新媒體時代高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

文/史志剛

在新媒體背景下，采用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式已經(jīng)無法滿足社會對畢業(yè)生能力的要求。高職院校必須轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，采取與高職院校學生相適應的教育方法，為社會培養(yǎng)高質量人才。當前，大部分高職院校已重視對學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，但一直在探索實踐，未能找到較為合適的教育方式。筆者認為，高職院校需要借助新媒體優(yōu)勢，充分吸引學生的注意力，為提升畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力奠定基礎。

一、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

高職院校畢業(yè)生的就業(yè)能力不僅包含學生找工作的能力，還包括畢業(yè)生能否勝任這份工作的能力[1]。這就要求畢業(yè)生把學校所學的知識轉換成實踐能力，同時也要在日常的工作中靈活運用所學的理論知識，使其能夠在崗位上不斷提升職業(yè)技能，為企業(yè)和社會創(chuàng)造更多的價值。與就業(yè)能力相比，創(chuàng)業(yè)能力更加考驗學生的綜合能力。學生要具備良好的創(chuàng)業(yè)能力，不僅需要學生有較強的心理承受能力，還需要有較強的溝通能力、具備分析和整合信息的能力。隨著社會生產(chǎn)力的不斷提升，社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求也在不斷提升，要求高職院校需要將提高畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力作為人才培養(yǎng)目標，引導畢業(yè)生通過新媒體平臺開展實踐能力的強化提升。

二、高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

（一）提升高職院校人才培養(yǎng)質量

職業(yè)教育是職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重點，可最大限度地幫助畢業(yè)生將所學的理論知識轉化成解決實際問題的能力[2]。衡量人才培養(yǎng)質量的標準較多，而培養(yǎng)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是其中重要一項，尤其是在高職院校教學過程中，理論知識傳授與學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相分離。學生很難將專業(yè)理論知識與實踐工作相結合，導致就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不能得到充分展現(xiàn)。在新媒體時代背景下，信息網(wǎng)絡技術比較成熟，高職院校可以將信息技術與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導有效地結合起來，幫助學生適應社會生活。

（二）符合新課改的基本要求

目前，高職教育在快速發(fā)展過程中體現(xiàn)出的主要矛盾是人才培養(yǎng)質量與社會需求之間的系統(tǒng)性偏差和結構性矛盾，產(chǎn)生這一矛盾的主要原因是課程問題，所以課程改革勢在必行[3]。培養(yǎng)高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力也是新課改的要求之一，即這一措施符合新課改的基本要求。課程內(nèi)容改革不僅要求高職院校和任課教師創(chuàng)新，對學生的各項能力也有了更高的要求。對高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐進行有效指導，能夠縮小高職畢業(yè)生與普通高等院校畢業(yè)生之間的就業(yè)能力差距，提升高職學校畢業(yè)生的就業(yè)能力。

（三）符合新時期社會的用人需求

當前，用人單位對人才綜合能力需求更高，僅擅長單一技術的畢業(yè)生已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需求，專業(yè)能力好、綜合素質強的畢業(yè)生更受用人單位青睞。開展高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，有利于培養(yǎng)學生全面發(fā)展，使畢業(yè)生能夠在掌握專業(yè)知識基礎上更好地服務于企業(yè)崗位，即符合新時期的社會用人需求。

三、新媒體時代就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題分析

（一）高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育理念陳舊

數(shù)字化時代到來導致信息社會的快速更迭，許多高職院校在對畢業(yè)生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，一直沿用著傳統(tǒng)的培養(yǎng)理念。畢業(yè)生所具備的技能與社會發(fā)展所需要的技能存在脫節(jié)現(xiàn)象，在一定程度上影響了畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功率。而許多高職院校將工作重點放在對學生專業(yè)知識的掌握上，對學生的考核更多地停留在專業(yè)知識考評的層面。在培養(yǎng)學生綜合能力上沒有投入更多精力，使學生的抗挫折能力不強，在畢業(yè)后就業(yè)或創(chuàng)業(yè)過程中遇到問題時容易放棄。

（二）教學模式有待創(chuàng)新

信息技術在社會各行各業(yè)中的應用越來越成熟，信息技術影響著人們的學習、工作和生活。在部分高職院校在畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的過程中，仍存在采取傳統(tǒng)的講座或宣講會的形式，學校未能夠充分利用新媒體的優(yōu)勢，學生對教學內(nèi)容缺乏興趣，難以達到培養(yǎng)人才的預期效果。

（三）未能構建完善的畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系

許多課程的開設都是按部就班，未能結合時代發(fā)展特點以及每屆畢業(yè)生的特點進行優(yōu)化，未開展有針對性的課程，使畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程猶如雞肋，沒有達到預期的教學效果。

（四）高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師專業(yè)能力有待加強

許多高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的教師都是以兼職的身份進行教學，但畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育涉及的領域比較多，需要教師具備較強的專業(yè)素質，這就要求就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育需要專業(yè)的教師勝任，這是大部分高職院校所不具備的教學條件。

