多元文化視域增強高校思政教育有效性分析

方 艷

（玉林師范學院 廣西 玉林 537000）

當代大學生是中國社會主義未來建設的接班者，是推進社會發展、進步的生力軍，針對其開展有效的思政教育引導是保障社會和諧穩定與持續發展的重要基礎。但是目前，受到外來文化的影響，部分大學生可能會產生一些不良思想，如性別對立、利己主義、金錢至上等，這為社會的穩定發展造成了極大隱患。[1]由此來看，針對當代大學生開展深度思政教育已經成為高校義不容辭的責任。對此，大學生作為我國新時代的建設生力軍，具備正確的政治思想觀念是非常重要的。高校必須重視學生的思政教育，提升思政教育的有效性。

一、多元文化的特點

多元文化的出現是社會進步的體現，其會對某一地區的教育教學、宗教信仰、階層理念及情感觀點等各個方面的思想意識造成極大影響。多元文化的出現與當代的國際發展趨勢及全球化的大背景有關；因此，可以說多元文化的范圍非常廣，有效推進了世界文化的多樣化發展。[2]此外，多元文化基于多種文化元素的融合發展，是不同文化之間思想碰撞的產物，在推進人類社會前進的同時，也給各個地區和國家的思想意識形態造成了較大影響。

我們國家對多元文化持一種包容心態，很樂于接受一些優秀的文化融入本國文化。對當代大學生來說，處于這樣一種文化融合的環境之下，很容易受一些文化的侵蝕，進而對自身的認知和情感思維造成影響，發生認知混亂，甚至生出離經叛道的思想，不利于其自身的發展及社會的和諧穩定。對此，高校必須將思政教育重視起來，拓展思想政治教育的新空間、新載體，宣傳積極文化和思想，并滲透到大學生的觀念中，教會其分辨優劣文化，進而實現良好的思想引導，保證育人的有效性。

二、多元文化對高校大學生思想政治教育的影響分析

1.多元文化沖擊高校教育環境

互聯網的發展加快了全球化的進程，也加速了世界各國文化在我國的滲透融入，在此背景下，多元文化逐漸成形，并受諸多國人尤其是年輕群體的追捧。各種思想與價值觀念也跟著多元文化傳播而逐漸滲入國人的思想，對我國的傳統文化和主流文化造成了極大沖擊。近年來，社會越來越復雜，對多元文化的需求也越來越多，但在多元文化和價值觀的沖擊下，學校的思政教育環境也發生了非常大的變化。大學生的信息來源越來越廣，接收渠道也越來越多，使高校思政教育的主陣地受到影響，難以控制不良思想在大學生中的傳播，甚至部分大學生對我國的主流文化產生了抵觸，嚴重影響了高校的教育。

2.多元文化對高校大學生的影響

高校思政教育中，大學生是參與主體，高校開展思政教育的直接目標就是要引導大學生的思想朝著主流方向發展，保障大學生思想意識與社會的發展同向同行。但是在多元文化的影響下，面對多元文化的侵蝕，很多大學生的內心存在不穩定的因素，其價值觀念也可能變得混亂、不堅定，進而可能會產生與主流不和諧的思想，甚至質疑社會主義核心價值觀，這會對社會的和諧發展形成不良影響。大多數大學生還是保持著高漲的愛國熱情，但是這并不意味他們不會受多元文化的侵蝕。很多大學生的分辨能力還沒有達到準確分辨良莠的程度，這就導致很多不良文化對大學生思想觀念的入侵，對其未來的發展影響極大。[3]

