高職院校學生管理工作中思想政治教育問題研究
——以寧夏警官職業學院為例

文/侯靈華

高職院校承擔著為社會培養人才的重任，隨著時間的推移，“00后”已經進入大學。“00后”受國家發展的大環境影響，時代變遷在他們身上也留下了難以磨滅的印記，計劃生育政策的積極影響和消極影響在“00后”身上也有體現，網絡時代已經融入他們的生活與學習之中，獨特的成長環境，使他們有著特殊的性格特點，如何做好高職院校學生管理工作中的思想政治教育，將高職院校學生培養成德智體美勞全面發展的人才，值得每一位教育者認真思考和研究[1]。

一、高職“00后”學生的成長背景和性格特點

（一）高職“00后”學生的成長背景

最近二十年，中國的發展舉世矚目，中國特色社會主義不斷完善和進步。2000年，是21世紀的開端之年；2001年中國加入世貿組織；2008年北京奧運會成功舉辦；2010年中國GDP首次超過日本，成為世界第二大經濟體；2012年黨的十八大在北京舉行；2015年抗戰勝利70周年大閱兵；2017年黨的十九大在北京舉行；2019年新中國成立70周年；2020年抗擊新冠肺炎疫情取得階段性勝利。在中國共產黨的堅強領導下，中國綜合國力與日俱增，“00后”學生生活在一個偉大的國家，普遍表現出濃烈的家國情懷[2]。

（二）高職“00后”學生的性格特點

1.愛國愛家愛自己

“00后”的學生，生在新中國，長在紅旗下，親身體驗到了祖國的銳意進取、蒸蒸日上，感受到了以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，中國力量、中國精神、中國效率。“00后”的學生，趕上了計劃生育的政策，他們集萬千寵愛于一身，在滿滿的愛中成長。在中華優秀傳統文化的熏陶下，他們是愛國、愛家、愛父母的年輕人。“00后”相比較他們的父輩和爺爺奶奶一輩，物質條件極其豐富，精神世界也更加豐富多彩，也更懂得享受生活。

2.自信樂觀有主見

“00后”的學生，成長在和平年代；中國從“富起來”，逐漸走向“強起來”；家庭氛圍較之祖輩更加自由；有更多的機會學習文化課、藝術課等，他們更加多才多藝。他們不但熟悉自己生活的土地，還愿意通過旅游了解大千世界。這些年輕人借助書籍、互聯網等媒體視野更廣。高職“00后”學生臉上普遍洋溢著自信的笑容，對生活充滿熱愛，對未來滿懷信心。高職“00后”學生，有的努力成為“學霸”，有的熱衷社團活動，有的寄情于公益事業，有的積極考證，他們是有主見的一代年輕人。

3.以自我為中心且缺乏毅力

高職“00后”學生家里兄弟姐妹較少，由于父母的溺愛，凡事習慣于以自我為中心，一旦事情和自己預想的不一樣，就發脾氣，不顧及他人的感受，不考慮做事的后果。高職的“00后”學生都希望自己越來越優秀，但在學習過程中，有些學生缺乏吃苦耐勞的精神，一遇到挫折就會選擇逃避、找借口，不積極參加集體活動、上課睡覺、玩手機、談情說愛、看心靈雞湯等。年輕人缺乏團隊精神，做事不能持之以恒，在學習、生活以及未來的工作中，都是百害而無一利的。

二、當前高職院校學生管理方面所遇到的挑戰

（一）相較而言生源素質略差

中考結束后，學習成績好的學生會讀高中，而學習成績不好的學生會報考中專；高考結束后，學習成績好的學生會報考本科院校，而學習成績不好的會報考高職院校。許多學生之所以學習成績較差，通常是因為學習習慣不好、學習態度不端正、學習興趣不濃。讀高職院校后，以前學習中存在的問題并不會立刻消失，反而會持續一段時間。心思不在學習上，遵守學習紀律會比較困難，會更容易出現挑戰校紀校規等情況。

（二）社會問題沖擊學生正確“三觀”的養成

個人不可能脫離社會而存在。目前高職院校學生十分關注社會，尤其是依賴于手機網絡的認知世界，有些學生迷戀抖音、快手等。社會中存在的拜金主義、極端個人主義、歷史虛無主義、享樂主義等社會現象，會影響高職院校學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成。當前，高職院校的很多學生存在追星現象，但有的明星在品德方面存在嚴重問題，有的偷稅漏稅、有的人設造假，還有的吸毒嫖娼，這些都對學生起到了很壞的示范作用。

