高職院校學生干部培養存在的問題及對策探析

孫章波

（楊凌職業技術學院 陜西 楊凌 712100）

高職院校學生干部是連接學校管理者和院校學生的紐帶，在幫助管理工作順利進行的同時，也能保障學生的利益，將學生的需求以規范、科學的方式傳遞給學校管理層。一般來說，高職院校學生干部都由學習較優異、品德修養良好的學生組成，是學生實現自我管理的基礎力量。我國目前已經形成較為系統的學生干部培養方案，由于學生管理工作的復雜性和高職院校意識觀念問題，這一培養系統在實際管理應用中依舊存在一些問題。

一、提高高職院校學生干部培養水平的必要性

做好對學生干部的教育與培養工作，對促進高校教育落實和健康穩步發展有著極為重要的意義。

第一，提高高職院校學生干部培養水平是實現學校高效管理的重要途徑。對于高等教育學校而言，學校管理層和學生之間存在距離，高職學生學習和生活思維習慣各異，學校管理層人數有限、管理方式較為單一，學校很難通過管理層直接作用于學生群體，學生對管理政策、要求的反饋也難以及時直接通過管理層反映給學校。為了提高高校管理水平，學生干部團體應運而生，基本職能是幫助學校管理學生工作，促進學校管理方式的改革和優化。[1]與普通高校相比，高職院校學生生源復雜，學生基本能力和綜合素養也參差不齊，導致高職院校學生干部質量難以滿足學校管理需求，影響學校的高速發展。

第二，是促進學生全面發展的需要。如今的社會不僅需要高職院校學生學會基礎知識、理論原理和學科操作技能，更要求學生具備一定的管理能力和人際交往能力，成長為能力全面、發展潛力良好的人才。因此，提高高職院校學生干部培養水平、幫助學生干部正確規范貫徹學校管理工作，也是為高職院校學生提供鍛煉自身能力的平臺，讓高職院校學生在親身體驗中提高自己的管理能力，促進學生全面發展。

二、高職院校學生干部培養過程存在的問題

高職院校設置學生干部加入學校管理的本意是為了提高學生的管理能力、促進學生的全面發展、提高高職院校的管理水平和管理質量，可是在實際培養過程中，因為生源的復雜性、培養方式的限制和學生綜合素質的問題，高職院校在培養學生干部的過程中也遇到很多難題。比如由于高職院校生源質量下降，學生干部任職周期較短。受其他高等學校的競爭影響，高職院校人才質量良莠不齊，學校風氣受到影響。這一現象會直接影響高職院校學生管理工作，也阻礙高職院校學生干部的培養。高職院校一般采用三年制的教學模式，學生干部任職的周期較短，因此部分高職院校學生工作管理者認為沒必要對只能履職一到兩年的學生干部進行系統、全面的培訓，這樣的觀念影響高職院校學生干部培養的風氣，導致培養方案落實上的諸多困難。

1.對高職學生干部培養的重視度不夠

一些高職院校以學校管理人員的意愿評選學生干部，學校學生管理者在評選學生干部的過程中只關注學生學習成績，忽略了學生綜合素養和能力的評價，導致高職院校培養的學生干部存在管理能力較弱、綜合素養不達標等問題。

高職院校學生干部在履職過程中會面臨許多問題，可能會出現為了堅守干部職責而得罪同學、教師的情況。高職院校學生干部一般沒有資金獎勵，學生完成干部工作多依靠自身責任感和使命感，目前高職院校管理者與學生干部之間的關系比較冷漠，交流一般依附于事務傳達、工作匯報，而缺少情感溝通。[2]

2.學生干部的主動學習能力不強

高職院校的學生干部與普通學生相比，背負著工作和學業的雙重壓力。由于高職院校生源質量下降，學生干部任職周期較短，學習能力不夠強，加上創新工作能力不強，當前學生干部普遍存在創新思維不活躍、主動學習能力不強的缺點，大多數學生干部都是按部就班，按指示做事，工作積極性缺失。在當前學生干部中存在著這樣一種怪現象：低年級的學生干部工作積極性較高，但是經驗不足，只能按照高年級干部的指示工作。[3]

3.學生干部的選拔及考核制度不完善

有些學生干部個人道德素養不高、任職理念產生偏移，功利思想嚴重，工作動機不純。面臨越來越嚴峻的就業壓力，許多學生都是想盡辦法來增加自己的就業砝碼，從競選學生干部之初就是為了多獲取一些評優評先，以優秀團干部身份推薦入黨的機會，從而能使自己將來的簡歷更加豐富，更加有分量。部分學生干部在任職初期抱著良好的工作和管理觀念，希望能通過學生干部工作提高自身能力、為同學服務、為學校管理提供有力基礎。可是隨著任職時間的流逝，這些學生干部因為自身職位擁有的權力產生功利性的想法，甚至做出為了個人利益損害同學利益，在績效評比、綜測評算、獎學金評優等活動中違背公平原則為自己謀取利益，利用不正當手段獲取優先入黨、就業的權力等行為。部分學生干部個人素養的問題影響高職院校學生干部培養的風氣，增加高職院校管理難度。

