淺談高職院校創新創業教育人才培養體系的構建與路徑

文/黎惠生

高職院校在開展創新創業教育時，科學構建人才培養體系能夠確保學生受到更為系統的教育，進而提升學生的創新創業能力，使其在市場競爭中占據更高優勢。這一舉措同時也緩解了學生的就業問題，有效提升了學生整體素質。為此特進行本次研究工作。

一、培養創新創業教育人才的工作原則

第一，高職院校應有效結合創新教育和傳統教育。在傳統教育工作過程中，引導學生掌握理論知識是其教育工作的主要目的，但在具體落實傳統教育時，對培養學生人生目標和創新創業意識等方面缺乏重視，導致部分學生在就業過程中沒有明確的人生目標。而創新創業教育會結合學生自身具體情況，對其創新思維能力進行科學構建。

第二，高職院校需要有效結合實踐性和創新性。高職院校在具體落實創新創業教育時，需要同時兼顧學生創新能力和創新思維，確保學生能夠對理論知識進行合理應用，通過有效結合創新能力、創新思維和理論知識，提升學生的創業實踐能力，進而保障學生在創業實踐中獲取更為豐富的經驗，使其在畢業之后能夠迅速適應崗位生活。與此同時，高職院校應同時兼顧差異性和一致性原則。在對學生進行創新創業教育時，高職院校需有效結合現在社會發展過程中的人才需求，使創新創業教育具有更高的公平性。對不同專業的學生，還需要遵循一致性原則。

第三，高職院校需要有效結合企業發展和學校教育。學校在培養學生實踐能力時，需要和企業有效聯合，進行實踐基地的科學構建，思考如何能為學生創造更為豐富的實習機會，進而對其創新創業能力進行更為有效的培養。

二、構建創新創業教育人才培養體系的具體策略

（一）明確人才培養目標

首先，高職院校需要對時代發展需求進行深入分析，明確現階段社會發展中所需的人才類型。其次，要根據學校的具體情況制定人才培養目標。高職院校在具體落實教育工作時，需要高度重視創新創業教育，科學培養大學生的創新理念，確保學生具有更強的創新創業能力，從而增強綜合實力。合理構建人才培養規劃，需要針對學生實踐能力，確立人才培養目標，逐步開展教育工作[1]。高職院校在開展具體教學活動時，要對學生心理承受能力、學習能力、實踐能力和創新能力提出更高要求，提升學生綜合素質，確保人才培養能夠高度適應現代社會經濟發展。

（二）構建人才培養體系

通常情況下，創新創業教育具有較高的綜合性和實踐性，可以實現學生綜合素質的有效提升。高職院校在具體開展創新創業教育時，不僅需要確保學生能夠充分掌握相關知識和各項技能，還需要保障學生能夠學以致用。因此，高職院校在具體實施創新創業教育時，首先要確保學生能夠全面理解企業文化和企業管理，引導學生進行職業生涯規劃，通過該種方式更為高效地開展創新創業教育。其次，要進行綜合性課程的合理構建，在課程體系中合理融入創新創業能力、創新創業意識及創新創業知識等各項內容。最后，應在學生課程中合理增加創新創業課程，確保創新創業知識具有更大的覆蓋面，進而保障創新創業教育能夠高度適應不同特點的學生。

（三）完善教育結構

在開展教育工作時，教育機構是人才培養的重要保障。高職院校想要培養更多創新創業人才，首先需要合理優化教育結構，積極學習其他學校先進的創新創業教育，深入學習他們的教學模式和教學經驗。其次，針對本校具體情況進行教育結構的科學構建，確保能夠對學生進行更為有效地創新創業教育，提升整體教學效果。然后高職院校還需要和學生針對創新創業進行交流溝通，明確學生在創新創業過程中出現的癥結和問題，及時采取有效措施，確保能夠對其各項問題進行有效解決。與此同時，高職院校還需要針對創新創業教育開展實驗活動，確保學生能夠基于專業教師指導進行有效的實驗活動[2]。創新創業模擬的有效落實，可以使教師初步了解學生在參與創新創業活動過程中在技術和資金等層面可能遇到的各種問題，使學生從宏觀角度了解創新創業結構。最后，對創新創業結構中科學性與合理性不足的部分，教師還需要通過科學調整保證教育工作科學化和完善化，進而實現創新創業人才的科學培養。