3.多元文化對高校思想政治教育的影響

當前的高校教育還存在內容滯后、手段單一、理念落后等短板。多元文化的出現，給高校思政教育帶來了挑戰，也帶來了更多的教育資源和新的教育思路，促使高校思政課教育教學改革邁向新臺階，基于深度學習的課程思政、“立體協同育人”等教育理念成為廣泛共識。從以往只關注正確的、主流的思想文化灌輸，轉為了以多元文化利弊分析為主要內容的教育，這有效豐富了教育資源，形成了主流文化與多元文化合力引導的思政教育的新模式。多元文化的融入，進一步拓展了大學生的思政學習視野，通過不同文化之間的對比分析，可以讓大學生更清楚多元文化的本質，提升學生的辨析能力，使其學會以辯證的思維來進行文化吸收。

三、多元文化視域高校思政教育路徑

1.融入時政新聞，提升政治認同感

在多元文化時代，各類媒體成為大學生信息的主要來源。時政新聞報道為大學生思政教育的重要資源，無論是專業思政，還是“課程思政”建設，教師要積極開發和學生息息相關的時政新聞，課程設計融入時政新聞，可及時更好地提升學生的政治認同感。[4]例如，2020年感動中國十大人物、戍邊戰士事跡等時政題材，為學生展現了青年一代的使命感與責任感，引導學生向這些時代楷模、優秀青年學習，提升學生的個人修養。再如，教師可以帶領學生觀看央視新聞對四位戍邊戰士事跡的介紹，讓學生了解陳紅軍、陳祥榕、王焯冉及肖思遠四位戰士英勇抗擊外軍，誓死捍衛祖國領土的大無畏精神。他們之中最年長的33歲，最小的陳祥榕還不滿19歲，他們用自己的青春踐行了保家衛國的誓言，用鮮血守衛了祖國的邊境線，展現了當代青年戰士的愛國情懷。教師要結合戍邊戰士事跡開展愛國主義教育，讓學生了解歲月靜好的生活是由這些戰士們守護，和平幸福的生活是由國家來保障，激發學生的愛國熱情，讓學生把個人理想和國家命運緊緊結合起來，鼓勵大學生積極參軍入伍、投身社會公益事業，讓學生履行好當代青年大學生的使命。增加實踐教學的實效性，教師要積極帶領學生參與愛國主義教育活動。例如，前往烈士陵園祭奠、慰問老紅軍、擔任愛國主義教育基地志愿者等，讓學生身體力行地參與愛國活動，讓學生在思政實踐活動中接受愛國主義熏陶，鼓勵學生學好專業課，積極參與基層農村建設，用知識回報祖國，真正提升學生的政治認同感，為選拔入黨積極分子做好準備。

2.開發網絡平臺，強化思政宣傳

在多元文化融合發展中，加強網絡思政建設是非常重要的一步，打造一體化、多功能、交互式平臺是高校強化網絡思政宣傳功能的重要手段。在當前以新媒體為主的網絡宣傳媒介中，微信、微博、B站、抖音等平臺已經成為大量學生常常登錄的網絡媒體；因此，高校也應當發揮新媒體的媒介作用，通過構建專業的運營團隊，實現趣味化高質量思政資源的持續產出，以此不斷吸引學生的關注。通過與學生的評論交互，進一步了解學生的思想動態，從而制作更符合學生需求的資源內容，實現影響力更大、內容更優質、效果更卓群的思政教育效果。高校應聯合思政教師、學生團組織、學生會、新媒體運營專業學生等組建學校官方的新媒體賬號運營小組，借助新媒體發布重大新聞，比如國際新聞、國家政策、學校制度等，通過傳播政治新聞，提高學生的政治參與意識，建立“國家興亡，匹夫有責”的政治觀念；要發揮新媒體的媒介功能，制作或發布有思政教育功能的視聽作品，以強化思政教育和思想引導，有效控制學生的意識形態。針對不同的新媒體平臺，運營團隊可以采取不同的方式進行管理建設、宣傳。

