“雙創(chuàng)”教育融入材料物理專業(yè)教學的思考

文/劉秀萍 王依軍

在傳統(tǒng)教學觀念和教學模式影響下，目前仍有大部分院校的材料物理專業(yè)偏重理論知識教學，不重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力、社會適應能力，培養(yǎng)出來的學生無法滿足新形勢下社會對材料物理專業(yè)人才的需求。新課改下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經成為我國各大高校教學體系中必不可少的一部分。合理地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅可以幫助大學生不斷開闊自己的眼界，同時可以借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為學生們提供展示自我的機會，促使學生在學習的過程中積累更多實習的經驗，不斷提高自身綜合素質和就業(yè)競爭力。

一、“雙創(chuàng)”教育融入材料物理專業(yè)教學的重要意義

（一）有利于提高大學生的整體能力

長期以來，傳統(tǒng)應試教育一直制約著我國教育工作的開展，高校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和變革能力等方面缺少經驗，材料物理等專業(yè)仍更偏向于知識層面的教學，缺乏對于培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重視。材料物理專業(yè)學生的能力不足，而在專業(yè)教學中合理地融入“雙創(chuàng)”教育，可以為學生們提供更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，使學生們在學習到更為扎實的基本理論知識的同時，參加更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，塑造更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，從而激發(fā)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛能，提高自身的就業(yè)自信心和就業(yè)競爭力[1]。

（二）有利于推動專業(yè)的進一步發(fā)展

材料物理專業(yè)是比較典型的工科型專業(yè)，各高校材料物理專業(yè)可以根據當?shù)貐^(qū)域經濟發(fā)展特點來加強校企合作，根據實際經驗優(yōu)化當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。“雙創(chuàng)”教育是聯(lián)系院校教育與市場的重要紐帶，學校合理地開展學、研、產的合作教學，不僅可以激發(fā)學生們的潛能，而且可以促進本專業(yè)的進一步發(fā)展，提高材料物理專業(yè)教學的市場適應性，增強本專業(yè)學生的就業(yè)競爭力。

（三）有利于緩解學生就業(yè)矛盾

現(xiàn)階段，社會崗位已經趨近于飽和，使得畢業(yè)生的就業(yè)競爭壓力越來越大。材料物理專業(yè)對口崗位較少，且相關工作比較枯燥乏味，工資待遇差異比較大，這會使部分高等院校學生在就業(yè)之后出現(xiàn)較大心理落差，導致他們工作消極怠慢，甚至部分學生出現(xiàn)抑郁等心理問題。“雙創(chuàng)”教育活動的合理開展，可以使學生們更清楚地認識不同崗位的需求、發(fā)展方向以及薪資待遇等，使他們認識到能力與薪酬成正比，只有具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，才能不斷增強自身的自信心，緩解就業(yè)壓力，提高自身的就業(yè)競爭力[2]。

二、“雙創(chuàng)”教育促進材料物理教學的策略

（一）不斷完善材料物理教學課程體系

目前，我國大部分高校材料物理專業(yè)已經陸續(xù)開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但部分院校僅僅是將“雙創(chuàng)”教育作為選修課，只是起到了對學生科普“雙創(chuàng)”教育的作用，其課程體系不完善。院校沒有配備專業(yè)的“雙創(chuàng)”教師，深入指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，很難真正發(fā)揮出“雙創(chuàng)”教育的作用。材料物理專業(yè)大二的主要課程是“材料科學與基礎”，主要功能是使學生了解材料的基礎和共性知識以及材料科學發(fā)展的最新進展等；大三則主要是通過“計算機在材料中的應用”等相關課程，在專業(yè)教學中培養(yǎng)學生的信息思維；大四的主要課程是“科技前沿導論”，這時院校往往會邀請知名企業(yè)專家和學術教授到校講座，為學生們答疑解惑，使學生們更加清晰透徹地了解材料物理專業(yè)最新的知識，以及知名企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)歷程；當學生進入大四之后，院校教師往往會與當?shù)仄髽I(yè)進行合作，優(yōu)選實習基地，簽訂校外實習基地等，將社會上優(yōu)秀的教育資源作為該專業(yè)教學的實踐教育內容，使學生們提前步入相關工作崗位，發(fā)現(xiàn)并彌補自身的不足，不斷提高自身的綜合實力[3]。另外，部分高校的材料物理專業(yè)相關教師往往會提前通過調查問卷的方式來了解準畢業(yè)生們的學習情況、就業(yè)疑惑以及就業(yè)所需等，然后根據學生們的實際情況適當調整專業(yè)課程的教學，打造更加完整的創(chuàng)業(yè)課程體系。院校可以建立相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，鼓勵學生在學習相關課程知識的同時積極參加挑戰(zhàn)杯等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，不斷豐富自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經驗，提高自身的綜合素質和就業(yè)競爭力。

