大學生社團育人功能發揮及提升路徑研究
——以常州大學懷德學院為例

文/陳星宇 胡光杰 佘星宇 錢華 張秋婷

一、大學生社團類型

（一）大學生社團的基本概念

大學生社團是由具有共同興趣愛好的學生組成的互益組織。社團不受年級、專業及其他正式組織的影響，也沒有明確的行政隸屬關系，具有一定的自由度[1]。大學生社團創建的宗旨是通過開展活動來鍛煉大學生的能力，發展興趣愛好，提高綜合素養，展現才華，豐富大學生活，幫助大學生適應社會發展，促進大學生德智體美勞全面發展。

（二）大學生社團的發展歷程

大學生社團的理念源于西方，發展歷史悠久。早在1815年，英國劍橋大學成立劍橋大學聯合會。在我國，嚴格意義上最早的大學生社團是1904年的京師大學堂抗俄鐵血會，距今已有一百多年的歷史。隨后在1919年“五四運動”時期不斷涌現出一大批具有現代意義的大學生社團。2016年，團中央、教育部、全國學聯聯合發布了《高校學生社團管理暫行辦法》，該辦法落實了大學生社團在高校工作中的重要地位[2]。

（三）大學生社團的具體類型

大學生社團是由具有共同興趣的學生成立的學生組織，其不受專業、系部的限制，跨越了不同年級，使具有共同興趣和愛好的學生可以一起交流，開展一系列健康、積極的活動，為學生全方面能力發展提供實踐場所。具有活動類型多樣性、開展活動方式靈活性等特點。綜合當前的社團種類，主要有以下四種類型。

1.理論學習類社團。該類社團是以學習先進思想、關注時事、研究中國國情等為主的研習型學生組織。社團成員大多品學兼優，具有明確的政治立場，關心國家，并有成為青年先進分子的強烈愿望。社團會根據年級差異、學生興趣開展理論研習活動。該社團有利于大學生“三觀”的塑造，幫助大學生明確政治信仰和追求，提高政治素養，有利于學校開展德育工作，培養青年先進分子。

2.學術科技類社團。該類社團是以研習科學文化知識、學術探討、學術交流等為主的學術型學生組織。社團大部分成員具有較強的專業能力、創造能力和實踐能力。社團活動主要通過理論研討、模型研究、實驗分析、競技比賽等形式開展。該社團拓寬了學生的視野，學習科技文化知識，促進不同專業學術交流，極大地培養了大學生實事求是的精神和科學素養，有利于學校營造良好的學風。

3.公益實踐類社團。該類社團是以社會公益服務和社會實踐為主的服務型學生組織。社團通過組織大學生以各種形式為社會提供服務，幫助大學生利用所學知識和技能，培養其綜合能力。在社團活動中，大學生會為他人服務、認識到自己的社會責任，有利于培養大學生助人為樂的精神，增強社會責任感，幫助學校對大學生進行職業道德、家庭美德和社會公德的教育。

4.文體娛樂類社團。該類社團是為滿足其成員的特長發展需求而建立的非專業化的文體藝術型的學生組織。社團活動形式多樣、種類繁多，平時以組織社團成員集中訓練、排練相關節目、舉辦競賽為主。該類社團滿足了大學生強身健體、培養藝術才能和展示藝術才華的需求，有利于推進大學生各方面能力全面發展，也是校園文化建設的有效載體。

二、大學生社團育人功能及其問題

（一）大學生社團育人功能

1.思想育人功能。思想教育是所有大學育人工作的根本。近年來，各所高校對思想教育是極為重視的。而大學生社團作為大學生思想交流的重要場所，社團活動內容的健康性對大學生思想觀念也有著極為重要的影響。區別于思想政治課程的學習，社團活動能將社會主義核心價值觀等思想理論教育融入其中，通過開展一系列活動，讓學生在潛移默化中樹立正確的思想觀念。

2.實踐育人功能。大學生的思想較為單一，缺乏社會經驗，只有通過不斷地累積經驗，才可以在實踐中成長。學校相關專業課程的學習雖然能提升學生專業素質水平，但由于缺乏實踐鍛煉，大學生各方面能力提升有限，未來步入社會也將十分艱難。但社團活動作為大學生的第二課堂，可以在很大程度上提升大學生的綜合實踐能力，讓大學生很快適應社會。首先，社團活動的開展需要所有社團成員的參與，這需要他們完成各自分內的工作，并相互配合完成社團活動，在潛移默化中培養自身責任感與團隊精神。其次，通過參與社團活動，大學生可以學習一些專業課程以外的技能，從而培養自主創新能力。與此同時，大學生還可以根據自身能力進行正確定位，有針對性地提高自身的綜合能力，為以后更好地融入社會奠定良好的基礎，并為面對畢業后的種種挑戰做出準備。比如，在實踐型社團中，大學生可以經常參加社會公益活動，在每一次的實踐中，大學生都能夠在活動籌備、人際交流以及社會實踐等方面有所成長。

