幼兒體育游戲的分類與選擇

土小紅 贛州師范高等專科學(xué)校 羅秀琦 贛州市章貢區(qū)第三保育院

《3 ～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》主要從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。幼兒期幼兒的身體發(fā)育、機(jī)能發(fā)展、心理發(fā)展和社會適應(yīng)能力都處于迅速的增長時(shí)期，所以在這個(gè)時(shí)期科學(xué)合理的安排教育內(nèi)容有利于幼兒健康成長。眾所周知，體育游戲是幼兒最感興趣的，最喜歡的活動。幼兒在歡聲笑語中不知不覺的鍛煉了身心、磨煉的意志、學(xué)會了交流、交往和合作，培養(yǎng)了良好品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在體育游戲之中幼兒才是最真實(shí)的、最開心的，最放松、也是最享受的。但是一種或者兩種單一的體能或技能體育游戲并不能對幼兒進(jìn)行各方面能力的鍛煉和培養(yǎng)，要根據(jù)幼兒的年齡特征、身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)性特性選擇不同的體育游戲內(nèi)容，且要簡單易懂，有趣味性、有更多的互動等等，最大限度地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在快樂的游戲中更好地學(xué)習(xí)知識，真正做到玩中學(xué)，對幼兒的未來發(fā)展有重要意義的一種綜合體育游戲活動，并且要通過不同類型體育游戲才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、幼兒體育游戲的分類意義

（一）分類便于選擇

將體育游戲分類的主要目的就是為進(jìn)行幼兒教育的幼兒教師、家長和社區(qū)工作人員提供便利。首先，眾所周知目前我國大部分的幼兒教師在幼師學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有上過專業(yè)的體育游戲這門課，不是很清楚體育游戲怎么分類，怎么改變、創(chuàng)編的，甚至有的幼兒教師都不清楚某一個(gè)體育游戲主要是用來鍛煉幼兒哪些能力的、培養(yǎng)哪些品質(zhì)的，所以體育游戲分類將會解決許多幼兒園老師選擇的困惑，帶來便利。其次，家長們大多數(shù)人都不知道體育游戲分類為何物，選擇時(shí)也無從下手，所以體育游戲的分類有利于家長正確合理選擇。最后幫助社區(qū)組織幼兒活動的工作人員，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇本小區(qū)幼兒的體育游戲活動，為幼兒創(chuàng)造快樂、有趣的學(xué)習(xí)鍛煉氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。所以組織專業(yè)的體育游戲改變、創(chuàng)編團(tuán)隊(duì)，根據(jù)幼兒的年齡特征、身心發(fā)展特點(diǎn)和《指南》設(shè)計(jì)創(chuàng)編出各種種類的體育游戲，來供大家選擇，從而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展、培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)的形成發(fā)揮重要作用。

（二）分類有利于引導(dǎo)正確育兒觀

眾所周知正確的科學(xué)合理的運(yùn)動才能促進(jìn)人的身心健康。幼兒體育游戲也是一樣，沒有一個(gè)合理的分類就無法引導(dǎo)家長、幼兒園教師和社區(qū)工作人員根據(jù)孩子的年齡特征、身心發(fā)展規(guī)律、個(gè)體特性和《指南》正確的選擇體育游戲，也就不能有效的促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展和良好品質(zhì)的形成。所以合理的體育游戲的分類，能夠引導(dǎo)家長幼兒教師和社區(qū)工作人員等，選擇正確的體育游戲來培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)，促進(jìn)幼兒健康成長。

二、幼兒體育游戲的分類

根據(jù)幼兒的年齡特征、身心發(fā)展規(guī)律、個(gè)性特征和《指南》要求進(jìn)行分類，使用者可以根據(jù)具體的情況擇優(yōu)選擇使用，從而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展和養(yǎng)成良好的品質(zhì)。我們根據(jù)《指南》要求幼兒各年齡階段所具備的生理、心理、社會適應(yīng)能力和品質(zhì)將體育游戲分為以下幾類：

（一）促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)發(fā)展的體育游戲類

幼兒期幼兒身體發(fā)育、機(jī)能發(fā)展有其特點(diǎn)。如幼兒的心臟重量和容量較小；胸廓狹小，肺容量小，氣量狹窄，呼吸時(shí)彈性阻力和氣道阻力都大，呼吸深度淺；肌肉含蛋白質(zhì)和無機(jī)鹽較少水分較多；肌肉嬌嫩柔軟；神經(jīng)系統(tǒng)的工作能力低，持續(xù)時(shí)間短，易疲勞。體育游戲會根據(jù)活動主體的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征選擇形象有趣、生動活潑素材創(chuàng)編體育游戲，采用直觀的、變換的、多樣化、情景化的手法，并控制運(yùn)動強(qiáng)度，運(yùn)動時(shí)間、運(yùn)動負(fù)荷和運(yùn)動量來促進(jìn)幼兒鍛煉身體、磨煉意志、培養(yǎng)良好品質(zhì)。如小班幼兒注意力不穩(wěn)定，他們對單純的體育活動不感興趣，這就要求教師創(chuàng)編內(nèi)容豐富、形式多樣，在不同情境中用不同角色的體育游戲，來激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如可選擇“叢林大冒險(xiǎn)”的體育游戲通過設(shè)置走、跑、跳、鉆越、爬行、躲避等等環(huán)節(jié)既鍛煉了幼兒的基本活動能力，又增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。讓幼兒在虛構(gòu)的游戲中樂在其中，鍛煉在其中。所以利用幼兒身心特點(diǎn)和年齡特征選擇合理的體育游戲來鍛煉幼兒身體，促進(jìn)幼兒的健康成長。

