淺談高校青年教師提升職業道德修養的方法和意義

潘將軍

（武漢華夏理工學院 湖北 武漢 430223）

高校教師隊伍建設的基礎性工作不僅要求教師要有個人精湛的業務能力，而且要有過硬的政治素質和高超的育人水平。高校青年教師不僅是高校師資隊伍的重要構成部分，也是學生成長成才道路上的重要保障，在傳授科學文化知識的同時，其自身日常言行舉止深刻影響著學生的世界觀、人生觀和價值觀，甚至是職業觀念和人格塑造。因此，提升高校青年教師的職業道德修養水平意義深遠，事關未來人才培養、高校教師隊伍質量水平和國家教育事業可持續發展。

一、高校青年教師提升職業道德修養的重要性

1.應對新時代背景下的社會發展

十九大報告指出，我國已經進入新時代，主要矛盾已經轉變為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾，解決主要矛盾除了從政治、經濟、文化等方面入手，教育方面的因素也尤為重要。高校學生雖然具備了一定的理論知識體系，但在應對一些事情時總是缺乏經驗和正確方式方法的引導，會出現不良情緒，做出過激行為。對學生來說，師生關系、生生關系也需要維護和。有些學生較為敏感，可能會因老師或同學的一句話就產生隔閡，甚至抱怨學校、老師。校園暴力事件、學生自殺事件的頻頻發生，應引起社會關注和重視。

2.適應高校教育發展的新要求

進入了社會主義新時期，高校教育教學的目標、對象、內容、方式等都發生了重大變化，傳統的教育教學工作面臨著重大挑戰和急需更新的要求，高校師德也已成為當下亟待提升的緊迫問題，尤其是國家、社會及學校對高校青年教師個人職業修養充滿了更多、更高的期盼。[1]學校除了加強學生的心理健康教育，教師的心理健康教育也應提上工作日程。教師是心理健康教育的關鍵環節，教師心理健康，學生才能有更美好的未來。學校要培養一支較為專業的心理健康教師團隊，在學校開設心理健康教育咨詢室，為學生或教師提供便捷的幫助以適應高校教育發展的新要求。

3.開展教育教學工作的新垂范

在高校社會實踐和教育教學實踐中，教師的道德認識、情感、意志和信念，再到道德行為和習慣都深深地影響學生道德觀念和人生價值觀念。高校青年教師年齡與大學生差距不大，在情感上、語言上和思想上有較多的共鳴，學生易受青年教師的影響，因此高校青年教師要把立德樹人融入教育教學的整個過程，教書育人和職業修養并重，切實做到以德立身、立學和施教，為學生做好率先垂范的榜樣。

4.推動教師教學現狀的新改變

當前，我國正處于經濟社會轉型關鍵期，高校教師正受到多元化、多層次思潮及外在因素的沖擊和影響，教師隊伍，尤其是青年教師易受社會影響，出現一系列諸如敬業精神缺乏、奉獻精神缺乏、職業認同淡化、育人意識淡薄、學術誠信缺失等各種師德相關問題，這恰恰反映了當前高校青年教師在師德、師風建設提升上的必要性和重要性。

二、高校青年教師提升職業道德修養的方法

1.從實際出發

毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想等都是從中國實際情況出發，理論聯系實際，走出了具有中國特色的社會主義道路，為實現中華民族的偉大復興奠定了堅實基礎。高校青年教師提升職業道德修養的方法也要基于實際情況。

2.從最廣大人民的根本利益出發

人民群眾是歷史的創造者，革命的勝利離不開人民群眾的支持。黨和政府提出的任何決策都是為了人民群眾能更好地生活。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系、習近平新時代中國特色社會主義思想都是站在最廣大人民群眾的立場上，高校青年教師提升職業道德修養的方法要真正服務于教育，真正服務于最廣大人民群眾。

3.提升高校青年教師正確的道德認識

高校發揮著人才培養的重要作用，高校教師不僅肩負著“傳道、授業、解惑”的任務，也是學生思想政治教育和道德教育的引路人，是學校高質量發展的迫切需要。因此，高校教師的自身職業道德素養至關重要。高校青年教師自身對于職業道德的認識和了解程度，與群體職業道德建設的效果與質量呈現直接的關系。[2]高校青年教師首先要樹立一個良好正確的教育教學觀念，平時注重言行舉止和待人接物的態度，按照教師的基本法則、師德理論規范來約束自己，自我評價、批判和調控，不斷提高職業素養。想要成為一名優秀的教師，需要不斷提高自己的綜合素質和道德修養水平，通過多種創新學習方式，在專業知識上與時俱進，在思想政治、教育和師德理論上學習和提升。同時，將學到的職業道德相關理論知識付諸教學實踐，不斷發現、分析和解決問題，提升師德水平。另外，高校青年教師不但要在平常工作、生活、學習上注重修養的積累養成，還要經常反思和檢查自己的言行，表里如一。要在思想政治、家國情懷、教學思維、個人視野、自律、高尚人格上做到強、深、新、廣、嚴、正，教育引導學生在理想信念、愛國情懷、品德修養、知識見識、奮斗精神和綜合素質做社會主義合格的建設者和時代新人。

