新時期思政教育在大學生就業工作中的導向作用

文/李娜 徐晴

培養高校大學生不僅要有專業知識，更要有就業觀念的指導。在就業觀念指導工作中，最主要的就是學生的思想態度，要讓學生真正認識到職業發展，才能促使就業問題有效解決。以思政教育為基礎的大學生就業工作提供了重要引導功能。

一、思政教育和大學生就業的關系

（一）思政教育和畢業生就業工作的關系

從目前的實際情況來看，大學生的素質大多是正面的，在對大學生實施專業課程教學和思想道德教育等相關活動時，要促進大學生思政教育更加完善，使他們能夠形成正確的就業觀念。就大學生的心理素質而言，隨著學生的成長，他們對事物的判斷也更加客觀，獨立的判斷能力也更加強大。而且，由于周邊環境的變化以及世界面臨的激烈競爭，許多大學開始不斷擴招，導致整個教學資源匱乏，增加了許多教育結構問題等，這些情況都會給學生的生理、心理帶來影響，不利于學生將來的進步與發展[1]。

（二）大學生就業觀念對思政教育的挑戰

從目前的現狀來看，大學生的就業觀念存在很多誤區。其中，最為明顯的就是學生還在利用世俗眼光把職業劃分成高低貴賤等不同等級。職業是不分貴賤的，每一個職業的產生與發展都具有一定意義，是整體社會進步與發展的重要組成部分。但是，現在的畢業生只愿意選擇一些收入高且輕松的工作，比如：公務員、企業管理者等。從社會層面來看，此類職業也被視為高級職業，因此，大學生們都更愿意選擇這些職業，這種思想觀念極不全面。很多畢業生剛步入職場，由于職業道德的不健全，將會對企業發展造成較大的損害。比如：大學生工作后，發現自己的工作與自己預期的想法存在很大差異，在對勞動合同簽訂后隨意毀約，導致企業管理中遇到了很多問題。而且，一些畢業生在工作中由于職場經驗不足，容易出現低情商的表象，在企業內部人際交往上也存在一些問題。這都會導致一些企業不愿意接收應屆畢業生。也有部分畢業生為了得到理想的工作，不斷豐富自己的簡歷，而簡歷中的信息不真實，甚至增加了各種假證書以凸顯自身的價值，這種行為屬于欺詐行為，是企事業單位最反感的問題。

二、思政教育在大學生就業指導中的作用

通過對思政教育工作的實施和開展，能夠使學生形成正確的就業觀念，并保證學生在思想上更加積極。通過社會實踐，畢業生能夠更快地融入社會，滿足職業發展的需求。在對職業選擇期間，通過思政教育，大學生會因為對未來職業規劃的渴望而形成更加準確的認識。目前，許多高校開展的思政教育，不僅可以積極優化學生的就業觀念，還可以加強職業規劃和相關政策的有效宣傳，保證學生在職業發展中獲得全面進步和發展。思政教育在大學生就業指導中發揮的作用十分顯著，主要表現為以下幾個方面。

（一）能夠使大學生對就業形勢全面了解

現如今，市場經濟水平不斷提升，且每年熱門專業也在不斷變化，也無法預測接下來的行業走向。所以，學生在選擇專業知識學習時，要對未來職業發展趨勢有個全面的了解，避免盲目地選擇目前熱門專業，以免因為專業飽和或變化出現職業冷門現象，這樣學生在畢業時很被動。在這種情況下，造成學生四年學習白白浪費，尤其是對口相對狹窄的專業，還無法向其他專業過渡。在大學生就業指導中增加思政教育，能使學生全面關注和掌握社會各行業的信息，對當前就業特點作出深度的分析和研究，雖然有些行業在市場上不斷崛起，但也有部分行業在市場中不斷地淘汰，社會建設才能保持更加穩定的狀態。因此，大學生在選擇專業時，一定要結合行業情況優化選擇。特別是在大學生剛剛進入社會時，對職業的選擇要盡量保持穩定，這樣也能為以后的就業提升提供重要條件。當畢業生在工作中獲得豐富經驗后，才能自由選擇，通過在職場上的鍛煉，對自身的職業規劃期形成正確的認識。

（二）消除大學生就業中的不利思想

由于大學生對各種職業存在很大的偏見，加上城市生活中的物質條件、經濟條件以及醫療設備等好于農村，多數畢業生更愿意留在城市工作，盡管在長期工作中有許多不如意的地方，也不愿意從城市轉移到農村。近幾年，我國加大力度促進農村發展，為返鄉的工作人員提供更多的政策優惠，且農村的發展前景更加廣闊，從長期發展的角度分析，農村在建設和開發方面具有更大的潛力，盡管目前還無法和城市相比，但是未來可期。

（三）能夠使大學生的心理符合社會健康發展

現在的大學生在以往的學習和生活中還沒有面對任何方面的壓力，當他們進入社會時，不僅有工作上的壓力，還需要處理復雜的人際關系。在高壓的條件下，為了避免大學生出現心理崩潰現象，必須對大學生的心理承受壓力進行積極分析和鍛煉。在實際教學中，通過情景模擬，使學生在強大的壓力下得到鍛煉。

