“黨的一切工作落到支部”的“雙創育人”工作實證研究

文/阮美飛 侯曦煜 梅松林

一、時代要義

本案例基于三個背景：其一，宏觀背景是高校要站在“為黨育人、為國育才”的政治高度，緊扣立德樹人的根本任務，全面貫徹黨的教育方針，高度重視學生的思政工作，將學生思想政治教育工作融入學校辦學治校的全過程以及人才培養的各環節中，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人；其二，中觀背景是本案例是作為市屬第二批試點特色學院的二級學院，在高校思想政治工作創新創業育人工作上作出機制與體系建設上創新創特的案例。學校全面學習貫徹黨的十九大精神，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹落實市委第十三次黨代會“高等教育做特做強”的戰略部署。按照市委市政府“六爭攻堅，三年攀高”的要求，結合學?！笆濉笔聵I發展規劃，遵循衛生職業教育規律，全面落實“立德樹人”的根本任務，踐行學校提出的全面推進以“專業+”為符號的創新創業教育文件精神，依托創業學院，構建創新創業意識和價值教育、能力與素質教育、實戰與孵化教育體系，形成“全鏈條式”創新創業人才培養體系目標；其三，微觀背景是基于在創新創業工作未在學校重大工作序列中排在首要位置的情況下，沒有政策先導、制度激勵、工作量認定、項目經費獎勵等缺失優勢條件的情況下，主管創新創業育人的思政工作部門應該如何發揮好基層黨組織的戰斗堡壘作用，發揮好教師黨員的先鋒模范作用，從而努力踐行好在高?！半p創育人”使命。

二、實證案例

（一）案例介紹

本案例重點形成了“學院黨總支驅動引領、黨員作用各個有創特、院級立項孵化、賽道項目立標”四級保障運行機制，構建創新創業意識和價值教育、能力與素質教育、路演與答辯教育、實戰與孵化教育等不同內容層次的“雙創”教育體系，固化了學院“專業+項目孵化”“專業+教師科研”“專業+雙創競賽”“專業+創業實踐”的雙創生態文化。在運行中搭建了基于黨建引領的思政教育與創新創業高度融合的雙創活動載體，通過打造“雙創”社團與“雙創”工作坊的創業素質培養平臺，創新創業氛圍全面輻射的具有學院特色化滾動式“雙創”實驗班的創業能力培訓平臺，校外優秀企業家進校園宣講的創業分享課堂平臺等三大“雙創”教育平臺，成功實現了二級分院創新創業項目在社會市場運營良好的成果項目、學校創業園落地孵化的精品項目、學校眾創空間的創業實踐量化項目等三大層面的有質有量“雙創”項目，有效貫徹了學?！秾嵤叭龑尤诤先齼灮睉鹇?，全面提升學校教育教學質量的若干意見》的通知精神，全面推進了以“專業+”為符號的創新創業教育，為學校形成“全鏈條式”的創新創業人才培養體系提供了基層分院“雙創育人”的工作樣本。

（二）案例突破

創新創業育人工作是思政工作的領域范疇，在引領學生成長成才的工作中，本案例在宏觀微觀背景下，以形成師生共建共謀，梯隊建設有序，項目孵化持續為目標，解決組織保障問題、專業協同問題、團隊組建問題、制度保障問題、項目經費問題、賽道培訓問題以及平臺與載體建設等“雙創”生態環境問題。案例需要突破的是形成科學的機制與體系，即實現牢固樹立二級學院專業創特意識、發揮黨支部的戰斗堡壘作用，師生黨員共同參與引領、專業與學管工作高度融合的雙創型學生黨支部[1]。“雙創”工作體系運行則是以專業創新創業為基礎，以師生的科學研究為依托，以師生的專利發明為補充，全員共同參與的多賽別賽道賽項，打造符合專業發展的創新創業創特平臺與載體建設的多層次“專業+”創新創業教育育人體系，形成“學院黨總支驅動引領、專業與‘雙創’高度融合、院級立項孵化、賽道業績立標”的四級保障運行機制。創新與固化創新創業體系與機制，提升廣大師生創新創業能力，全面推進二級學院的人才鏈、創新鏈的有機銜接。同時二級分院的雙創工作的開展戰略也深化了思政工作與專業建設的深度融合，為探索“專業+”“雙創育人”方面積累了寶貴經驗。