3.拓展技能育人功能。通過學習各種專業知識以及技能，學生的綜合能力將大幅度提升。同時，在社團中，不同專業的同學互相交流，不僅可以開闊視野、鞏固知識，還加強了課堂教學實踐環節的效果，強化了學生的專業實踐能力。

4.文化育人功能。社團文化作為校園文化的重要組成部分，由于組織的活動本身極具感染力，很容易對大學生的文化修養產生深遠的影響，并在學生中形成一種文化學習氛圍，從而對大學生思想起到引領作用。

（二）大學生社團育人存在的問題

1.學校層面。筆者所在院校以學科建設、教學質量、師資力量等作為學院辦學的硬性指標，但對“第二課堂”不夠重視，存在輕實踐重理論的現象。并且，學校不直接管理社團，對社團的監督和支持力度有限，難以及時發現問題。指導教師對社團內的工作缺乏關注，與學生的交流溝通少，甚至有的指導教師對社團的活動完全不了解，未對社團發展提出建設性的意見，社團內指導教師的作用未能得到有效發揮，對社團活動缺乏科學有效的指導，限制了社團的健康發展。

2.社團層面。社團運行存在資金不足的問題，難以保證社員正常活動所需。社團內部管理制度不完善，缺乏科學有效的管理。社團活動內容單一，更多的是延續以往的活動形式，活動項目同質化現象嚴重，缺乏優質的活動方式和活動內涵。大多數社團以完成年終考核任務為目的，未從成員利益和校園建設出發，活動質量差，有些社團為了增加學生的參與度，刻意迎合熱點，活動主題不突出，活動內容不高雅，未將思想政治教育價值融入其中，忽略了社團活動對社員的價值觀培養和情感認同的意義。

3.社團成員。目前存在著社團成員趨于年輕化的現象，社團成員大多是大一、大二的學生，而且有些成員以獲得學分為目的參加活動，自愿性積極性均較差。有些初入大學的學生一時心血來潮盲目地加入社團，沒有理解社團的發展目標和自身的發展需要，這不僅不利于自身發展，而且阻礙了社團的健康發展。

三、提升育人功能的路徑研究

基于上述分析，要提升大學生社團的育人功能，主要有以下幾種路徑：

（一）強化規劃管理，完善教育載體

在大學生社團建設過程中存在的各種問題，在一定程度上弱化了社團育人功能。因此，需要相關部門對社團建設給予支持，全面促進學生社團內部機制改革，指導學生社團外部建設改革，加強學生社團在“第二課堂”活動中的核心地位，不斷完善社團的規章制度和監督體系，構建合理的社團管理制度和運行模式，使社團建設專業化、規范化、系統化和科學化，避免因管理過度而失去應有的活力，也避免因管理不足而亂象叢生，優化社團組織架構，提高社團辦事效率，促進社團健康、可持續地發展。

（二）重視價值引領，提升內涵品質

大學生社團活動是塑造大學生價值觀的重要途徑之一。為此，社團需要重視價值理論的融入。以“圍繞中心、服務大局、找準定位、彰顯價值”為理念，以增強大學生思想政治教育為出發點和著力點，以培育社會主義核心價值觀為主旋律，組織有意義的活動，讓社團活動發揮教育作用，拓寬通識教育的覆蓋面，加強對廣大大學生的政治思想指導，提高育人功能的針對性和實效性。

（三）打造品牌活動，突出育人效果

社團活動是豐富多彩、形式多樣的，學生在活動中陶冶情操、鍛煉能力、提升素養。要針對不同學生和不同專業的特點，建設多種多樣的社團，積極引導理論學習類社團、學術科技類社團、公益實踐類社團和文體娛樂類社團的均衡發展。構建出各類社團百花齊放、百家爭鳴的氛圍，打造一批具有示范引領作用的優秀社團，組織品牌活動，加強社團凝聚力，增強文化感召力，引領其他社團健康發展。

四、結語

大學生社團不僅能幫助學生開闊視野、增加文化知識、培養能力、強身健體、發展才藝，還能使其鍛煉意志品質、提高政治素養、增強社會責任感，有效推進大學生德育體美勞全面發展，發揮著重要的育人功能。但大學生社團依舊存在著諸多問題，需要學校與社團更加緊密配合，共同加強大學生社團建設，完善管理體系，使其育人功能充分發揮。