三、大學生就業導向中思政教育的應用

當前，市場上面臨的人力資源關系較為緊張，大學生在就業期間也將面對更為激烈的競爭。因此，高校加大對大學生就業工作的重視，不僅提供了專業的實習就業指導中心，為學生提供專業的指導，同時也通過心理輔導和思政教育，對學生的心理和情緒波動情況給予關注，從而為學生今后的職業生涯提供重要的規劃，也將促使學生形成正確的人生觀和價值觀。特別是大學生的就業工作，由于其具備一定的系統化特征，不僅要求專業教師進行系統的知識講解，還要引導學生掌握一些職場上的應對技巧，使學生的心理得到緩解。由于大學生的心理情況為階段性的波動時期，積極的指導對學生今后的發展十分重要，有利于學生今后的健康成長。

（一）壯大就業指導隊伍

高校需要積極創建專業化的就業指導隊伍，促進思政教育工作的有效開展。在這期間，重點培訓師資隊伍，將人員的組成積極納入到學生總體工作計劃中。高校就業指導隊伍，要堅持跨專業、跨學科，積極吸收社會上的各方面力量，保障教師隊伍結構更加優化。高校的就業指導工作在實際執行期間，一定要有專業的人員對其指導，需要包括學校的輔導員或者社會專家等。為促進就業指導工作水平的提高，促進指導人員專業水平的提升，應加大對此項工作的重視，定期開展培訓工作，以保證指導隊伍綜合素質和知識結構的提高。

（二）對學生實施思想政治教育

學生是社會未來的主人，也是思想工作繼續開展的力量。為了保證現代社會和經濟的和諧發展，必須積極培養各個方面的先進人才[2]。在新時期建設中，完善中國特色社會主義市場經濟體制建設，對學生實施思想政治教育，對維護社會的和諧穩定以及經濟水平的快速提升，具有重要指導意見。高校在開展思想政治教育工作過程中，不僅要對所有學生的共性進行分析，還需要積極地研究學生的特殊性，結合實際制定出完善的就業思政教育內容，確保為指導教育工作提供有針對性的措施。

（三）基于實踐與專業教育緊密結合

促使理論和實踐的結合，能為就業單位和學生提供重要條件，引導學生樹立正確的人生價值觀，并使學生有效地參與社會實踐。在課堂實施思想教育的同時，還需要引導學生充分掌握科學文化知識，確保他們的心理思維更加完善。在高校長期教學中，實踐是學生對文化知識和文化技術相互統一的有效途徑，所以，要積極鼓勵學生走出學校，積極參與社會實踐，不僅要加深對本專業知識的學習，還需要學習到其他方面的知識，并在實踐中加深對工作的掌握，認識到自身的職責需要，這樣才能保證學生的健康穩定發展。

（四）實施自我價值觀教育

大學生正是思想價值觀的鞏固階段，要為其提供良好的社會環境、校園環境以及家庭環境，同時還需要進行自我價值教育。整體而言，學生可以在兩個方面來完善：第一，大學生要學會認識自我，對自己進行一個準確的定位，掌握自己的優點和缺點，并在工作中能調節自身行為，保證自己在全面發展下符合社會發展的需求，促使自身的完善；第二，大學生需要學會自我調節，在成長過程中難免會遇到一些挫折，要引導他們理性對待，保持一顆強大的內心，保證能夠有效克服遇到的各個難關。

（五）實施職業道德觀教育

實施職業道德觀教育，保證學生能夠誠信就業。在對畢業生實施思政教育就業指導工作中，要積極培養學生的敬業精神，運用社會實踐、學生實習等環節，使學生對不同的職業和不同的規劃有所認識。實施誠信教育，促使學生都能夠誠信就業。在這方面可以利用各種社會實踐活動，為學生講解一些有關經濟生活的誠信案例，增加法制教育和勞動紀律教育，在掌握一般法律知識的基礎上，增加《勞動合同法》等一些與學生就業相關的法律法規，促進學生在就業中能夠知法懂法。

（六）基于社會實踐構建鍛煉平臺

社會實踐在學校的思政教育中能發揮其獨特的作用。大學生在社會實踐中，能有效地掌握自身的興趣和潛在優勢，將來對自身的職業選擇和職業目標的設定也更有信心。特別是對不同的社會職業信息、職業發展前景、工作內容的掌握，都能為成功就業提供重要條件。在社會實踐中將專業學習、服務社會相互結合，利用集中化組織形式來開展，確保社會實踐活動更多樣化，使學生不僅能在社會中獲得更廣闊的發展平臺，而且能更有針對性地選擇職業。

總之，對大學生實施思政教育進行分析與研究，可以促使學生形成正確的世界觀和價值觀，保證學生道德素質的形成。因此，在大學生就業指導工作中滲透思政教育非常重要，可以使學生加強對自身情況的分析，把握就業發展的形勢，形成正確的就業觀念，確保學生獲得更高質量的就業。