（四）應用泛在學習模式

在現代智能網絡設備和互聯網技術的高速發展中，泛在學習是教育工作的最新趨勢，應用泛在學習模式學生能夠隨時隨地學習。高職院校在具體實施創新創業教育時，應科學應用泛在學習模式，確保能夠全面提升學生的綜合能力。在具體應用該教學模式時，教師需要為學生提供創造思維的空間，保證學生的優勢得到更為充分的發揮。科學應用互聯網技術，可以使其教學工作有效突破時空限制，對其學習體驗進行深入探討。同時，高職院校還可以合理開發微課和慕課，通過合理優化教學引導強化實踐教學，使學生個性化需求得到滿足。

（五）調整人才評價模式

在時代發展的過程中，教育評價模式發生了很大的轉變。高職院校在實施創新創業教育時，需要針對性地調整評價模式，在教學評價體系內合理融入學生創新能力和創新意識的培養內容。例如，高職院校需要將創新創業教育作為必修課程，提升學生的學習意識。針對創新創業教育，合理構建評價部門及評價模式。學校需要針對創新創業教育設置評價團隊，確保對學生的創新創業進行更為有效的評價。

（六）強化教育宣傳工作

高職院校在進行教育工作時，應對創新創業加大宣傳力度，同時還需要合理更新宣傳方式，確保學生對我國現階段創新創業政策具有全面的了解，保證更為有效地落實各項政策。在我國現階段，高職院校需要對國家扶持創新創業的各項政策進行有效落實，同時在進行課程安排時應合理融入國家政策，確保學生在課堂學習時能夠高度明確國家各項政策。高職院校需要科學應用就業網站專欄、宣傳欄、展板、海報、QQ群、廣播臺、微信、微博等現代多媒體技術進行宣傳工作，確保能夠實現宣傳工作水平和工作質量的有效提升[3]。此外，高職院校還需要進行政策宣傳和跟蹤報道，對創新創業教育營造良好氛圍，在現階段具體實施創新創業教學時，可以科學開展交流講座活動，邀請創業導師、優秀校友、行業專家和企業家人士來校參加講座活動，通過專題講座、專題沙龍、創業分享會和專題研討會等多種形式向學生分享成功實踐經驗，進行創業心得體會的深入交流，更為高效地開展創新創業教育，進一步加強學生的創新創業意識。

（七）優化教育教學團隊

現階段，雖然大部分高職院校已經引進了大量工作經驗豐富的投資者，但依舊存在部分兼職教師在進行課堂教學時知識面不夠寬廣的問題。同時，部分院校缺乏穩定的教師隊伍，導致學生在接受創新創業教育時缺乏完善性和系統性，其理論知識和實踐經驗存在片面化的問題，影響學校教學效果。因此，高職院校需要優化教師隊伍建設。首先，要對全體教師進行創新創業培訓，只有教師確保充分掌握創新創業知識和相關技能，才能對學生進行有效的教育。其次，要組織教師進行教學研討，確保教師之間進行有效的合作與交流，推進現代創新創業教育的發展[4]。

三、結語

高職院校在進行教育工作時，可通過明確人才培養目標、構建人才培養體系、完善課程教育結構、應用泛在學習模式、調整人才評價模式、強化教育宣傳工作、優化教育教學團隊的方式，構建高職院校創新創業教育人才培養體系，確保高職院校更為高效地開展創新創業教育，進而提升學生的創新創業能力。