大網絡環境下民辦高校本科生求職心理素質提升研究

文/吳燁

現階段，大學本科生的就業問題成為大家關注的熱點話題。民辦高校擔負著培養優秀人才的重任。同時，隨著互聯網技術的發展，信息化時代已經到來，應運而生的是多種不同的多媒體技術，如QQ、微信、抖音等，貫穿于生活的方方面面。因此，教師應該引導學生靈活、合理地運用互聯網，讓學生保持積極健康的求職心理。

一、大網絡環境下民辦高校大學生求職心理健康問題分析

（一）職業信息類型各異，影響大學生的判斷力

網絡信息主要是根據互聯網從供應方傳遞到需求方。通過互聯網，學生可以接收到現階段的求職信息，更方便、快捷地找到心儀的工作。然而，由于職業信息參差不齊，學生在求職時的判斷力很容易受到影響，對大學生的求職具有誤導作用。比如，在一些網頁或者娛樂界面經常出現求職廣告以吸引學生的注意，表面上看起來工資很高，但現實情況卻并非如此，大部分畢業生進入公司以后還是要從底層做起。同時，QQ、微信等社交群里也會出現詐騙信息，這些詐騙信息都是抓住一些學生不想努力就可以賺取錢財的心理，發出足不出戶月入萬元這類的虛假廣告，影響學生尋找好工作的狀態，使得學生對工作要求沒有準確的判斷力。

（二）網絡社交使得大學生現實溝通障礙

網絡技術的發展導致現實生活中的溝通越來越少，使得很多大學生存在社交障礙，盡管在網絡上可以暢所欲言，現實中卻缺少語言表達能力，這種情況很不利于大學生求職。在招聘過程中，面試官大多看重學生的溝通能力，然而現階段很多大學生雖然善于在網絡上發表評論，解答一些有關生活或學習的問題，卻在現實生活中存在心理交流障礙，懼怕與他人交流，無法完整地表達自己的內心想法，嚴重阻礙了求職工作的順利完成。同時，一些社交網站的出現也使得學生習慣性地面對屏幕進行交流，反而對現實交流充滿排斥，從而造成學生在現實中和他人之間的交流感到極度不舒適。

（三）網絡的虛擬性影響大學生職業發展導向

隨著互聯網技術突飛猛進的發展，許多網上工作應運而生。各大網絡平臺也看準時機緊緊抓住這次機遇，將最開始的為了滿足顧客的商品需求變成現在以盈利為目的的網絡收益鏈，讓學生參與其中。然而，雖然這種經營模式的初衷是好的，但是伴隨著網絡技術的不斷進步，各大商業模式的不斷發展，使得現代網絡對學生的求職心理素質有很大的影響。如微信商業的發展，這是近年來比較熱門的發展行業，吸引了很多大學生兼職，然而在宣傳中常常伴有一些虛假信息，比如虛假賣貨朋友圈分享以及產品質量問題，使得很多學生感覺微商行業銷路特別好，對微商行業產生極大的興趣。這種情況下，學生正是網絡虛擬性的受害者，他們對網絡過度信任，忽略了網絡主體的主觀指導性[1]。

二、大網絡環境下提升民辦高校本科生求職心理素質的策略

（一）培養學生良好的網絡使用習慣

大學生已經有了獨立能力和判斷力，因此教師可以根據這一特點引導學生正確地使用網絡，培養學生養成健康使用網絡的好習慣。同時，在學校里大部分學生接收新聞的途徑都是通過網絡，所以能否引導學生健康使用網絡是現階段教師必須注重的大問題。首先，在學生求職過程中，教師應注重提升大學生的信息素養，讓學生具有查找和辨別求職信息的能力。其次，教師可以通過多媒體技術制作PPT，給學生分享求職信息的要素和招聘信息的特點，使學生更簡單直觀地了解求職相關注意事項以及如何正確判斷求職信息的真實性，加快求職信息掌握的進度。

例如，大學德育教師在為學生講解“求職類型”課程時，為了防止學生會被各種不良信息誘惑，要采用適當的方法培養學生甄別信息的能力。首先，教師應該通過課件介紹讓學生了解求職相關信息，讓學生完善應聘信息。其次，教師可以通過多媒體技術讓學生對互聯網招聘有一個深層次的了解，讓學生對網絡不良信息、不良視頻有理智的判斷。比如一些詐騙信息、詐騙電話等。教師還可以給學生制作不良招聘信息的相關視頻，讓學生對一些虛假招聘信息有一個清楚的判斷和認識，使得學生對于網絡廣告有冷靜的判斷力，不受網絡信息詐騙，提高學生網絡信息識別能力，使其不被網絡中的詐騙信息所誘惑。同時，過度依賴網絡技術會使學生在現實生活中有表達障礙、心理素質不穩定、缺乏獨立思考能力[2]，因此教師應該引導學生正確地使用網絡技術，對學生進行思想品德教育，讓學生合理利用網絡技術。