三、培養高職院校學生干部的對策建議

1.高職院校應加強重視程度

高職院校管理者應該在思想上加強認識，重視學生干部隊伍建設，提高學生干部綜合素質，重視學生干部的工作成果，及時對優秀學生干部鼓勵表揚。院系領導、輔導員、班主任等教育工作者深入到學生干部中去，了解學生干部隊伍建設的實際情況，幫助他們解決實際困難和問題。高職院校管理者應該認識到學校在培養方面的疏漏，積極主動與學生干部交流溝通，了解其工作過程中遇到的困難和履職產生的想法，為其排憂解難，幫助學生干部保持工作熱情和奉獻精神。并在人、財、物的投入及相應的政策措施上保證學生干部隊伍的建設。此外，高職院校也應該注意提高管理層對學生干部培養工作的重視程度，防止管理者因為態度不端正而對學生干部引導工作缺乏耐心。

2.進一步加強對學生干部的培訓和理論指導

學生干部工作的宗旨是服務于廣大同學，但是當前許多學生卻把干部身份當作是“服務”自我的一個有利途徑。目前高職院校培養學生干部存在“重使用，輕培養”的思想誤區，很多學生干部是第一次被任命類似職務，缺乏管理、幫助同學生活和學習的相關經驗。院校管理者要給予工作方法、工作技巧方面的培訓、引導和傳授。對于高職院校學生干部的培養一定要注重培訓過程，為學生干部提供工作的理論依據，幫助其正確實現身份過渡。比如在學生干部競選環節結束以后，學校管理者可以召開干部座談會，為即將投入工作的學生們進行思想教育，讓其明確學生干部應該為同學、教師、學校做出的貢獻，鼓勵學生在工作的同時鍛煉自己的能力。在學生干部履職過程中，管理者可以提供更多平臺使其彼此交流工作經驗，不斷優化服務能力，通過朋輩教育起到潛移默化提高學生干部工作水平、完善高職院校培養體系的目的。

3.進一步優化學生干部的選拔、評選方法

如何選拔出能干事、干好事的優秀學生干部，是做好培養工作的一個大前提，是實現科學管理的關鍵之處。從這個角度講，建立并完善高職院校學生干部選拔制度、管理制度及激勵機制是十分必要的。必須通過公開競聘選拔的方式挑選優秀的學生干部上崗，建立符合學生干部培養目標的選拔機制。應建立一套科學有效的管理機制，讓學生干部的工作和行為制度化、規范化、科學化。在提高高職院校學生干部培養水平的過程中，應該充分注意評選環節對學生干部組成格局和工作風氣的影響，優化評選方式，從多方面參考，為學校管理工作選擇綜合能力強、道德素養高的學生干部。高職院校管理者應該認識到學生干部源于學生集體，學生管理工作應該立足于為學生服務、幫助學生發展、引導學生進步展開，進一步使學生干部充分明確自身的責任，提升工作的成就感和自豪感。以這一思想為基點展開學生干部評選，在競選過程中注意傾聽學生的意見，了解競選學生與其他學生的交流情況，在評選過程中加入公開投票環節，參考投票結果選定學生干部，能有效避免因為高職院校管理者看法較片面導致能力不夠、認識不到位的學生當選學生干部的情況發生。[4]

4.進一步完善學生干部的考核制度

高職院校學生干部和社會職務不同，其任命和履職不存在盈利需求，因而部分高職院校管理人員認為對于高職院校學生干部的培養只能貫徹鼓勵、引導的態度，而不能對其工作執行情況加以評價。實際上學生干部作為高職院校學生成績優異、品德素養良好的重要表現，其身份是有利于學生發展、評優和就業的，同時學生干部職權的存在也意味著學生干部擁有一定的管理權力，因而高職院校學生干部應該履行附加予其特殊身份的責任與義務。[5]對擔任學生干部的高職院校學生在其完成職責的過程中和卸任之時，應該對其進行科學、全面的考核，分析其作為學生干部的履職情況以決定其能否繼續留任。對履職情況良好的學生干部進行表彰，獎勵內容可以是適量的補助、學分、獎狀、證書及學生干部評優機會等，激發學生干部做事動力。對履職情況不好的學生應該溝通交流，幫助其改正不良任職觀念，促進學生健康發展。目前我國高職院校關于學生干部的考核制度仍不完善，在制定考核方式的過程中學校管理者應該充分認識高職院校學生干部與學生活動的關系，在考核中增加學生互評的環節。[6]

四、結語

高職院校學生干部的培養是一項重大、嚴峻、持久的任務，高職院校學生干部培養意義重大，應該得到社會更廣泛的關注。應當高度重視學生干部能力培養，使學生干部能夠參與到學生管理工作當中。