現代社會背景下人才就業過程中思政理論的經濟價值研究

文/蔡珊珊

近年來，許多學者都在研究思想政治教育在政治領域中的價值，取得一定的研究成果。一些學者認為思想政治教育具有一定的政治價值，并逐步形成了獨立研究的態勢。與之相反，思想政治教育在經濟領域的價值研究較少，這方面的已有研究也比較粗糙和零散，沒有收獲太多成果，需要進一步加強和完善。思想政治教育的經濟價值體現在全體人民的社會生活和經濟發展中，研究思想政治教育的經濟價值有助于拓寬和深化思想政治教育的價值理論。思想政治教育的經濟價值在很大程度上是通過提高人們的思想道德素質，提高人們的積極性、主動性和創造性而形成的。

研究思想政治理論在人才就業過程中的經濟價值，有利于為組織發展提供精神力量和智力支持，為企業發展營造更好的發展氛圍，提高組織人才的勞動積極性。經濟價值視角下的思想政治理論研究可幫助其在思想政治理論中對人才的經濟價值進行量化，可全面提高人才素質，創造和提升組織本身的軟實力，全面改進我國社會主義市場經濟環境，促進企業轉型，增強中國企業的國際實力。從微觀層面，通過思想政治理論發展、提高個人思想道德素質，挖掘人的真實品質和精神價值，提高人才的工作積極性，并幫助人才從思想道德素質、情感、勞動態度、勞動紀律、敬業精神、責任感等方面提高改善。從宏觀層面，一些社會意識形態產生于意識形態和政治理論，經濟文化、經濟思想和經濟倫理為經濟發展營造良好的發展環境和競爭氛圍，幫助人才實現自身價值。

一、思政理論的經濟價值研究意義

（一）思想政治理論與經濟價值的互助互融

習近平總書記曾說過：“只有把自己和祖國的偉大自我、人民的偉大自我結合起來，與時俱進，與人分享命運，才能讓我們更懂得生命的價值，提升生命的境界。”[1]在思政理論之下，將思想政治教育工作及時普及，有利于推進人才就業的系統化、科學化、社會化、生活化，幫助人才在社會價值中實現自我價值。將思政理論教育融入日常工作，使得人才職業規劃能力不斷提高，更有利于個人在就業過程中實現經濟價值。

隨著思政理論的發展，思政理論與就業中人才價值的互融性不斷提高，有助于開展人才的理想與信念的教育。同時，有必要整合所有人才職業規劃的意識，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，讓其實現個人的經濟價值[2]。

（二）思想政治理論對經濟價值的間接影響

思想政治研究是人類特有的實踐活動，對現代企業的發展具有重要意義。深入了解思想政治經濟價值的理論本質，有利于加強經濟價值意識，企業思想政治教育可通過企業文化的形成影響人才經濟價值的實現[3]。

企業思想教育是一種精神生產力活動。企業作為一個組織，需要一定的意識形態和倫理道德來影響組織的生產經營活動，提高企業的生產力，實現經濟效益的要求。在本質上，在企業中強加的意識形態和道德規范是一種文化，一種建立在企業自身特征上的文化。企業生產管理的各個方面都受到員工文化價值觀的影響，這種影響限制了員工在生產經營活動中的行為以及他們之間的相互關系，為形成組織規范和制度發揮作用。思想政治教育可能影響組織內員工的生產方式、生活方式、道德品質，最終影響組織的生產管理成果。

企業的思想政治工作在一定程度上完善了企業文化的內容結構，通過不斷發展也逐步影響到組織的經濟效益。企業為員工的思想政治教育創造良好的環境，體現出人才的經濟價值。

二、思政教育過程中存在的問題

思想政治教育真正的經濟價值是正在發生或正在形成的經濟價值。思想政治研究個體在正確的社會價值觀引導下積極協調自己的大腦思維，運用科學文化知識解決難題，創造思想政治教育的經濟價值。雖然思想政治理論在促進人才就業上取得了一定的成果，但是目前仍然存在如下幾個問題。

（一）大學生就業前所受教育多為理論、欠缺實踐

經過多年的教學實踐，思想政治教育逐步凝聚為以實踐科學為主的理論體系，理論的加強在促進教育學科發展的同時，還應結合實際情況將理論應用到規劃中去。例如，高校在就業前實施的思想政治教育主要包括三門課程：馬克思主義基本原理、近代史綱要、思想實踐法基礎。但是，這些課程并沒有涉及如何實現思想政治教育價值，而只是一種基礎知識的陳述。只提意義而不提策略，會使課程變得枯燥乏味。對年輕、追求挑戰的大學生來說枯燥乏味，學生會抵制這種基于社會生活實踐經驗總結和升華的課程。部分“00后”大學生受到不道德現象的影響，無法在教科書中找到應對策略，對這類理論課的關注較少。

此外，思想政治教育在職業教育中，因內容具有高度理論性且內容重復，導致學生無法全面接受思想政治教學和職業教育內容。

（二）大學生的自主規劃意識不足、定向模糊

馬克思主義認為，事物的轉變和發展是內外因素共同作用的結果，外因只是條件，內因才是關鍵。人才自主規劃意識的缺失是思想政治理論不能引導人才在職業生涯中實現經濟價值的內在原因[4]。

如果學校沒有就業建議，學生往往不會規劃就業。受過去計劃經濟畢業生可統一就業的影響，有的學生認為本科畢業就能找到工作，不愿意太快適應社會，并且對繪制職業規劃藍圖不感興趣。其他人也認為學生應該關心的是如何學好理論知識，進入社會之后再做職業規劃不會太晚。有些學生畢業后，父母會幫助他們找工作，建立關系，導致這部分學生畢業后進入社會產生負面依賴，并且沒有任何意識形態的進步，嚴重阻礙學生的能力發展。

三、思政教育理論的經濟價值實現方法

思想政治教育的經濟價值也是社會主義市場經濟發展的必然趨勢。毛澤東說過：“物能成精神，精神能成物。”因此，在實踐活動中，無論是微觀還是宏觀，都必須分析思想政治研究的經濟價值，引導人們關注和支持事業。思想政治教育對促進我國社會主義市場經濟發展具有重要的現實意義。

實踐是價值產生或實現的源泉，價值主體是受教育者必須參與的實踐活動。沒有價值主體的參與，價值的實現就無從談起。所以，必須先確保受教育者參與思想政治教育實踐活動，讓他們積極參加社會實踐活動，學習關于職業生涯規劃的生動的實踐內容，體驗理論總結和升華的過程，把受教育者從單純的說教課中解放出來，為拓展教育渠道提供經驗，從而體現人才就業過程中的經濟價值。

要使受教育者積極地參與這種實踐活動，必須提高受教育者對思想政治教育經濟價值的認知。一般來說，對思想政治教育經濟價值的認知程度與思想政治教育經濟價值的實現程度呈正相關：首先，價值主體越能充分實現思想政治教育的經濟價值，越能參與思想政治教育的實踐活動，充分實現思想政治教育的經濟價值。其次，受過教育的人可通過培養主觀主體來提高思想政治教育的經濟價值意識，即受教育者自覺地認同教育的目標和要求，自主決策，調整行為，提高實踐道德素質，加強和發展獨立性倡議社會倫理的創造。

綜上所述，文章通過對現代社會背景下的人才就業過程中的經濟價值及其實現過程中存在的問題展開研究，得出思政理論與經濟價值之間存在正相關的關系。同時，為加強現代社會背景下人才就業過程中的思政理論教育工作提出了參考意見，希望未來類似的研究在深度、廣度、新穎性、有效性等方面達到更高的高度以及更大的突破，取得更好的成果。