體驗式教學法在小學語文識字教學中的應用

江蘇省昆山經濟技術開發(fā)區(qū)國際學校 袁靜

體驗式教學法作為一種新興的教學方式，可以充分憑借自身的優(yōu)勢讓學生體驗到學習的樂趣，不僅可以提高學生的學習參與性，而且有利于學生實現對漢字的學習和掌握。因此，體驗式教學法在小學語文識字教學中可以發(fā)揮出巨大的教學作用，教師也要肯定其優(yōu)勢，在創(chuàng)新教學理念的同時，熟練掌握體驗式教學法在識字教學中的應用方法，從而一步一步地提高小學語文教學效率。

一、體驗式教學法在小學語文識字教學中的應用現狀

雖然體驗式教學法已經逐漸出現在大眾的視野中，但是其在小學語文識字教學中的應用依舊存在著一些問題。首先，一些教師并沒有了解到體驗式教學法的真正含義，認為學生只要經歷了整個教學活動，那就是實現了體驗式教學。然而，真正的體驗式教學理念并非如此，因此，教師需要對體驗式教學理念做出一個正確的認識和了解。其次，一些教師并沒有能力實現體驗式教學法在小學語文識字教學中的應用。可能是因為體驗式教學法是近幾年來才興起的一種新型的教學模式，所以大部分教師并沒有太多體驗式教學法的實踐經驗，從而導致體驗式教學法給小學語文識字教學造成了一些不良影響。

二、體驗式教學法在小學語文識字教學中的應用策略

1.設置相關情境，營造學生體驗氛圍

適當的情境設置可以為學生營造出良好的體驗氛圍，從而激發(fā)起學生對漢字學習的興趣。在以往的小學語文識字教學中，教師一般采取的是直接教學模式，從而導致一些學生措手不及，當缺乏教師適當的引導時，這些學生也漸漸失去了繼續(xù)學習的興趣。因此，教師有必要為學生營造出適當的情境氛圍，給學生帶來良好的引導體驗。

例如，當學生在學習小學一年級語文課本中“天地人”時，教師就可以為學生準備一些插畫來當做教學工具。藍藍的天空里白云朵朵，給每個人都帶來了好心情，這樣教師就可以在吸引學生注意力的同時，引導大家對新問題進行探索。天空一直都在，那么大家知道“天”字怎么寫嗎？在這個過程中，學生就能通過一些插畫體驗到今天的學習主題，從而進一步跟隨教師的引導對其進行深入學習。

2.借助多媒體技術，實現多感官體驗

近幾年來，多媒體技術逐漸成為各類教學活動中的常用教學工具。主要還是因為多媒體技術可以憑借自身的優(yōu)勢給學生帶來一種最直觀的視覺和聽覺體驗，這樣一來，枯燥乏味的課本知識就能生動形象地表現出來，使學生獲得一種全新的學習體驗。在傳統(tǒng)的小學語文識字教學中，大部分學生都已經對傳統(tǒng)的課本教學產生了厭煩，因此，教師有必要嘗試借助多媒體技術來豐富學生的學習體驗，讓學生重新拾起對識字學習的興趣。

例如，在教學《日月水火》時，教師就可以借助多媒體技術讓學生獲得一個完整的學習體驗。什么是“日”，“日”就是平常所說的太陽，太陽是什么樣子的呢？教師就可以通過多媒體技術向學生展示出來，生動的動圖，合適的背景音樂，讓學生通過象形變化體驗到漢字的產生過程，從而加深學生的學習印象，使學生牢固掌握這些新字詞。

3.通過形象表演，加深學生學習體驗

教師可以通過開展實況演示活動讓學生體驗到學習的樂趣和意義。不是只有課本上的學習才是真正的學習，只要能讓學生了解掌握到新知識，那么這個過程就是學習。而實況演示就是一個優(yōu)秀的教學載體，實況演示可以讓學生獲得一個親身經歷的過程，從而從這次體驗中加深對知識的理解和記憶。

例如，當教學《小青蛙》中的生字時，教師就可以通過實況演示的方式讓學生體驗到漢字里的小知識。生字“睛”和“晴”非常相似，但兩個漢字的意思卻截然不同，“睛”這個字是眼珠的意思，所以這個字的偏旁就是“目”。在這個過程中，教師可以引導學生“眨一眨”眼睛，讓學生記得“睛”與眼睛有著密切的聯系，從而深刻記憶“睛”這個漢字。

綜上所述，體驗式教學法可以有效提高小學識字教學的效率，因此教師要及時更新教學理念，創(chuàng)新教學模式，從而逐步實現體驗式教學法在小學語文識字教學中的應用。