以就業為導向的“藝術設計+文化旅游”人才培養模式研究

文/陳光

目前，文化旅游作為新興經濟文化支柱產業，可挖掘的經濟效益潛力巨大。近年來，藝術設計專業學生的就業壓力逐年遞增，文化旅游業同樣面臨著眾多問題[1]。因此，思考并尋找藝術設計專業人才輸出與文化旅游業的緊密聯系，探尋能夠實現人才培養與社會發展共贏的人才培養模式，是個值得深入研究的課題。

在固有人才培養模式下，傳統的藝術設計專業教學內容很難與文化旅游發展的創新需求有效對接[2]。這就要求高校調整并創新研究人才培養模式，積極開展藝術設計需求相關調查研究，準確把握藝術專業發展的前沿動態，全面了解社會對藝術設計專業人才的能力需求，明確人才培養的目標定位。文章以結合文化旅游業為例，積極開拓以就業為導向的“藝術設計+文化旅游”的人才培養模式。

一、藝術設計人才培養與文化旅游行業的現狀

當前，旅游產業已成為我國經濟發展的支柱產業之一，尤其在向文化旅游開發的路徑中呈現欣欣向榮的態勢，但是文化旅游在系統開發這方面仍存在著很多不足。例如，旅游紀念品市場存在產品研發不夠、缺乏地域文化特色、缺乏系統性、研發人才匱乏等問題。一直以來，旅游業商品的研發設計雷同嚴重，缺乏創新；旅游項目相關策劃、宣傳、形象定位等都缺少鮮明特色。旅游業的相關藝術設計水平跟不上文化旅游的發展需求，直接影響旅游產業及地方經濟的健康發展，因此對高質量高素質的藝術設計人才需求巨大。高校藝術教育有望成為旅游產業尤其是旅游商品設計開發的技術、智力支持和研發平臺。充分利用藝術設計的優勢，塑造本土藝術特色，重視藝術人才的培養和創新，才能充分展現文化旅游產業特有的地域文化和藝術魅力。

近年來，高校藝術設計類專業不斷擴招，但在教育實踐過程中也逐漸顯露出諸多問題。學生在面臨就業時呈現出實踐能力較弱、社會競爭力不強、個人成果薄弱、市場認可度不高等問題。因此，結合社會發展需求，培養高素質的藝術設計創新型人才，構建合理的實踐培養策略和人才培養模式，提高社會和企業對學生的認可度，才能解決日益凸顯的藝術設計專業人才供需匹配度低的問題。

二、“藝術設計+文化旅游”人才培養模式的創新優勢

“藝術設計+文化旅游”的人才培養模式更注重以就業為導向，將學生就業與社會需求相結合，理論知識與實踐能力培養相結合，藝術設計與體驗應用相結合。有效轉化科教創新成果，調動學生學習積極性、提高學生的實踐操作能力與社會適應能力，增強學生就業與創業能力。

“藝術設計+文化旅游”的人才培養模式更有利于實現高校藝術設計教學科研的特色化、常態化、實效化及與地方企業間的互動。促進藝術設計教育與地域文化、經濟現狀結合，學校教育與社會教育結合，充分發揮藝術設計的優勢，積極開展產教融合與校企合作，確立藝術設計教育的辦學特色和應用型技術技能人才培養模式。

“藝術設計+文化旅游”的人才培養模式，更能充分利用藝術教育特長和高校人才優勢，凸顯吉林省文化旅游的文化性、差異性、地方性和藝術性特點，提升文化旅游的經濟價值和社會價值，推動吉林省文化旅游產業發展，使高校藝術設計教育成為旅游商品設計開發的技術、智力支持和研發平臺，充分體現高等教育對地方經濟社會發展的貢獻，既能有效帶動并明晰學生就業方向，推動現代藝術設計教育的改革，同時對促進地方經濟發展有著重要的意義和作用。

三、“藝術設計+文化旅游”人才培養模式的策略

（一）校企融合

校企合作是一種注重學生培養質量，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式，有利于推進并實現高校藝術設計教學科研的特色化、常態化、實效化及與地方企業間的互動。校企融合既能有效推動現代藝術設計教育的改革完善，同時對促進地方經濟發展有著重要的意義和作用。為更好地實現人才培養，加大學生所學知識技能與就業實際需求的匹配度，應合理搭建與企業的合作教育平臺，積極開展見習、實習、實訓、定向就業等多種途徑和渠道。加強高校教育與就業單位之間的對接，根據社會對藝術設計專業人才的需求，有機調整教學策略和人才培養模式，注重培養學生的實踐能力，提升高校藝術設計人才專業培養與工作崗位的契合度。

