推動中醫藥文化走進中小學校園的對策研究

孫家珍 侯藝文

（1.淮北師范大學 安徽 淮北 235000；2.山西中醫藥大學 山西 太原 030619）

中小學階段是學生接受知識、發展個性的啟蒙階段，這個階段學習中醫藥文化知識，不僅能夠引導學生養成健康養生習慣，更能促進中醫傳統文化的弘揚，因此需要不斷探索優化中醫藥文化進校園的路徑，讓每個學生都能做到信中醫、用中醫。

一、中醫藥文化進校園的意義

1.培養學生的民族自豪感和文化自信心

中醫藥文化是優秀傳統文化的重要組成部分，蘊含著深邃的民族精神和哲學智慧，是弘揚優秀文化，提高國家文化軟實力的重要抓手。[1]要充分發揮中醫藥文化進校園活動在學生素質培養、生命教育和道德塑造等方面的作用，從根源上培養學生的愛國情懷和文化自信。中小學生作為弘揚傳統醫學文化的生力軍若能自覺將中醫融于實踐、成為行走的中醫藥知識庫，在儲備中醫藥人才的同時也會給中醫藥文化自身的對外發展和傳播注入“洪荒之力”，有利于中醫藥文化的傳承和創新，推動中醫藥走向世界。

2.引導學生養成養生保健的健康生活習慣

為應對考試，滿足父母的教育期望，部分中小學生有著較大的學習壓力，熬夜學習的次數逐漸增多，還有部分中小學生沉迷于玩游戲。長此以往，近視眼、駝背、肥胖等問題逐漸顯現，嚴重威脅著青少年的身體素質。中醫藥文化的普及和傳播可以幫助中小學生獲得健康生活的觀念。中醫倡導調理和保健，強調“治未病”，陰陽調和、未病先防的健康觀念會使得學生懂得珍視生命，注重四時合序，種下健康生活的種子。將浮于文字的養生觀念，落實到飲食起居、勞逸結合的安排和喜怒哀樂的調節上。中醫知識的學習可以幫助學生糾正不健康的生活方式，養成健康生活的行為習慣，增強身體素質。如體育課上安排太極拳和五禽戲的學習可以達到保健身體，增進健康的作用。具有榜樣意義的典例故事和博大精深的哲學思想在豐富學生道德情感、堅定道德意志的同時也能促進學生的思辨能力和認知能力的發展。

二、中醫藥文化走進中小學校園的現狀

近年來在國家和政府的大力推動下，各地不斷掀起中醫藥文化進校園的熱潮，取得了令人矚目的成績。[2]2012年北京市率先開啟“中醫藥文化進校園”活動，并編制全市統一的中醫校本課程。浙江省大力弘揚中醫藥文化，編寫全國首套《中醫藥與健康》小學教材，并成為全國第一個將中醫藥知識納入中小學地方課程的省（市、區）。廣東省惠州市印發《惠州市中醫藥文化進校園工作實施方案（2020—2022年）》提出將中醫藥文化宣教工作納入中小學教育體系。國家中醫藥管理局辦公室在山西省五寨縣16所中小學校開展“校園中醫藥文化角建設”專項工作，實現五寨縣中小學校中醫藥文化進校園全覆蓋……中醫藥文化進校園已經初具規模和體系，各類型的中醫藥文化宣傳活動不斷強化孩子們對中醫藥文化的了解，在孩子們心中播下中醫藥文化的種子。

雖然目前中醫藥文化進校園活動在各地發展呈現出一片欣欣向榮的景象，但是存在的一些危險因子依然不容小覷。其一，中醫藥文化發展的社會背景不容樂觀。中醫藥文化是當今中國為數不多的“活著”且實用的古老學科，眾多傳統學科如天學、地學、算學等早已在西學的強勢威逼下淡出人們的視野。西醫憑借成本低、見效快、價格平民、服用方便的等優勢成為人們出現健康問題的首選。中醫藥學即使有政策的扶持，但依然存在見效慢、藥理復雜、服用費時費力等“硬傷”，時刻阻礙著中醫藥文化的推行。

其二，政策落實流于形式。在國家的號召下，各地相繼頒布了不少通知和政策，推動中醫院、高等中醫學校學生走進中小學，為中醫藥文化進校園營造了不錯的政治和輿論支持。但是，政策的具體推進路徑依然有待細化。部分地區僅將“中醫文化進校園”看作某一次活動或宣講完成的“任務”，沒有意識到中醫藥文化進校園的歷史使命和必要性，“一次性做樣子”除浪費人財物外對學生來說沒有任何實質性的收益。傳承和發揚中醫藥文化是需要長期堅持、不斷探索的歷史任務。

