高校健美操教學訓練一體化模式探析

趙媛

(山西省財政稅務專科學校 山西太原 030024)

1 高校健美操教學訓練一體化模式的意義

高校健美操教學訓練一體化模式的應用意義重大。一方面有利于培養全能型人才，在教育教學改革的背景下，高校教學理念和方法得到了革新，全能型人才培養是高校人才培養的重要目標之一，換言之，高校育人使命不僅注重知識的積累，更注重人的全面發展，健美操教學作為體育教學的重要內容，能夠發展學生的體能，增強學生的體質，對學生的全面發展意義深遠[1]。另一方面有利于構建專業人才梯隊，健美操教學訓練一體化模式，注重將學習健美操和訓練健美操結合起來，健美操學習的價值和專業性更強，對于有意愿成為健美操專業人才的學生大有裨益，便于日后構建專業人才梯隊，促進健美操的普及和發展。此外，還有利于校園文化建設，高校校園文化中的體育文化不容忽視，健美操教學訓練一體化模式，使得體育教學呈現出新的特點，豐富了體育文化的內涵，促進了校園文化建設的發展。因此，具有十分重要的現實意義。

2 高校健美操教學訓練一體化模式存在的問題

2.1 教學經費緊張

高校健美操教學訓練一體化模式，有別于傳統的教學模式，教學和訓練是一個整體，不可分割，既要確保教學的有效性，又要確保訓練的有效性，因此，教學設施和設備的硬件支持必不可少，但實際教學中缺乏相應的教學設備，健美操教學的基礎設施難以得到保障，高校對健美操教學的資金投入較少，教學經費緊張[2]。究其原因，一方面是高校領導忽視了健美操教學的重要性，對健美操教學存在認識上的誤區，另一方面是沒有專業的教學訓練場地，其相關的音樂和舞蹈結構內容較為落后，教學的滯后性較大，多種形式和活動平臺的開發較為缺乏，制約著教學訓練一體化的發展。

2.2 訓練時間有限

訓練時間充足是學習健美操的保障，健美操學習有一定的難度和技巧，教學訓練一體化模式的教學在短時間內難以取得效果，需要有足夠的訓練時間[3]。但就目前而言，健美操教學時間欠缺的問題較為突出，高校在課時設置和分配上，尚未對健美操教學引起重視，很多時候是采用集體式教學的方法，并讓學生利用業余時間學習，這樣學生學習的知識點較為分散，學習的動作和技巧缺少鞏固練習，學習的系統性不強，致使學生的健美操整體水平不高，長期處于基礎薄、水平低的狀態。

2.3 專業教師缺乏

高校健美操教學活動的開展，需要具有健美操專業能力的教師任教，但在實際教學中，體育教師兼任健美操教學的現象較為普遍，缺乏專業的健美操教學教師，教學和訓練一體化模式的應用專業水平不高[4]。其原因主要在于體育教師不具備健美操教學的專業化水平，在教學時難以科學、有效地指導教學訓練一體化活動的開展，僅傳授一些簡單的健美操動作，不能滿足當前高校健美操教學的需求，致使健美操教學的質量大打折扣。

2.4 實訓效果不佳

目前，從教學的有效性來看，健美操教學訓練一體化模式在實際應用中尚未取得較好的效果，仍然存在較大的進步和發展空間。其原因在于以下3個方面。一是學校與社會沒有形成合力，當前高校健美操教學缺乏校內外教學合作的深入發展，教學資源難以共享；二是校本教研制度缺乏，健美操教學訓練一體化模式的應用，缺乏相關制度的規范和約束；三是教學時間與內容銜接不當，現階段，在健美操課堂教學和課外教學中，教學時間沖突、教學內容重合的現象較為普遍。

3 高校健美操教學訓練一體化模式的實施策略

高校健美操教學日益得到重視，健美操的日常訓練需要耗費很多時間，教學訓練一體化模式的應用，為健美操教學提供了新的發展機遇，也為健美操的訓練時間提供了保障[5]。但目前健美操教學與訓練脫節的問題較為突出，為提升學生的健美操水平，在應用教學訓練一體化模式時應注意方式方法，具體可采取以下措施。

3.1 加大健美操教學投入

高校健美操教學工作的開展，應從教學設備、教學環境、教學活動等方面予以支持，這一系列工作的開展均需要經費的投入。加大對健美操教學投入，要把握好3個關鍵點。一是健美操教學設備的資金投入，對高校健美操教學設備進行更新和改造，及時更換、維修并保養教學訓練的設備，改善健美操教學場地的環境，尤其對于健美操教學中缺乏的裝備設施，應及時添置，打造科學的健身、訓練和競技體系，優化整體教學環境；二是積極引進高水平人才，在教師人才方面加大投入，如邀請優秀的健美操表演者及訓練者，加入高校健美操教學團隊；三是加大健美操比賽經費的投入，近年來，越來越多的高校意識到比賽的重要性，在教學訓練一體化模式下，鼓勵健美操走出校園，通過專業比賽提升學生的健美操技能，更能使學生受益。因此，加大健美操比賽的專項資金投入，能夠促使學生在比賽和表演中更熱愛健美操，教學的效果也會更好，學生學習的激情也更加高漲。