（三）案例設計

1.實施主體與對象。全體教師黨員與學生黨員，學生入黨積極分子，全體具有創新創業創特意向的學生。

2.步驟設計與安排：第一步，黨建驅動。二級分院把“黨的一切工作落到支部的強大優勢”的新理念貫徹到“黨建驅動+創新創業”育人的創特工作中，成立師生聯合的“雙創型”學生黨支部。發揮專業教師黨員與學生黨員、入黨積極分子立足于學校校情發揮新時代黨員的先鋒模范作用，體現上級創新創業任務貫徹落實，黨員作用各個有特色驅動；第二步，專業協同。根據不同專業老師的自身科研能力與特長，選派具有情懷的專業教師黨員進入“雙創”導師隊伍，從而提供各方面的專業支持與保障，并積極做好行業、市場資源的對接與協同，為項目孵化創造更好的條件；第三步，團隊建設。形成“專業+項目孵化”“專業+教師科研”“專業+雙創競賽”“專業+創業實踐”的分層分類的團隊建設以及梯隊建設，保障團隊的持續生命力，并與校外導師團隊共建共成長，保障好“雙創”隊伍的核心人力資源；第四步，任務制定。通過打造創新創業社團與“雙創”工作坊的創業素質培養平臺，創新創業氛圍全面輻射的學院特色化滾動式“雙創”實驗班的創業能力培訓平臺，校外優秀企業家進校園宣講的創業分享課堂平臺等三大“雙創”教育平臺，將創新創業項目在社會市場運營良好的成果項目、學校創業園落地孵化的精品項目、學校眾創空間的創業實踐量化項目三大層面作為目標任務，從而實現有質有量的“雙創”項目；第五步，賽道培訓。重點構建創新創業意識和價值教育、能力與素質教育、路演與答辯教育、實戰與孵化教育等不同內容層次的“雙創”意識培育以及各大賽道主旨內容的賽標培訓，從而實現經驗性資料積累，以便在團隊梯隊中輪學；第六步，項目孵化。借用省市區校各類資源進行創業培育項目注冊、創業實踐項目注冊、政策引進、資源搭建、名師名家引進及自身師生的項目、專利、發明等開發，經過市場多方驗證，努力做好項目的孵化與延化；第七步，打通賽道。推出師生組合項目參與到各類符合賽標的賽道項目，全力打造各賽道，并對獲賽項目進行賽道立標，挖掘視角，繼續打造。

（四）平臺搭建

1.搭建好政府社會學校“雙創”扶持政策與善用。只要運用得當，相關政策都可對“雙創”項目的孵化和發展起促進作用[2]。項目需要正確地運用政策風向和“雙創”資助政策。因此，要組織校內外創業導師、政策決策部門人員進行頭腦風暴式討論項目資助視角，利用好扶持政策。

2.深化校內外“雙創”合作項目與創業實踐基地。一方面，要將“雙創”項目拓展為量變到質變的過程，深化與行業、企業等多方合作，讓企業寶貴的“雙創”經驗助力學生創業的成功率；另一方面，項目需要引入更多的校內外相關領域專家資源，即“引企入校”，從而為師生的“雙創”項目建言獻策，幫助“學院派”創業項目落地孵化提供寶貴建議，實現“社會化”創業。

3.聯動專業增設基于專業創業的“雙創”課程體系。不同的專業在切入“專業+”領域進行創新創業時必然會有細微的差別。因此，本案例將建議、鼓勵二級學院專業開設富有自己專業與行業特色的創新創業類課程，以此更為廣泛、更有針對性地對專業學生進行創新創業意識和素養方面培養，以便發揮各專業學生在“雙創”領域中的專業素養特長。

4.加強對創業導師團隊專業化分層分類培養。創業導師團隊對于學生創新創業能力與素養的提升以及對學生“雙創”項目的打磨和孵化有著最直接的指導意義。不同的創業導師有著不同的能力結構、知識背景和領域特長。因此，建設好教師黨員“雙創”工作室、專業教師專創工作室，對于引領學生的“雙創”育人工作具有顯著的作用。

5.健全分院“雙創”工作管理考核配套獎勵制度。“雙創”項目一直是二級學院在專業人才培養上的業績增長點，需要加強二級學院“雙創”工作考核配套獎勵，并根據實際情況，完善配套、孵化獎勵制度，把“雙創”業績納入到分院教師的考核指標體系中，為“雙創育人”工作提供更大制度支持與激勵措施保障。

6.拓展有效的、社會化、豐富性的“雙創”平臺。在原有“雙創”班、創業沙龍、創業講座等常規“雙創”平臺的基礎上，本案例還有效借鑒其他高校的先進培養經驗，探索創建創業網絡論壇、創業真人圖書館、創業能力測評等平臺，打造富有學院專業特色的創新創業文化生態，尤其是打造創業能力測評平臺，對于實時反饋了解創業項目具體的育人效果有著重要意義。

三、案例創新

“黨的一切工作落實在支部”的“雙創育人”塑造工程，開創了高職院校二級分院把“黨的一切工作落到支部的強大優勢”的新理念貫徹到了“黨建驅動+創新創業”育人工作的成功范本中。此范本搭建了黨建引領下的師生聯合“雙創型”學生黨支部組織體系，建立了黨建帶動創新創業引領的專創師生人才梯隊，穩固了黨建帶動學建引領的學生思政工作與“雙創”教育的深度融合機制，開創了二級學院“雙創育人”業績，為學校創造了各賽道全賽事最高獎項與最全佳績，引領了本校“雙創育人”工作的高質量發展，并以顯著優勢超越了同類高職院校的“雙創”業績。

四、案例啟示

新時代，要將治國理政的“三新”用于學生思政工作的創新案例中，發揮基層黨支部的戰斗堡壘作用和新時代黨員創新創業的先鋒模范作用。此案例能夠在各個高校中適用，具有顯著效果，模式可復制，是黨建促進中心工作的實例樣本。