深挖教材，讓數學課堂充滿“趣味”

曹遠恒

課前思考：學生之前已經學習了1-6的口訣，對口訣的結構及意義都有所了解。根據二年級學生的學習心理、認知規律，我靈活處理教材，以學生所熟悉的動畫形象“熊二”作為課引子，通過貼圖和猜動物學號緊密相連，培養學生觀察、分析、概括、推理及自主學習的能力。

【片段一】創設情境，促進學生主動感悟

1.課前引入（播放熊出沒主題曲“我還有點小糊涂”）：

師：同學們，這音樂熟悉嗎？

生：熟悉。

師展示熊二圖，問：這動物是誰？

生：熊二。

2.復習1～6的乘法口訣。

（口訣接龍，獎勵同學們2個動物。）

師：小動物都有自己的學號，我們一起來看看：7、14、21。

3.找規律。

師：觀察這三個學號是怎么排列的？

生：每次加7。

師：7加7等于幾？（14），14里面有幾個7？（2個），14加7等于幾？（21），那21里面有幾個7？（3個）

師：老師再送你們一個動物，猜猜看，這個動物的學號是多少？

生：28。

師：你怎么知道的？

生：21加7等于28。

師：那28里面有幾個7？

生：4個7。

我們一起來看看。（翻開學號28）

師：繼續讓你們往下猜剩下的3個動物的學號，你能猜出來嗎？

生說師貼，剩余3個動物的學號：35 42 49。

師：同學們仔細想一想：這些學號都和哪個數有關？

生：7。

板書：7。

師要求學生對著學號說出1個7是7，2個7是14……。

生說師板書：1個7，2個7，3個7……7個7。

師：如果今天我們要學習乘法口訣，你肯定能猜出來今天我們要學習……

生：7的乘法口訣。

板書課題。

思考與感悟：課前復習1-6的乘法口訣，通過獎勵動物和猜它們的學號這兩個環節，讓學生初步感知7的乘法口訣的原型——幾個相同加數相加，實現情感和認知層面的雙贏。

【片段二】自主探索，在聯系比較中學習

過渡：根據以前我們學習2～6的乘法口訣的經驗，推出7的乘法口訣出來。

1.編7的乘法口訣。

（1）學生嘗試編7的乘法口訣;（2）同桌之間互相交流;（3）投影展示學生所編口訣，并明確每句口訣的來源。師在黑板上板書口訣及相應的乘法算式。（4）讀一讀、記一記;

2.找口訣之間的規律。

問：這些口訣之間有什么規律？

生：每相鄰兩句口訣相差7。

師：如果從上往下觀察，得數是怎樣變化的？

生：依次增加7。

師：如果從下往上觀察呢？

生：依次減少7。

師：“你認為哪幾句口訣比較容易記？哪幾句口訣又比較難記呢？”

生1：我認為一七得七、二七十四、七七四十九容易記。

生2：我覺得六七四十二比較難記。

師：如果在記口訣的時候，這句六七四十二忘掉了，你有什么辦法嗎？

生1：可以從五七三十五里面加7。

生2：還可以從七七四十九里面減1個7。

思考與感悟：通過開展個人自編口訣，全班匯報口訣的數學活動，7的乘法口訣學習，充分體驗了數學成果。其中設計了如果忘了其中一句口訣“六七四十二”，你有什么辦法？通過這樣一個問題，引導學生發現口訣之間的規律，在比較歸納的過程中加強記憶。

【片段三】優化練習，讓課堂充滿“生活味”

說明：其實，生活中很多問題都和數字7有關。不信，我們一起去看看！

猜謎語：屏幕出示：身體半球形，背上七顆星。蚜蟲怕見它，棉花最歡迎。

生（搶答）：七星瓢蟲。

師：你知道七星瓢蟲有什么特點嗎？

生：身上有7個黑點。

師：1個七星瓢蟲身上有7個黑點，那2個，4個七星瓢蟲有幾個黑點呢？

生：2×7=14（個）4×7=28（個）

出示5個后，

師：“你能提出一個問題并解答嗎？”

生1：5個七星瓢蟲有幾個黑點呢？

生2：5×7=35（個）

說明：7是一個神秘的數字，我國古代就與它結下了不解之緣。

思考與感悟：練習這一環節，內容上我設計了社會生活、數學、人文等多個方面。素材都來自學生喜聞樂見的常識，體現了實效性、針對性及學科之間的整合性。使學生感受生活中處處隱藏著數學。