3.開展多元思政活動，加強教育成效

高校思政教育，可以發揮網絡的交互性與聯動性作用，進而組織線上的思政教育活動，讓更多的學生通過網絡參與活動，實現對多元文化的分辨，增強教育成效。如此不僅可以讓活動擁有更高的影響力，而且還能利用網絡的評選與展示功能，讓參與者擁有更強烈的體驗感與成就感，形成正面導向的作用。[5]在當前的網絡大環境下，思政活動形式與內容都較為豐富，學?？梢砸罁W絡環境、社會環境、節假日等相關主題開展并設計各類活動。首先，在當代科技的支持下，智能手機的拍攝功能越來越完善，由此即可開展“微電影”“短視頻”拍攝活動。而今年正值建黨百年，學校便可以此為主題，引導學生拍攝微視頻，以慶祝黨的百年誕辰，比如可以展現改革開放的偉大成就、呈現某一段革命歷史或紅色事跡、講解某一場革命戰役、重現某一段革命影視作品中的經典畫面等。其次，學校也可以利用傳統節日組織思政活動。比如在端午節開展征文活動，以屈原的故事或民族文化為主題，讓學生表達自己的情感態度；可以通過新媒體展示并評選優秀作品。又如圍繞文化和民俗的主題，開展VLOG拍攝大賽，讓不同地區的學生拍攝家鄉的端午節習俗，進而通過新媒體的宣傳，讓不同地區的學生相互探討習俗文化，在傳承文化的同時，深化學生對區域文化的理解。在這樣的活動之中，不僅強化了參與者的思政意識與道德素養，他們的活動作品也將成為思政宣傳的內容，從而實現更有效的教育引導。

4.滲透工匠精神，優化育人效果

工匠精神是高等教育育人工作的重要內涵，也是多元文化視域的優質精神文化，對學生思想情感、認知能力、專業素質等的提升有著十分重要的現實意義，是高校思政教育的重要組成部分。在高校思政教育中，教師可以通過加強工匠精神宣傳，實現對學生的引導教育目的。首先，高校應建立官方運營的新媒體賬號，包括微博、微信公眾號、B站、抖音等，針對不同學生的使用習慣，采用不同的宣傳方式。比如，教師可定期在微博上上傳一些工匠偉人的故事，并聯系當今社會熱點進行點評，吸引學生閱讀興趣，使其更好地梳理思政知識與工匠精神的關系，促進其思辨能力的提升。而在使用微信、抖音宣傳工匠精神時，高?？啥ㄆ谕端鸵恍﹥炐阄恼?，并開設相應的思考互動抽獎板塊，調動學生學習積極性，使其更好地理解工匠精神的內涵，提高自身綜合素養。其次，教師可圍繞“工匠精神”開展專題講座，結合學生專業特點、崗位職責，收集相關紀錄片與匠心人才實際工作的視頻。以航天航空專業為例，教師可以結合當下熱點，向學生展示“神舟十二號”上的爬行機械手臂、我國自主研發的空間站等，為學生展示精湛操作技能的同時，使其明確“工匠精神、勞模精神”背后蘊含的情感文化。在此基礎上，思政教師還可開設“思辨、提質、明發展”的教學活動，讓學生聯系當下社會，分析工匠精神與個人價值之間關系，并思考工匠精神的內在價值。高校還可主辦以“工匠精神”為主題的校園文化節，鼓勵學生展示自己的崗位職責與專業技能，并將拍攝的視頻統一上傳至校園網絡平臺，由教師和學生共同選出最具工匠精神的潛力之星，營造優質“工匠”校園氛圍，促進學生能力、素養的綜合發展。

四、結語

在當今多元文化背景下，高校教師要全面解讀新時代高校思政教育內涵與價值，并將其作為思政教學工作質量提升新突破口，革新教學形態，提高優秀精神文化滲透力度，對學生的思想政治價值觀形成良性引導。教師可以通過融入時政新聞提升政治認同感，開發網絡平臺強化思政宣傳；開展多元思政活動加強教育成效，滲透工匠精神優化育人效果等策略，多措并舉，豐富課堂內涵，提高思政教師教學工作針對性與指向性，使高校思政教育更加符合時代特征，從而落實立德樹人的根本目的。