4.營造高校青年教師良好的工作環境

營造積極向上、和諧融洽、尊師重教的良好校園文化氛圍，是強化和提升青年教師職業道德水平的必要條件。第一，對新晉青年教師源頭把關，確保其要有堅定的理想信念、高尚的道德情操、扎實的專業知識和仁愛之心，具有專業的技能知識和良好的教育教學素養。第二，形成良好的師德師風氛圍，營造積極上進、尊師重教和教書育人的教育教學風氣。通過形式多樣的教學比賽、觀摩學習、科研展示和相關師德師風演講比賽等形式不斷提升青年教師的教學素質和專業技能，增強職業認同感，把青年教師對學校的發展期待融入學校文化創設，這對高校師德文化的提升具有重要的推動作用。第三，通過校園文化建設活動促進思想教育和師德師風的提升。高校可以組織多種形式的活動，例如，教育教學研討會、交流會及社會實踐等，塑造青年教師積極健康向上的文化精神風貌。[3]通過開展師德師風線上線下輿論宣傳，傳播先進事跡、模范典型和榜樣力量，潛移默化地影響高校青年教師。第四，制定職業道德修養考核、監督和激勵機制的措施。高校對青年教師的師德修養、人品及師風等納入考評體系，要有規章可循，做到公開、科學、公正，保證師德建設的有效性，在監督方面要將學校和社會監督結合起來，提升自律意識。[4]最后，將考核指標作為高校青年教師的績效考核、崗位競聘、職稱評定等具體可量化細化的激勵指標。[5]

5.培養高校青年教師高度的職業情操

高校青年教師要具備高度的職業責任心和使命感，端正教育教學觀念。同時，樹立以生為本、育人為本的觀念，尊重、理解、關心學生，真正做到敬業愛生的職業態度和情懷。在教育教學過程中，要將思想政治教育和道德教育有機結合起來，注重示范引領和言傳身教的作用，達到潤物無聲、潛移默化的效果，避免急功近利、急于求成，給學生積極的、健康的影響和啟發。傳授專業知識的同時，要不斷地培養學生的創新能力和實踐能力，提升學生綜合能力，積極展示社會正面事例，讓學生切實從中受益，增強愛黨愛國愛社會主義的意識。高校要以科學有效管理方式和長效激勵機制促進青年教師師德的提高，開展階段性、常規化的師德學習培訓機制、宣傳示范機制和競爭激勵機制，不斷地提高青年教師道德素養水平，防止不良師德師風的滋生。

三、高校青年教師提升職業道德修養的意義

高校青年教師只有積極主動地加強個人的職業道德修養，才能提高自身的師德品質和養成良好的師德習慣，才能為國家和社會培養出更多更高質量的建設者和接班人。高校青年教師職業道德修養提升意義重大。[6]

首先，是推動青年教師道德規范和職業品德的需要，也是開展教育教學活動的前提。教師要有崇高的理想信念。理想信念對一個人尤為重要，猶如燈塔一般指引人生的方向，指導人的生活、工作和學習；教師要有道德情操，要不斷加強職業道德修養以適應社會的不斷發展；教師要有扎實的理論，豐富的理論知識體系是教學的前提，才能贏得學生認同，樹立教師威信；教師要有愛生如子的情懷。列夫·托爾斯泰曾說過：“若一個老師只愛事業，那他會是一個好老師。若一個老師只是對學生能如父母一般，那他會是一個比那種飽讀詩書但不愛孩子、不愛事業的老師更好一些的老師。但若一個老師能將對學生和對事業的愛融為一體，那他便會成為一名十分完美的老師。”好老師離不開教師的職業道德修養，提升職業道德修養是教與學矛盾解決的關鍵因素之一。

其次，是新時代社會發展、教育改革及知識經濟的必要，是推進未來思想道德建設的保證，也是習近平總書記關于青年工作重要論述落地落實的重要保證。我們要積極跟隨黨和政府的步伐，為社會主義添磚加瓦。正確分析國內外環境，自覺抵制西方資本主義的誘惑，加快提升高校青年教師職業道德修養。

最后，是高校學生人格健康發展和素質提升所需，是社會正確價值取向的引導，也是高校青年教師自身修養提升的需要。我國倡導踐行社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀，高校青年教師提升職業道德修養完全符合社會發展。社會主義核心價值體系基本內容包括馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀。這幾個方面相互聯系，成為一個有機的整體。社會主義核心價值觀的基本內容是富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善。

總之，高校青年教師職業道德修養的提高，對于教師個人、教師行業、高校教育等發展意義十分重大。這是一項系統性、長期性的建設工程，不能急于求成、一蹴而就，需要基于實際情況，運用高效科學的方法推進這項偉大工程的建設和提升。