如何在小學語文閱讀教學中培養學生的創新思維與想象力

浙江省湖州市吳興區太湖小學 蔡淑敏

隨著社會的持續進步和發展，具備創新思維和想象力的復合型人才在社會上的需求量不斷增加。因此，小學語文教師如果想要在開展具體的教學活動時，培養出真正對社會有用的優秀人才，就不可忽視培養小學生的創新思維和想象力。在小學語文教學活動中，閱讀教學非常重要，直接影響著整個語文學科的教學質量。由此可見，探討小學語文閱讀教學中如何對小學生的創新思維和想象力進行有效培養非常有必要。

一、培養學生創新思維與想象力的積極意義

1.幫助學生打好寫作基礎

想象力實際上就是創新思維的實質，如果小學生的想象力豐富，在閱讀的過程中，其就可以具象化所閱讀到的內容，創新思維也就會得到延伸。因此在小學語文閱讀教學中，小學語文教師如果能引導、開發小學生的想象力，根據小學生的思維特點開展閱讀教學，幫助他們產生想象、聯想，則小學生思維狀態就可以保持在一定的活躍程度，對他們記憶閱讀內容非常有利。

2.幫助小學生更好地獲得情感體驗

小學生閱歷和常識比較少，如果小學語文教師能在教學的過程中對他們的創新思維和想象力進行培養，那么小學生自己就可以重新組合所學到的知識，利用創新思維對閱讀的文本內容進行獨特解讀。并且，在解讀閱讀的文本內容時，小學生豐富的想象力還可以幫助他們感悟文本作者所要表達的情感，獲得更好的情感體驗，對他們的語文學習、文本閱讀非常有利。

二、在小學語文閱讀教學中培養學生創新思維與想象力的具體措施

1.鼓勵學生質疑

小學語文教師在開展閱讀教學時，要想對學生的創新思維和想象力進行培養，就必須培養學生的質疑精神。重復閱讀一篇文章學生可能很難提出問題，因此引導學生提問可以放在課前預習環節，以便學生在預習課文時可以及時地發現問題。值得注意的是，當學生提出問題之后，小學語文教師一定要指導學生思考問題，可以通過小組討論的方式來進行，這樣小學生既能發揮自己的想象力解決問題，還能養成團隊合作的習慣。

2.推薦學生閱讀優秀的課外讀物

小學生自身閱歷較少，他們有限的閱讀視野在一定程度上限制了他們的想象力和思維延伸程度。而且小學語文教材所包含的文本內容也有限，因此小學語文教師要想對學生的創新思維和想象力進行培養，就必須在閱讀教學的過程中將優秀的課外閱讀讀物推薦給小學生，讓小學生的閱讀視野得到拓展。

3.營造良好的學習氛圍

小學語文教師在閱讀教學中要想培養學生的想象力和創新思維，就必須確保學生有興趣參與閱讀教學，這樣教師實施的一系列教學措施才能起到應有的成效。針對這一情況，首先，小學語文教師需要調整自己的教學語言，將自己與學生的距離拉近，讓學生不再厭煩閱讀。其次，小學語文教師在開展閱讀教學時，應盡可能地觀察學生，了解學生的閃光點，讓他們在閱讀教學的過程中能有機會表現自己，從而保持積極高漲的學習熱情。

4.積極融入實踐教學

小學語文教師要想切實地對學生的創新思維和想象力進行培養，就必須嘗試將實踐教學融入閱讀教學中來。例如，筆者在教授《賣火柴的小女孩》一文時，就安排學生以小組為單位表演情景劇，讓他們自己寫劇本并表演，在課堂教學中評出前三名。這樣的教學方法，既可以激發學生的參與熱情，還能有效地起到培養學生的想象力與創新思維，一舉兩得。

在小學語文教學中，閱讀教學所發揮的作用不容小覷。本文通過研究發現，小學語文教師可以通過鼓勵學生質疑、推薦學生閱讀優秀的課外讀物、營造良好的學習氛圍、積極融入實踐教學開展語文閱讀教學，以此來達到培養學生的想象力和創新思維能力的目的，與此同時，小學語文閱讀教學質量也會有所提高。