小學(xué)美術(shù)紙版畫教學(xué)策略初探

陳園園

（江蘇省南京市江寧區(qū)秣陵中心小學(xué)，江蘇南京 211111）

引 言

紙版畫作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一部分，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面有積極作用。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師過于注重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧，而忽視了學(xué)生創(chuàng)造性思維和認(rèn)知能力的培養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)紙版畫教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動手創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，而且紙版畫蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生了解和認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)[1]。

一、小學(xué)美術(shù)紙版畫教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施和新課程改革的深入開展，小學(xué)美術(shù)教師不斷革新和完善教學(xué)方法，但就現(xiàn)階段而言，小學(xué)美術(shù)紙版畫教學(xué)仍然存在一些問題，如果不將這些問題進(jìn)行及時解決，將會影響美術(shù)教學(xué)效率的提高。

（一）小學(xué)美術(shù)教學(xué)只注重形式

小學(xué)美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。首先，小學(xué)美術(shù)可以陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生在繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)中得到適當(dāng)?shù)姆潘伞Ｆ浯危W(xué)美術(shù)教學(xué)可以提高學(xué)生認(rèn)識美和發(fā)現(xiàn)美的能力。最后，美術(shù)教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展必不可少的一部分[2]。但在現(xiàn)階段，部分小學(xué)美術(shù)教師開展教學(xué)活動只是為了完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)中也只是帶學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)基本知識，并沒有將美術(shù)教學(xué)真正的價值發(fā)揮出來。

（二）紙版畫教學(xué)沒有得到重視

紙版畫歷史悠久，但起初并沒有被納入美術(shù)教學(xué)中，隨著一些學(xué)者和專家的不斷探索和創(chuàng)新，紙版畫教學(xué)才受到重視。因此，一些學(xué)校沒有認(rèn)識到紙版畫教學(xué)的重要性，這也是紙版畫沒有體現(xiàn)出其自身價值的原因之一。

二、提升小學(xué)美術(shù)紙版畫教學(xué)價值的方法

為了更好地發(fā)揮小學(xué)美術(shù)紙版畫教學(xué)的價值，小學(xué)美術(shù)教師需要對教學(xué)方式方法進(jìn)行進(jìn)一步的革新。

（一）教師的職業(yè)素養(yǎng)必須得到相應(yīng)的提升

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)要求美術(shù)教師有較高的美術(shù)繪畫技能，教給學(xué)生盡可能多的繪畫技巧和方法，但紙版畫教學(xué)對教師的要求不僅如此。紙版畫教學(xué)不僅注重繪畫能力培養(yǎng)，更重要的是將紙版畫中蘊(yùn)含的精神和內(nèi)涵挖掘出來，讓學(xué)生對紙版畫有更加全面的了解[3]。所以，教師應(yīng)積極參加學(xué)校及有關(guān)部門組織的教師培訓(xùn)活動，并通過閱讀相關(guān)書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而更好地開展教學(xué)活動。

例如，在教學(xué)三年級上冊“紙版畫”這一課時，教師必須提前了解紙版畫的制作過程，并熟悉其制作步驟。除此以外，“紙版畫”這一課還要求學(xué)生用不同的工具和方法進(jìn)行制作。因此，教師必須提前學(xué)習(xí)各種制作方法，了解各種制作工具的利弊，這樣才能更好地開展本節(jié)課的教學(xué)，順利完成教學(xué)任務(wù)，以達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（二）合理利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸應(yīng)用到生產(chǎn)和生活的各個領(lǐng)域，教育教學(xué)領(lǐng)域也不例外。多媒體技術(shù)為教師的授課帶來了許多便利，不僅能夠使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，也在一定程度上節(jié)約了教師的備課時間[4]。小學(xué)美術(shù)教學(xué)離不開繪畫的展示，紙版畫教學(xué)更是如此。教師可以利用多媒體技術(shù)，將紙版畫生動、直觀地展示在學(xué)生的面前，還可以通過影像來展示紙版畫的制作過程，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)紙版畫的相關(guān)知識。

例如，在教學(xué)三年級下冊“粉印紙版畫”這一課時，教師如果在講臺上親自演示紙版畫的制作過程和方法，由于距離和角度不同，可能無法讓全體同學(xué)都觀察清楚。而運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，教師可以將紙版畫的制作過程以動畫的形式呈現(xiàn)出來，還可以重點(diǎn)展示紙版畫制作中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使每位學(xué)生都觀察到紙版畫的制作過程，有助于提高他們的學(xué)習(xí)效率。

（三）教師要讓學(xué)生理解紙版畫的內(nèi)涵

美術(shù)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力，這是美術(shù)教學(xué)的美育價值，也是美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)之一[5]。但是，在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師通常注重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能和技巧，而忽視了美術(shù)課程的美育價值。在小學(xué)美術(shù)紙版畫教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘紙版畫所蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，并將相關(guān)內(nèi)容介紹給學(xué)生，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)美術(shù)知識，還可以陶冶情操、積累文化知識，同時促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，這也要求教師必須深入挖掘和掌握紙版畫的內(nèi)涵。

例如，教師在開展紙版畫教學(xué)時，要熟知紙版畫制作所需要的材料及制作過程中可能出現(xiàn)的問題，這樣在授課時就可以將多樣化的原材料展示給學(xué)生，同時深入分析制作紙版畫過程中容易出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生體會到先輩的智慧和紙版畫的寓意。

（四）鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維尤為重要[6]，需要學(xué)生發(fā)揮想象力，用創(chuàng)造性思維來完成美術(shù)作品。紙版畫創(chuàng)作也是如此。在開展小學(xué)美術(shù)紙版畫教學(xué)時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想象，讓學(xué)生利用現(xiàn)有材料來創(chuàng)作紙版畫作品。

例如，在教學(xué)四年級下冊“套色紙版畫”這一課時，教師要鼓勵學(xué)生大膽用色，引導(dǎo)和幫助學(xué)生采用一版多色或多版多色的方式來制作紙版畫，并要求學(xué)生對自己的作品進(jìn)行介紹和分析，其他學(xué)生可以對同學(xué)的作品提出意見和看法。這樣的教學(xué)活動可以有效培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生對美術(shù)作品的分析能力，也可以進(jìn)一步加深學(xué)生對美術(shù)紙版畫的認(rèn)識。

此外，學(xué)校還可不定期舉辦制作紙版畫比賽，讓學(xué)生在參與競賽的過程中鞏固所學(xué)，發(fā)展創(chuàng)新能力，從而對紙版畫有更加全面和深刻的了解。

結(jié) 語

在小學(xué)階段，美術(shù)教育對學(xué)生的全面發(fā)展有不可替代的作用，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力。而開展小學(xué)美術(shù)紙版畫教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力，更重要的是可以培養(yǎng)他們的想象力，提高他們的創(chuàng)新能力，同時可以促進(jìn)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)紙版畫教學(xué)還存在一些問題，美術(shù)教師要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，解決教學(xué)問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量，充分體現(xiàn)紙版畫教學(xué)的價值。