學生項目式合作學習方式和云平臺學習資源的自學式學習方式強化線上學習效果。

3.3 具體實現方法多樣

線上多維互動式教學是一種集成化的線上教學模式。具體來說，該教學模式集成多種教學平臺的優勢，打造人與技術、設備、資源、環境等的優化組合，每個互動維度都可以采用多種具體方法落實，實現教與學全方位的互動與交流，最終促進教與學的深度融合，提高線上教學質量和提升線上教學效果。

4 結語

在檔案學專業課程下，通過多維互動式的教學方式對教學模式進行創新，有效促進線上教學的效果。