（二）拓展材料物理課程教學的主要內容

受到傳統(tǒng)教學教育觀念的影響，目前部分院校材料物理專業(yè)缺少對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關知識的教學，教師應該正確認識對學生們綜合技能等培養(yǎng)的重要性，不能局限于理論知識的教學，而應該拓展實踐教學方式。新課改背景下，雖然國家相關政府部門出臺了一系列政策，來鼓勵學生們主動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但大部分政策以及高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學課程知識只能夠起到簡單的引導作用。如何在“雙創(chuàng)”教育中，靈活地應用先進的理論知識和最新的科研成果等，成為了目前材料物理專業(yè)培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的關鍵。在開展材料物理專業(yè)教學的同時，院校教師需要適當組織學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，拓展材料物理課程教學的主要內容，這樣可以學生能夠模擬真實的創(chuàng)業(yè)情景，使他們真正體會到工作運營以及市場競爭的復雜性，從而為自己日后畢業(yè)就業(yè)打下良好的基礎。另外，部分高等院校的材料物理專業(yè)可以將學院的國家級、省級等科研項目作為“雙創(chuàng)”教育的依據，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動作為實踐教學方式，充分利用實踐實驗課程，幫助學生學習并充分掌握先進的科學研究方法，使他們深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和科學精神，明確“雙創(chuàng)”教育融入材料物理專業(yè)教學中的目標，提升“雙創(chuàng)”教育與材料物理專業(yè)教學效果。

（三）創(chuàng)新并加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師團隊的建設

“雙創(chuàng)”教育活動的有效實施離不開強大就業(yè)教師團隊的支撐，不能只依靠理論知識和想象力，需要適當開展符合市場和時代發(fā)展需求的教育活動，打造創(chuàng)新性的產品。這樣，不僅能夠真正發(fā)揮出“雙創(chuàng)”教育的作用，對于引導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著非常重要的現(xiàn)實意義。“雙創(chuàng)”教育的主要目標就是讓學生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，幫助學生在學習專業(yè)知識的同時擁有獨立思考的能力，使他們始終保持對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導工作來說，教師團隊的素質以及專業(yè)市場分析師的能力是至關重要的，因此，高校材料物理專業(yè)在開展“雙創(chuàng)”教育時應該創(chuàng)新教師團隊建設，不斷提高教師團隊的整體能力。各高校相關專業(yè)應該加強組建優(yōu)秀的課程和實驗教學教師團隊，從而形成良好的學術研究和教育教學氛圍，并使其良性循環(huán)，充分發(fā)揮專業(yè)教學的作用。除此之外，各高校材料物理專業(yè)可以定期邀請知名企業(yè)家到校開展講座，為學生講解并分析當前市場和就業(yè)情況，加強與當?shù)叵嚓P企業(yè)的合作，從而使學生正確認識市場需求。這樣一來，學生能夠認識到自身能力與市場需求之間的差距，進而不斷提升自己的綜合能力[4]。

（四）利用“雙創(chuàng)”教育來幫助學生樹立正確的就業(yè)觀

進入21世紀以來，高校在校生人數(shù)不斷增多，逐漸出現(xiàn)了“畢業(yè)即失業(yè)”的狀況，尤其是在近兩年疫情等因素的影響下，部分畢業(yè)生形成了錯誤的就業(yè)價值觀。雖然國家政府出臺了一系列政策來支持“雙創(chuàng)”教育，但傳統(tǒng)教育觀念的影響仍是根深蒂固的。部分材料物理專業(yè)依舊只專注學術以及理論知識的教學，學生在校科研時間比較多，很少接觸社會。因此，部分學生在畢業(yè)之后缺乏對就業(yè)實踐的正確認識，更多是活在自己的期望中。對此，部分高校開始主動尋求與當?shù)貎?yōu)秀企業(yè)的合作，積極鼓勵學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，而且院校定期要求知名企業(yè)家與專業(yè)講師到校開展講座，為學生們感興趣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供建議。部分高校組織學生準備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目策劃書，專業(yè)教師和企業(yè)家共同挑選出優(yōu)秀的策劃書，并給予相關項目一定投資，為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的學生提供展示自己的機會，同時也讓學生們提前了解到相關行業(yè)行情，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀念。除此之外，通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，學生們不僅真實地體驗了創(chuàng)業(yè)過程，而且在一定程度上改變了當代大學生對傳統(tǒng)就業(yè)觀念的認識，使他們認識到，即使沒能從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中脫穎而出，也能在參賽過程中積累豐富的經驗，不斷提升自身的就業(yè)競爭力，為未來就業(yè)打下良好基礎。

（五）在材料物理教學中提高學生的法律意識

法律一直是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中非常重要的一部分，由于大學生對社會的了解比較少，部分創(chuàng)業(yè)學生的法律意識比較淡薄，一旦出現(xiàn)產權、版權等糾紛，學生們往往無法立即找到有效的解決方法，甚至會走彎路，碰觸到法律底線。因此，部分高校的材料物理專業(yè)在開展“雙創(chuàng)”教育工作時，邀請相關法律專家到校講座，為學生科普創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等相關法律知識，不斷提高他們的法律意識，使學生樹立知識產權保護意識，從而使他們成為尊重知識產權的高素質人才。

三、結語

教育改革為大學生提供了更多的學習機會，在社會崗位逐步趨于飽和的情況下，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢也越來越嚴峻，而社會各界對畢業(yè)生的要求也逐漸提高。如何培養(yǎng)出滿足社會、時代發(fā)展要求的高素質畢業(yè)生，是目前各大高校面臨的主要問題之一。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，各高校材料物理專業(yè)應該與時俱進，充分了解相關崗位對于畢業(yè)生的要求，不斷調整教學方案和實驗實踐課程體系等，提升該專業(yè)大學生的就業(yè)競爭力，為社會培養(yǎng)出更多更全面的物理專業(yè)人才。