（三）激烈的就業競爭對學生管理帶來挑戰

許多高職院校的學生從入校第一天起就開始擔心畢業即失業，擔心所學專業與社會需求不符合。寧夏警官職業學院作為文科類院校，就業競爭壓力非常大。每年畢業的學生通過寧夏人事考試中心考上公務員、事業單位的屬于少數。很多用人單位來學院招聘人才，尤其歡迎男生，女生就業壓力更大。一些學生為了獲得就業的籌碼、獲得獎學金等，在考試過程中弄虛作假、作弊等，挑戰學院的學生管理制度。

三、高職院校思想政治理論課與學生管理工作結合的路徑

（一）思想政治理論課教師與學生管理人員合作共贏

寧夏警官職業學院黨委領導帶頭講好思想政治理論課，各個系部書記都積極參與到“形勢與政策”教學的過程中，學院輔導員踴躍嘗試講好“思想道德修養與法律基礎”課程以及“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程。思想政治理論課教師在課堂上曉之以理、動之以情，助力高職院校學生樹立正確的“三觀”；在課堂外力所能及幫助學生全面發展。思想政治理論課教師與學生管理人員雖然角色不同，但最終的育人目的都是一致的。

（二）思想政治理論課實踐教學與學生管理工作內容有機融合

寧夏警官職業學院馬克思主義教學科研部的實踐教學形式主要有：訪談式教學活動；思政專題文化情感式教學活動；思政教育主題文化活動：唱響主旋律，謳歌新時代；“我心中的思政課”微電影；“堅定理想信念，爭做時代新人”主題演講活動；等等。這些思想政治教育實踐課程的成功開展得益于學生管理工作的配合，得益于學生的積極參與，實踐教學活動本身也體現著“以學生為主體”的育人理念。

（三）構建完善的思想政治教育評估體系

在高職院校學生管理工作中，思想政治教育做得到底好不好，評價標準是至關重要的。思想政治教育必須堅持顯性教育與隱性教育的統一。傳統的試卷考試不能全面的總結出學生的思想政治教育水平，過程性評價就顯得尤為重要。學生平時的出勤率、課堂表現、參與實踐教學情況、參與集體活動狀況、作業完成情況、所有課程學習態度等都是思想政治教育評估的因素，要加以量化，并予以重視。思想政治教育評估體系將起到一定的引導指向作用。

四、高職院校學生管理工作中強化思想政治教育的有效對策

（一）通過表彰活動樹立先進典型

寧夏警官職業學院廣大學生大力弘揚“忠誠、責任、奮斗”的學院精神，爭優創先，積極作為，勇攀高峰。寧夏警官職業學院每年通過隆重的儀式，大力表彰“優秀區隊”“三好學生”“優秀學生干部”“學雷鋒標兵”等。這些團隊和個人能夠起到模范帶頭的作用，其他團隊和個人也能激勵大家奮勇前進。

（二）提升輔導員隊伍職業化水平

輔導員隊伍與學生的關系最為緊密。有些專業課教師，包括思想政治理論課教師，多是重視專業知識的傳授，與學生的緊密聯系程度遠不如輔導員。高職院校學生管理工作雖然繁雜，但在“立德樹人”方面意義重大。例如，通過開展類似“大學生常見心理問題的識別與干預”等講座，不斷提升輔導員隊伍專業化水平。

（三）構建“三全育人”格局

在高職院校學生管理工作中，思想政治教育應該全員育人、全程育人、全方位育人。寧夏警官職業學院通過課堂管理、警容風紀、早讀、晚自習、早操、宿舍就寢、校園安全穩定等各方面實現“三全育人”效果。思想政治教育做到“潤物細無聲”的效果，學生在生活和學習的過程中，自然而然形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（四）通過加強制度建設提高凝聚力

寧夏警官職業學院學生處、各系部加強對警務督察大隊、學生干部的規范化管理教育；啟動輔導員聽課制度；完善“金牌區隊”評選辦法和系部大隊長績效考核辦法；舉辦學院軍事隊列會操比賽；處理考試違紀學生；印制輔導員應知應會小冊子等，通過制度建設，實現最大程度的團結，營造良好的思想政治教育環境。

（五）組織黨員與學生談心談話活動

寧夏警官職業學院學生處黨支部黨員通過與學生溝通，走進學生心里，想學生之所想，急學生之所急，真正做到為學生服務，為學生成長成才做好準備。寧夏警官職業學院每一名黨員教師都是一面旗幟，都要堅守教育的初心和使命，積極主動聯系學生，及時幫助學生排憂解難，促進學生德智體美勞全面發展。

五、研究展望

深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，全面研究新形勢下公安院校學生教育管理工作，突出“忠誠教育”的政治特色和“管理育人”的管理特色，構建一體化育人格局，具有重要的理論意義和實踐意義。為了培養擔當民族復興大任的時代新人，高職院校任何從事學生管理工作的人員都應該積極研究，思想政治理論課教師也應該主動作為、不斷探索。