（二）促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的體育游戲類

幼兒因年齡小所以思維是以具體形象性為主要特點(diǎn)，且幼兒心理活動及行為的無意性，使得幼兒控制和調(diào)節(jié)自己的心理活動和行為的能力很差，行為表現(xiàn)出很大的不穩(wěn)定性。隨著年齡的增長，不斷的教育引導(dǎo)會逐漸改變。幼兒智力處在迅速發(fā)展階段，對周圍事物非常好奇，因而總愛提問題，對新穎的、鮮艷的、強(qiáng)烈的、活動的、多變的、具體形象的以及能夠引起他們興趣和需要的對象，才集中注意力。要利用幼兒這些心理特點(diǎn)選擇形式多樣、內(nèi)容豐富，幼兒樂于接受的體育游戲，來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在充滿競爭性、娛樂性、趣味性和健身性的游戲中，鍛煉身體、磨煉意志、培養(yǎng)意識，從而促進(jìn)幼兒健康成長。

（三）促進(jìn)幼兒良好的人際關(guān)系形成的體育游戲類

著名的教育家陳鶴琴說過“小孩子喜歡游戲，但更喜歡游戲的成功。這是因?yàn)橛螒虻某晒σ环矫娼o幼兒帶來愉悅，另一方面還可以得到父母、教師、同伴的贊許。”現(xiàn)代社會核心家庭占多數(shù)，獨(dú)生子女較多，幼兒的玩伴特別少，很難有集體概念，而體育游戲基本上是集體活動，幼兒在游戲中頻繁與小伙伴們接觸和交流，且要不斷與小伙伴磨合，慢慢的幼兒的集體、合作意識就建立起來，同時(shí)也完成其學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)會了與他人的交流、交往。

（四）促進(jìn)幼兒良好品質(zhì)形成的體育游戲類

因?yàn)槟挲g關(guān)系幼兒的身體機(jī)能在不斷的發(fā)育，心理能力在不斷增強(qiáng)，幼兒也不斷地融入社會，在這個(gè)過程中他們有害怕、有恐慌、有擔(dān)心、有無助等情況出現(xiàn)，這時(shí)需要成人用一種孩子樂于接受的方式肯定、安慰、鼓勵(lì)和幫助他們，促使他們形成一些良好的品質(zhì)。體育游戲以它獨(dú)特的趣味性、娛樂性和教育性深受幼兒的喜歡，家長、老師和社區(qū)關(guān)工委的人員可以在體育游戲設(shè)計(jì)培養(yǎng)孩子哪方面能力的情景，讓孩子玩中學(xué)，樂中堅(jiān)定信念。如在體育游戲中通過設(shè)計(jì)游戲的難度讓幼兒要通過自己不斷地努力和同伴的鼓勵(lì)、合作才能獲得成功，從而培養(yǎng)幼兒自信、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的品質(zhì)和積極、樂觀、合作的態(tài)度。

（五）促進(jìn)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的體育游戲類

幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)。”體育游戲是培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的最佳途徑。在體育游戲中，我們可以為幼兒設(shè)計(jì)不同的游戲情境，讓幼兒通過不停的探究和嘗試，不斷的努力，才能體驗(yàn)成功與榮譽(yù)；還可充分利用幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)不同的內(nèi)容讓幼兒在充滿競爭色彩和趣味的體育游戲中，通過不斷的努力取得成功和學(xué)習(xí)知識，這樣幫助幼兒形成積極主動、活潑健康、自信樂觀、認(rèn)真專注、不怕困難、勇于克服困難，勇于競爭的良好品質(zhì)。

三、幼兒體育游戲的選擇

（一）家長

家長要通過學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)，不斷轉(zhuǎn)變育兒觀，根據(jù)幼兒的年齡特征、身心發(fā)展規(guī)律和幼兒的個(gè)性特征，利用好體育游戲這個(gè)充滿趣味的、孩子容易接受重要途徑，鍛煉幼兒身心；傳授知識；培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)；增進(jìn)幼兒與家長的親子感情，也為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、鍛煉氛圍，促進(jìn)幼兒健康成長。

（二）幼兒教師

幼師可根據(jù)幼兒的年齡特征和身心發(fā)展特點(diǎn)將幼兒所學(xué)的知識和技能融入體育游戲中，讓孩子在快樂的玩耍中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)意識；同時(shí)以幼兒樂于接受的方式進(jìn)行教育，不但提高了教學(xué)效果，還增進(jìn)了與幼兒的親近感，起到事半功倍的效果。

（三）社區(qū)工作人員

社區(qū)關(guān)工委工作人員要根據(jù)本社區(qū)幼兒的年齡特征和身心發(fā)展特點(diǎn)，在周末和假期科學(xué)選擇適合幼兒的體育游戲讓本社區(qū)的幼兒參與。豐富幼兒假期的生活，為幼兒創(chuàng)造良好鍛煉和學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)該社區(qū)幼兒的身心健康發(fā)展。

四、結(jié)論

幼兒教育牽動著成千上萬個(gè)家庭，也影響祖國和民族的發(fā)展，所以黨和國家歷來重視幼兒教育。作為家長，幼師和社區(qū)關(guān)工委的工作人員要根據(jù)幼兒的年齡特征、身心發(fā)展特點(diǎn)和幼兒的個(gè)性特征，科學(xué)選擇充滿趣味性、娛樂性和競爭色彩的，幼兒樂于接受的體育游戲來傳授知識和技能；鍛煉幼兒身心；培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)；提高機(jī)體的適應(yīng)外部環(huán)境的能力，同時(shí)還會減少不良情緒，給幼兒帶來愉快的感受、精神上美的享受和心靈的陶冶，從而促進(jìn)幼兒健康成長。