嵌入式繪本閱讀教學讓小學低年級語文課堂煥發生機

江蘇省蘇州市昆山開發區石予小學 季方舟

一、嵌入式繪本教學對小學語文閱讀能力的作用

嵌入式繪本教學是將閱讀內容的相關圖片插入閱讀文章中，采用圖文并茂的形式，可以有效豐富文章的內容，吸引學生的眼球，使學生通過相應的繪本能更好地理解閱讀的內容，為學生以后學習閱讀打下良好的基礎。并且，通過相應的繪本教學，學生能更加直觀地看懂閱讀文本。繪本能將閱讀內容描繪得更加生動、形象，可以有效調動學生的積極性，增加學生學習語文閱讀的興趣，有利于增強學生的思想道德教育。

二、嵌入式繪本教學的現狀

隨著我國教育行業的不斷發展，教學方式得到不斷的改進，在小學低年級階段，可以采用嵌入式繪本教學方式，有效提高學生的語文閱讀能力。但是現階段，嵌入式繪本教學中還存在著較多的問題，導致學生不能進行有效學習。

三、嵌入式繪本教學對提高小學低年級語文閱讀能力的策略

陶行知先生說：“事怎樣做就怎樣學，怎樣學就怎樣教；教的法子要根據學的法子，學的法子要根據做的法子。”

1.明確教師的教學內容

在嵌入式繪本教學中，教師應該根據相關閱讀明確教學內容，使學生更好地掌握閱讀技巧，并且對相關內容更好地理解，從而提高學生的閱讀水平，增加學生的學習能力。

以《秋天》為例，教師應該將相關的教學內容分為三部分，第一部分，教師可以先引導學生對課本中繪圖進行初步的了解，讓學生通過繪圖內容感受秋天的景色，并且通過圖片中黃色的樹葉，讓學生感受到秋天的氣息以及特征，讓學生對文章內容產生初步了解。第二部分，教師帶領學生對閱讀文本進行朗讀，認識生字，理解相應的語句，讓學生在閱讀中學會生字的讀和寫，提高學生的語言文字運用能力。第三部分，教師對閱讀內容進行詳細講解，讓學生具體了解閱讀文本中作者對秋天的描述，加深學生的印象，使學生更好地理解文章內容。

2.調動學生的閱讀積極性

教師在教學的過程中采用嵌入式繪本教學有利于調動學生的閱讀積極性，提高學生對閱讀的興趣。閱讀的內容豐富多彩能為學生提供較多樂趣，同時通過相應的繪本教學可以使學生進行獨立自主學習，使學生擁有獨立思考的空間。

以《四季》為例，教師可以通過該篇閱讀讓學生進行自主學習，引導學生根據相應的繪本對閱讀進行了解，從而有效增加學生的閱讀興趣，培養學生獨立思考問題的能力。

3.選擇合理的繪本內容

教師在采用嵌入式繪本教學時，應該選擇合理的繪本內容，讓學生對相關內容能更好地理解，并且能使學生通過相關繪本看懂閱讀的內容。

例如，教師可以選擇《小蝌蚪找媽媽》等類似的讀物，加強學生的閱讀能力，讓學生通過相應的繪本掌握閱讀內容，豐富學生的課余生活，同時增加學生的學習興趣。教師定期為學生講解相應的課外閱讀，可以有效增加學生的閱讀能力，加深學生對閱讀的印象。

4.拓寬學生的思維能力

教師在采用嵌入式教學方式時，可以有效拓寬學生的思維能力，通過相應的教學方法，培養學生的思維方式，鍛煉學生的語言表達能力，促使學生在繪本學習中提高自身的閱讀水平。

以《大小多少》為例，教師可以先為學生講解該篇閱讀的內容，讓學生對內容有更好的理解，然后，教師要求學生根據對閱讀內容的理解自行設計一篇繪本，發揮學生的想象力，同時檢驗學生對閱讀內容的理解。學生設計完之后，教師可以對其進行相應的評價，對繪本設計較好的學生進行表揚，增加學生的自信心；對繪本設計一般的學生，教師也應該加以鼓勵，并對其進行相應的指導。在對學生的繪畫作品評價完之后，可以將所有的繪畫作品進行展示，讓學生互相欣賞，從而有效增加學生的靈感，增強學生的自主學習意識。