四、新媒體時代就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方式選擇

（一）轉變教育理念

隨著時代的不斷發(fā)展，高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育需要順應時代的變化，尤其是新媒體時代的到來，移動設備的普及，信息交流和傳播速度越來越快，導致信息技術成為社會各行各業(yè)中不可或缺的工具，這就要求高職院校需要及時轉變教育理念，結合當前社會的發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，使學生畢業(yè)后能快速適應企業(yè)中的各個崗位，將自身在學校中所學的知識與崗位需求有效結合起來，更好地應對就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的各種挑戰(zhàn)[4]。學校在開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關教育的過程中還需要突出學生的主體地位，了解每位學生的就業(yè)需求，結合每位學生學習情況和性格特點，有針對性地進行就業(yè)指導。同時，要向畢業(yè)生闡述當前社會的分工情況，教育學生腳踏實地學好專業(yè)知識，不斷提升綜合素質。

（二）構建就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務平臺

新媒體有信息傳播速度快的優(yōu)勢，高職院校可以合理地利用新媒體技術，打造學校自己的畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務在線平臺，這樣才能夠為學生提供更加全面的服務，培養(yǎng)學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務在線平臺的構建，需要學校在相關方面投入更多的人力、物力，盡可能聘請專業(yè)的信息技術人才來維護和優(yōu)化服務平臺，從而確保信息傳播及時，為畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指明方向。許多畢業(yè)生由于未及時掌握相關的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)信息，導致畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)熱情不高。因此，高職院校需要打造學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)咨詢平臺，將更多的企業(yè)信息分享在平臺上，也可以邀請一些企業(yè)在線答疑解惑，促進學生與企業(yè)，學校與企業(yè)之間的溝通，讓學生了解不同行業(yè)之間的差異，將更多的信息匯總起來。學生經(jīng)過分析，能夠更好地選擇適合自己的企業(yè)。更重要的是，在這個平臺上也可以分享和了解不同地區(qū)對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關政策，學生在創(chuàng)業(yè)過程中，能夠結合地方政策，選擇最適合自身創(chuàng)業(yè)的地點，增加就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率。

（三）積極開展實踐活動

要切實幫助學生提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，學校要多組織就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動，為學生提供更多的實踐機會，增加學生的實踐經(jīng)驗，讓學生更好地應對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問題。創(chuàng)業(yè)大賽就是一種提升學生創(chuàng)業(yè)能力的有效實踐活動，高職院校可以多組織一些創(chuàng)業(yè)大賽，幫助學生提升實踐能力。創(chuàng)業(yè)大賽的形式和內(nèi)容要多樣化，涉及各個方面的內(nèi)容，以滿足更多畢業(yè)生的需求，促使更多的畢業(yè)生參與到創(chuàng)業(yè)大賽中。高職院校還可以結合新時代的產(chǎn)物組織實踐活動，讓學生積極參加網(wǎng)絡方面的實踐活動，既可以是精美PPT的設計大賽，也可以是難度更高的APP軟件設計大賽。通過一些網(wǎng)絡實踐大賽，學生的網(wǎng)絡資源收集和分析能力得到提升，為未來學生在網(wǎng)絡上遇到的實際問題提供解決方案。學校還可以對各屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進行調(diào)查，以了解不同專業(yè)學生的發(fā)展前景。每項活動的開展都應設置一定的獎勵措施來吸引更多的學生參與進來，更好地促進學生思考和探索，提升學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。

（四）加強學校和企業(yè)之間的合作

加強學校與企業(yè)之間的交流，促進校企合作，為高職院校畢業(yè)生提供教學實踐平臺，讓資源利用率最大化，促進學校、企業(yè)以及學生都能充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢。所以，高職院校需要結合畢業(yè)生的需求及學校各個專業(yè)的情況，主動與相關企業(yè)聯(lián)系，了解當前企業(yè)對人才的要求情況，有針對性地培養(yǎng)學生，鼓勵學生到企業(yè)實習，將所學到的專業(yè)知識應用到崗位上。高職院校要引進企業(yè)比較先進的管理方式和管理理念，將這些理念融入畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，為學生營造良好的企業(yè)氛圍。同時，也可以邀請企業(yè)優(yōu)秀的管理人員到學校舉辦講座，分享他們的成功經(jīng)驗，為學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)進行專業(yè)化指導，這樣才能保證學生所接受的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與當前社會的需求相吻合，在提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力的同時，滿足社會對人才的需求。

五、結語

提升高職院校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是高職院校對人才進行培養(yǎng)的一個重要目標，要求高職院校必須轉變教育理念，構建就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務平臺，積極開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動，加強學校與企業(yè)的合作，結合新媒體時代的特點有針對性地對畢業(yè)生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，為學生走向社會奠定良好的基礎。