其三，是中醫藥文化進校園后，首先面臨的最大挑戰就是教學資源不足[3]，包括缺乏有專業能力的老師和設計科學的教材。各個環節細化、具體的實施標準是新政策得以順利推行的必要保障。因此，在推動中醫藥文化走進中小學校園中，教師、教材和教法的支撐顯得尤為重要。目前有經驗的、對中醫藥文化有深刻理解和感悟的中醫基本缺乏與小學生接觸、教學的經驗；有教學技巧的專業教師一時間又難以理解哲理深奧、體系龐大的中醫藥文化。醫、師分家的現狀，增加了中醫藥文化推行的困難。再加上各省在努力設計開發中醫課程執行教材的同時都有著自己的設計意圖和偏向，不像其他學科那樣有著經過不斷檢驗、規范科學的培養目標、課程計劃、評價標準等等，課程實施混亂無序，難以取得滿意的教學效果，中醫藥文化進校園活動的推行，明顯后勁不足。

其四，中醫藥知識晦澀難懂，給中小學生增加不少學習負擔。若不以嚴格的執行標準推進政策，便容易走向興趣主義，得不到學生的重視，專業性不足，落實效率不高，結果只能事倍功半。同時中醫藥文化進校園在促進學生全面發展，豐富中小學校園文化也就不可避免地會增加學生的學業負擔。學生過了最初的興趣期后，就會產生厭倦和疲憊。如果犧牲規范課程的時間安排中醫藥文化活動，則會影響原本科學規范的學習進程；如果不改變原來的教育計劃，平添一門內容晦澀深奧課程則必然會讓學生本就不輕松的學習生活更沉重，產生焦慮心理和厭學情緒。

三、推動中醫藥文化走進中小學的建議和對策

1.細化中醫藥文化進校園的政策實施標準

落實中醫藥文化進校園的細化政策，營造良好的中醫藥文化社會氛圍。[4]制定中醫藥文化進校園教學規范政策、師資隊伍培訓政策、中醫藥教學的硬件支持政策、政府經費在各方面的投入政策等，在國家方針政策的支持下，把中醫文化貫穿于國民教育的始終，引領中醫藥文化扎根學校，走進社會，每個人都有機會接觸中醫藥文化，感受中醫藥文化的魅力，推動中醫藥事業的發展。

2.中醫藥學校和中醫院需主動承擔傳播中醫藥文化的責任

中醫藥工作者應帶著對中醫的熱愛和責任感，積極主動地參與學校舉辦的各類型中醫藥文化進校園的宣講活動，做好中小學生關于中醫藥文化的啟蒙教育。[5]地方中醫藥學校的學生和教師力所能及地走進中小學校園舉辦宣傳活動，為學生講解中醫藥的常見功用：如艾灸治痛經、三伏貼冬病夏治治未病；藥食同源：如山藥補脾養胃、枸杞滋陰益腎；中醫藥故事：神農辨藥嘗百草、華佗研制麻沸散……培養學生對中醫藥文化的自信心，在生活中巧用、妙用中醫藥知識。中醫院的醫師也應以宣揚中醫藥文化為目的主動融入學校進行義診，對學生進行身體健康方面的指導，培養學生對中醫藥的自豪感和信任感。

3.編訂內容科學規范的中小學中醫藥教材

中醫藥教材在結構體系和內容上必須貫徹落實“為每個學生的終身健康和幸福奠基”的指導思想。根據學生的能力水平，深挖掘素材、明確主題、規范教材板塊設計。教材編訂的框架結構要邏輯清晰，符合國家在中醫藥文化方面的教育目的和各階段學生的接受能力。小學階段在普及中醫藥理論知識的同時，應以豐富學生的直接經驗和培養學生的動手能力為主，采用通俗易懂的語言和形象生動的案例，做好小學生的啟蒙教育；初中階段則注重培養學生對藥材的辨認和功效的了解；高中階段需要注重培養學生運用所學的中醫藥知識來養生保健，扎根于實際運用，提高青少年的中醫藥文化素養。要深挖素材，將晦澀難懂的中醫藥知識，優化為學生喜歡和習慣的呈現，深入淺出，切忌增加學生的學習負擔。可以從中小學生必讀的課外讀物中選取中醫藥知識，如從《紅樓夢》節取薛寶釵與冷香丸的故事；從日常生活中尋找貼近學生的常識，如冬天為什么需要喝姜茶和紅糖水、怎樣幫醉酒的父母醒酒等。在板塊設計上要突出學生的主體性和參與度，注意各板塊之間的銜接和深入，按生活習慣、飲食健康、養生保健和預防疾病等環節展開，以啟發誘導為主，注重理論聯系實際，調動學生學習積極性。