（二）引導學生對網絡信息的篩選

大學生由于還沒有步入社會，因此缺少社會經驗，對社會上工作的相關信息缺乏實戰能力，無法對社會上的工作有一個認真的區分和篩選。面對海量的網絡信息，大學生往往會產生困惑和迷茫。因此，大學德育教師要有意識地培養學生的信息核心素養，讓學生能夠有選擇地對各種網絡信息進行高效吸取，并合理地運用相關信息[3]。在教學過程中，教師可以穿插一些招聘信息，讓學生分別判斷這幾種信息招聘的員工應具備什么素質以及是否適合自己。

例如，在課堂網絡技術教學課堂上，教師可以適當給學生選擇一些應聘信息選擇讓學生進行判斷，讓學生閱讀幾句長句，并對內容進行合理篩選，找出符合自己思想的有效信息。如：教師給學生展示兩句話“某學校現招收各科教師，有教師資格證優先考慮，學生需雙一流學校或省內重點示范院校畢業，教師應具備良好的道德素養，只有面試沒有筆試，面試通過后直接帶編制上崗”“本企業現招收兩名管培生，要求學生具有較高的抗壓能力和心理素質，具體情況私議。”顯而易見，以上兩個問題處于完全不同的情況，對學生的培養方向也有很大的差異。因此，這就需要大學德育教師在課堂上培養學生對自己有清楚的定位，不能只在乎工資的多少，要對自己未來適合的工作有一個清楚的分析。從而使學生在海量的信息中可以快速鎖定自己想要求職的單位，篩除一些無用信息，提高學生解決問題的判斷力，使學生應聘時可以更高效地找到心儀的工作。

（三）將自媒體和求職心理教育相結合

民辦高校由于其學校性質，更注重學生生理和心理全方面的培養。與此同時，為了提高學生的就業率，大學教師需要對學生進行定期的求職心理教育，防止一些詐騙機構有機可乘。所以，教師要通過多媒體技術為學生展示一些正規的求職應聘視頻，讓學生了解求職的真實情況，積累求職經驗。同時，求職過程往往會使學生有挫敗感，甚至會懷疑自己的能力，在這種情況下，教師應該鼓勵學生保持樂觀向上的心態，正確認識和解決學生的求職心理問題。教師應注重自媒體和求職心理教育相結合，提高學生的自信心和道德水平[4]。

例如在課堂上，教師可以通過多媒體讓學生觀看求職視頻，獲得更多求職相關信息，豐富自己的求職經驗。教師還可以通過新型電視廣播、電子書等給學生傳達現階段的求職情況以及大學生就業情況，從而使教師可以多角度、全方位、多層次地分析學生的各類求職心理問題，提高自媒體技術和求職心理素質的融合機制實施效率，如給學生提供近年來各種專業的就職率以及大學生求職心理調查結果，讓學生對大學生求職現狀有一個更清晰的了解。現如今，大學生越來越多，本科生已經不占絕對優勢，所以教師應該根據具體情況通過網絡技術對學生進行定期求職心理素質教育，從而滿足大學生的求職需求，使大學生在求職過程中保持自我約束、自我管理、自我提升的優秀心理素質，激發學生的求職信心，讓大學生在求職時更能展現出自己過硬的心理素質和優秀的道德素養。

三、結語

網絡平臺是把“雙刃劍”，一方面它加強了人與人之間的溝通交流，而且促進了現代“互聯網+”行業的發展，推動了學生更全面地獲得求職相關信息。另一方面，網絡技術減少了現實生活中學生之間的交流，嚴重阻礙了學生的溝通表達能力，而且在網絡上一些詐騙信息的出現容易混淆學生的判斷力，使學生無法對自己有清楚的職位定位。所以，教師在課堂上應該引導學生對網絡信息進行篩選，培養學生良好的網絡使用習慣，同時通過自媒體技術加強學生對求職相關信息的了解，使得學生在求職中保持良好的狀態，進行積極、健康的就業。