（二）產教融合

產教融合是經濟轉型對人才轉型的必然要求。合理借助企業的資源，推進教學實效在人才培養、科學研究和服務社會等方面的快速提升，從而提高人才培養質量和就業質量、提升師資隊伍教學和科研能力、提升高校人才培養服務經濟社會的能力。產教融合是解決企業人才需求與高校人才供給脫節、錯位問題的有效途徑。“產”不是單純的產業生產，必須與教學緊密結合，其目的是更好的“教”。尤其是針對文化旅游產業與藝術設計專業，不斷融合二者的文化屬性與藝術屬性，加強對實訓、社會實踐、階段設計、畢業設計和課外活動等實踐性教學環節的整體優化和系統設計，在產教結合較成熟的情況下，再逐步向“產、學、研”系統更加完善的方向發展，同時更好地適應社會和市場的需要，開拓并建構“藝術設計+文化旅游”人才培養模式。

（三）以賽帶課

藝術設計專業人才培養的根本目的在于培養學生的實踐應用能力，全面提升學生綜合素質，因此實踐訓練對學生來說具有至關重要的作用。通過多種模式和賽事培養學生設計、制作作品，通過選拔作品，能夠不斷提高學生理論與實踐經驗的積累能力，提升具地域特色的藝術設計教育效果。“以賽帶課”是促進學生實踐能力提升和檢驗藝術設計作品應用的有效方式，通過定期組織主題賽事，更好地提升課程實踐度、拓展設計思維、開闊藝術設計眼界。其中要特別注重實踐內容和實踐模式的創新應用，提高綜合性、設計性實踐比例，增加自主實踐比例。通過逐步形成賽事規模，吸引相關文化旅游產業的關注，進一步有效轉化藝術設計成果，增強藝術設計類專業與社會、企業實踐需求的匹配度。通過主題賽事的影響力、校企合作與產教融合的平臺進一步定向、訂制培養優秀人才，促進“產、學、研”深度融合。通過學生課上作品、階段任務布置及組織參賽，不斷更新、篩選出優秀的藝術設計作品，完善藝術設計人才的培養模式。

（四）訂制培養

訂制培養包含人才訂制與產品訂制兩個方面。人才訂制更關注學生的個性發展，側重培養學生的創新創業精神，合理設置課內外學時和輔修、選修專業課程，構建不同層次的知識平臺，實現分級分類培養。藝術設計專業以實戰設計能力培養為主，針對不同專業方向完善主修、選修教學內容，在教學過程中注重學生的個體差異性，因材施教，切實提升藝術設計專業的教學及實踐效果，幫助學生實現個性化發展。同時積極開展藝術設計需求相關調查研究，全面了解社會、行業對藝術設計專業人才的能力需求，從而使培養目標更加明確，更有針對性地實現“人才訂制”。

產品訂制是指在“藝術設計+文化旅游”人才培養模式建構中要積極、準確地把握藝術設計專業發展的前沿動態，在旅游文化產品設計訂制、旅游環境資源設計定制、旅游文化周邊設計訂制等方向培養和指導學生。在基礎能力培養的前提下，引導和指導學生發揮自身設計特點及優勢，從而強化自身的綜合實踐能力及核心競爭力。

（五）文化延伸

文化旅游產業的靈魂在于“文化”，藝術設計的根本也是文化的體現、傳承和升華。二者在文化屬性上的契合度極高，將延展、創造出更多、更豐富多彩的文化成果。在融合發展的過程中要充分兼顧當地經濟發展，更好地為地域市場經濟建設提供助力。結合吉林省“雙線”文化旅游的布局規劃，深入挖掘地域性文化旅游的文化性、差異性、地方性和藝術性特點。在藝術設計人才培養模式中結合東方文化、民族文化、地域文化、主題文化等不同的文化內涵，充分利用藝術設計的優勢，展現本土特有的地域文化和藝術特色，提升文化旅游的經濟價值和社會價值。

四、結語

在“藝術設計+文化旅游”人才培養模式研究與建構過程中，應注意對學生培養方向特色化、教學內容實效化、教育方式多樣化、成果評價多元化以及模式銜接靈活化。以就業為導向，深入研究吉林省重點地域旅游文化的特色、資源，不斷推動和助力當地旅游產業產品的設計，形成可持續性設計模式，有針對性地解決目前吉林省文化旅游面臨的產品設計優勢不突出問題。通過研究與實踐，進一步實現“藝術設計+文化旅游”人才培養模式對吉林省文化旅游的智力、技術持續支撐，充分體現高等教育對地方經濟社會發展的貢獻，凸顯吉林省文化旅游的文化性、差異性、地方性和藝術性特點，推動文化旅游產業發展同時完成符合就業需求的人才培養模式研究。