4.完善理論與實踐并重的中醫藥文化課程建設體系

完善課程體系、注重課程融合，落實中醫藥實踐課程。中醫藥文化課程化，選擇課程內容、設置課程體系時既要充分考慮中小學生的認知水平和興趣需要，又要嚴格遵照中醫藥知識的內在規律，做到邏輯清晰，層層遞進。中醫藥文化的傳承和發展過程中有著深厚的哲學思想和文化沉淀，與語文、政治、體育等學科聯系密切、不可分割，因此其他學科教學時也要在注重向學生傳輸中醫藥文化理念。將中醫藥知識融入中小學語文教學中，如成語中的中醫精神、詩詞中的智慧，幫助學生在習得語文知識的同時掌握中醫藥文化；中醫藥文化進校園最重要的目的是提高青少年的健康素質，可以在課間活動或體育課中融入中醫藥知識，組織學生學習太極拳、五禽戲等傳統體育健身操，幫助學生強健體魄，養成鍛煉身體的生活習慣；在品德教育中融入中醫藥文化。通過中醫藥文化中懸壺濟世、虎口取骾、菊井泉香等名家典故引導學生向榜樣人物學習，培養學生助人為樂、誠實守信、知恩圖報等良好品德，樹立正確的人生觀、價值觀。學生零距離接觸中藥，融入中醫藥實踐課程是中醫文化進校園取得成效的關鍵一步，學校定期組織學生參觀中醫醫史館感受中醫先哲的精深智慧，在中醫種植基地親自種植、采摘、辨識、運用中藥材，增強學生的體驗感，感受中醫藥文化的獨特魅力。

5.建設熟練掌握中醫藥教學技能的專業教師隊伍

注重師資培訓，創新教學模式，調動學生學習中醫藥文化知識的主觀能動性。專業師資力量缺乏是影響中醫文化在中小學校園推行的最大阻礙。因此學校應定期組織正規學習，培養一支熟練掌握中醫藥文化知識，堅定踐行中醫文化傳承的高素質師資隊伍。與其他課程設置不同的是中醫藥文化知識學習的主要目的是促進中小學生健康發展。因為中醫藥知識的學習不涉及考試、評分，在學習的過程中學生也就難免滋生懈怠情緒，要保持學生對中醫藥知識的熱情和耐心，教師就必須轉變教學思路，創新教學方式，走雙向互動的教學途徑，以學生為主體，活動為載體，增加情境創設和情感體驗。改變傳統教學方式，通過比賽、演講等學生感興趣的方式呈現中醫藥知識。成立中醫藥文化興趣小組，本著寓教于樂的原則，給學生創造展示自己、發展個性的機會，培養學生的自學意識和自學能力，只有這樣學生對中醫藥的興趣和認同才能歷久彌堅。

6.營造濃厚的中醫藥文化校園氛圍

將中醫藥文化作為校園文化建設的重要組成部分，讓中小學生隨時能感受感受中醫藥文化的熏陶。[6]將校園的景觀、建筑等硬件布局都變成“會說話的墻”，在走廊、樓梯、亭臺等地方增貼中醫典故、中藥標識、中醫經典方劑等等，并通過宣傳欄、廣播站等校園文化傳輸載體展示中醫藥文化。為調動學生學習中醫藥知識的積極性，學校應該積極組織以中醫保健養生為主題的校園活動，如班級種植中藥材盆栽、以講座的形式講述名醫事跡、餐廳制作藥膳板、以猜謎形式銜接藥材和效用……有條件的學校還可以搭建自己的中草藥植物園，充分發揮學生的主體性，由教師引導，學生管理照顧。每塊藥材園都有自己的小標牌，介紹藥材的名稱、功用、習性等，學生輪流為小藥園施肥除草、記錄植物的成長狀態、制作植物標本、收集藥材種子、用藥材制作香包香料等等，在動手操作過程中接納、認可、熱愛中醫藥文化。

四、結語

中醫藥文化進中小學校園是一項開創性的教育工作，需要不斷探索實踐、總結經驗，切不可急于求成，如此一來中醫藥文化才能真正在中小學落地生根，重新煥發生機。