3.2 優化健美操課程體系

對于高校健美操教學工作的開展，還應優化課程體系，從健美操教學的整體性出發，有針對性地協調健美操教學內容，增加健美操教學的課時，真正實現健美操教學訓練一體化[6]。在具體做法上，一是要將健美操課程獨立出來，明確課程目標、課程內容、課程結構。健美操教學區別于自選體育課程，其作為一門選修課，體現了健美操課程的獨立性，提高了健美操教學的地位。這樣，一方面可以避免學生集中在某一學期進行集體選課，提高健美操教學訓練一體化教學的實效性。另一方面，在健美操課程活動方式上，從課內外教學相結合的教學理念出發，實現課內和課外的聯動，在課內外教學的時間安排上要統籌規劃，比如在1周設置2節教學課和2節訓練課，教學內容上要結合課堂教學和訓練教學的特點，考察學生理論用于實踐的能力，注重學生健美操專業素養的形成，確保學生健美操技能的提高。

3.3 組建健美操專業團隊

高校健美操教學訓練一體化模式的建立，還需要專業教師的支持，組建健美操專業團隊，要從師資力量方面補齊當前高校健美操教材的短板，提高健美操教學的專業化水平，對于高校健美操教學訓練一體化模式的應用具有事半功倍的效果。在具體做法上，高校要重點把握好兩方面內容。一方面要加大體育教師的培訓力度，強化健美操教學專業知識和技能，組織現任的健美操教師進修和學習，優化知識體系和結構，提高健美操專業學習的深度和廣度。另一方面要側重健美操教師訓練方面的強化，重點加強健美操訓練方案的設計，從柔韌、力量、速度與耐力的訓練，提高教學的專業程度，完善學生的體形、培養氣質、增強藝術修養，用訓練夯實理論，促進教學、訓練的有效結合。此外，健美操教師的專業水平還體現在教學評價方面，教學訓練一體化任重道遠，教師的個人素質和專業水平可以在教學評價中顯示出來。對健美操教師而言，可以從健美操教學評價方面進行優化，增強教師教學評價的科學性，注重健美操教學訓練過程中學生的學習狀態和學習目標完成情況的評價，即過程性評價，讓學生意識到健美操學習過程的重要性，評價內容應具體有針對性，根據不同學生的健美操技能水平，精準評價，以便在反復訓練中提高學生的健美操水平。

3.4 教學訓練實施的方法

健美操教學和健美操訓練，二者是有機整體，應發揮其整體作用，在構建一體化模式時，注重以下3個方面的內容，可保障課程實施的效果。一是建立校內外教學共享機制。健美操教學活動的開展，應充分利用可利用的教學資源，以教學資源共享為教學理念，將校內教學與校外實訓結合起來，發揮學校與社會的作用，確保一體化教學實施效果的增強[7]。在具體做法上，高校要加強對社會健美操活動的關注，積極尋求與社會健美操訓練機構的合作，在合作共贏的前提下，把校內健美操教學引向校外，豐富學生的健美操學習資源，對于當前校內健美操課程資源不足的現象，可通過購買課程資源的形式，支持校內健美操教學活動的開展，補齊健美操教學與訓練的短板。二是創新校本教研制度。健美操教學訓練活動的開展，在相關制度的規范下，將更為科學地開展，而校本教研制度建設中增加健美操教學訓練一體化的內容，從一體化教學的大局觀中融入教學與訓練的要求，在制度層面確保健美操教學工作的順利開展，可以促進教學效能的提高。為此，高校創新校本教研制度，應結合高校健美操教學的調研情況，綜合分析當前教學的不足，有條件的高校為提高教學訓練一體化模式的專業度，還可外聘專業教練加入教研組管理隊伍，聽取專業健美操教練的意見和建議，優化制度建設。三是將健美操的課內和課外活動納入教學中，將健美操教學訓練活動固定下來，在教學時間與內容上做好銜接，將以課堂教學為主轉化為教學訓練一體，增加教學的黏度，提高教學質量。

4 結語

總之，健美操作為一項新興的體育項目，頗受學生青睞。高校教學和訓練一體化模式，兼顧了“教”與“學”二者之間的關系，廣受師生好評。對教師而言，健美操教學過程中通過專業教師的指導，教學水平和教學質量有了可靠的保障。對學生而言，學生基于健美操學習的理論基礎開展訓練，可以及時鞏固所學內容，提高健美操學習的有效性。為此，從高校健美操教學現狀出發，因地制宜地探索一體化模式的策略，有利于促進二者的有機融合發展，進而促進高校健美操教學的深入發展。