課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

甘肅省武山縣城關(guān)學(xué)區(qū)康坪小學(xué) 張小斌

語文作為小學(xué)教學(xué)中的一大重點(diǎn)學(xué)科，其語文寫作是教學(xué)中的重點(diǎn)，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，使其能在課外閱讀的過程中不斷提高自身的語文綜合素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多多閱讀課外知識(shí)以及課外閱讀內(nèi)容，并在潛移默化中提高自身的語文閱讀能力，進(jìn)而為小學(xué)語文作文實(shí)際教學(xué)水平的提高做出貢獻(xiàn)。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

（1）學(xué)生寫作興趣較低。對(duì)目前的小學(xué)語文作文教學(xué)來講，由于小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣較低，并且在生活中不善于觀察新鮮事物，導(dǎo)致其在語文寫作學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生“無從下手”的乏力感。由于小學(xué)生年紀(jì)較小，導(dǎo)致其對(duì)事情的思考較為簡(jiǎn)單，而面對(duì)作文這項(xiàng)較為復(fù)雜的語文學(xué)習(xí)時(shí)，其不愿意學(xué)習(xí)并且沒有自主獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，在寫作的過程中沒有思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其逐漸對(duì)小學(xué)語文寫作失去學(xué)習(xí)興趣。并且，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中常常用慣用的套路進(jìn)行教學(xué)，沒有根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)無法有效地獲取其實(shí)際需要的語文知識(shí)，極大地降低了學(xué)生對(duì)語文寫作等方面的學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)此以往，不僅教師的教學(xué)效果沒有辦法得到有效提高，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)造成大幅下降，這樣一來，極大程度地限制了學(xué)生小學(xué)語文方面的綜合發(fā)展。

（2）語文閱讀積累。語文閱讀與語文寫作是相輔相成的，在閱讀的過程中積累。但是，對(duì)如今的小學(xué)語文作文來講，由于教學(xué)任務(wù)不斷加大，小學(xué)語文教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中，更加注重于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。并且，由于小學(xué)生的年齡較小，在閱讀方面較為缺乏其實(shí)際閱讀經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致其在進(jìn)行自主閱讀時(shí)，沒有獨(dú)立自主地積累經(jīng)典故事以及好詞好句的摘抄記錄等，導(dǎo)致其閱讀效率較低，在寫作過程中往往會(huì)產(chǎn)生沒有思路的情況，以致現(xiàn)如今小學(xué)語文作文教學(xué)效率較差。

二、課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性

（1）開展課外閱讀能有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，課外閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)中一個(gè)重要部分，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，合理地開展課外閱讀教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作興趣。在小學(xué)教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)了孩子們年齡較小而導(dǎo)致的一系列問題，針對(duì)這一問題，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行把握，掌控好這一特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況采用有針對(duì)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

例如，教師在對(duì)部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作《我的植物朋友》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮課外閱讀的優(yōu)勢(shì)，增加本節(jié)課的趣味性。首先，通過題目“我的植物朋友”讓學(xué)生對(duì)生活中出現(xiàn)的植物進(jìn)行了解，使其能通過網(wǎng)絡(luò)搜索或者翻閱植物百科全書等，了解生活中出現(xiàn)的各種各樣的植物，在了解過后，將其自身理解的各種各樣的植物，運(yùn)用寫作的方式進(jìn)行趣味性表達(dá)。如此，不僅能提高學(xué)生的語文寫作效率，使其在真實(shí)的情境下根據(jù)實(shí)際資料進(jìn)行寫作，還能使學(xué)生在準(zhǔn)備寫作的過程中，探索各個(gè)資料來豐富自身的文化知識(shí)，從而使其能根據(jù)自身的興趣愛好，在生活中不斷地放大自身的喜好，多多閱讀課外書籍來提高自身的語文閱讀能力，從而養(yǎng)成一個(gè)良好的語文閱讀習(xí)慣。

（2）開展課外閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。對(duì)小學(xué)生來講，其知識(shí)儲(chǔ)備量較低。因此，教師可以有效地利用課外閱讀教學(xué)來提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。對(duì)小學(xué)語文寫作來講，知識(shí)儲(chǔ)備量極其重要，部分小學(xué)生容易“提筆忘字”，這都是由于知識(shí)儲(chǔ)備量較低導(dǎo)致的。因此，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使其能在閱讀的過程中不斷地進(jìn)行自主積累，培養(yǎng)其做筆記的良好習(xí)慣。

例如，在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生做筆記的好習(xí)慣，使其能通過做筆記這一方式來加深記憶，對(duì)好詞好句以及一些名人事跡、名人名言等自己感興趣的事情進(jìn)行記錄，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，使其能在閱讀的過程中積累素材，從而有效地提高自身的寫作能力。

綜上所述，小學(xué)語文寫作教學(xué)面臨著較大的困難。由于小學(xué)生的寫作素材匱乏，導(dǎo)致其寫作能力較低，小學(xué)語文作文教學(xué)的教學(xué)效率無法有效提高，致使其成為小學(xué)語文作文教學(xué)中的重難點(diǎn)。拓展小學(xué)生的課外閱讀量是提高其語文寫作能力的有效辦法，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)其高度重視，給予小學(xué)生更為合理的課外閱讀教學(xué)安排，使其能在自主進(jìn)行課外閱讀的學(xué)習(xí)中，不斷提高自身的課外閱讀水平，養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，從而有效地提高自身的語文寫作水平。