大學(xué)生管理的問題分析與機(jī)制創(chuàng)新探究

【摘要】在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，大學(xué)生管理工作面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，作為學(xué)生成長路上的引路人，輔導(dǎo)員承擔(dān)著重要的教育和引導(dǎo)責(zé)任。當(dāng)前輔導(dǎo)員面臨著巨大的工作壓力，面對日益復(fù)雜的社會環(huán)境，大學(xué)生的思想動態(tài)以及行為習(xí)慣也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，在無形間對學(xué)生管理工作增加了難度。本文簡單分析了大學(xué)生管理工作存在的主要問題，結(jié)合筆者實(shí)際教育管理經(jīng)驗(yàn)，提出了大學(xué)生管理機(jī)制的有效創(chuàng)新路徑供參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生管理;問題分析;機(jī)制創(chuàng)新

引言：

隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，高等教育也迎來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，做好學(xué)生管理工作是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基礎(chǔ)和前提，基于對學(xué)生管理工作中存在問題的有效分析，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變對學(xué)生管理工作的相關(guān)理念，重視對學(xué)生素質(zhì)的有效培養(yǎng)，通過對學(xué)生的人文關(guān)懷不斷引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

一、大學(xué)生管理工作存在的主要問題

（一）管理方式重制度輕關(guān)懷，學(xué)生配合度有待提高

當(dāng)前大學(xué)生管理工作存在管理方式單一的問題，許多輔導(dǎo)員只是重視以制度為依據(jù)，實(shí)施管理忽略了對學(xué)生的人文關(guān)懷，這就導(dǎo)致學(xué)生在接受教育的過程中不愿意配合輔導(dǎo)員完成管理工作，進(jìn)而影響到大學(xué)生管理的整體效果。此外，從管理制度建設(shè)的角度來看，目前許多輔導(dǎo)員采用的管理機(jī)制主要是基于學(xué)校層面的管理要求而來的，以學(xué)生手冊為基礎(chǔ)，對大學(xué)生進(jìn)行管理，沒有真正考慮到大學(xué)生的個性特點(diǎn)和個體差異。當(dāng)學(xué)生犯錯時，許多輔導(dǎo)員并沒有深入了解學(xué)生犯錯的原因，而是一味的以制度作為管理依據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行處置，這就導(dǎo)致師生關(guān)系不夠融洽，影響到管理工作的最終落實(shí)。

（二）管理工作重學(xué)業(yè)輕素質(zhì)，影響學(xué)生價值觀念形成

高等教育的基本目標(biāo)在于為社會輸送高素質(zhì)人才，在大學(xué)生管理工作中，許多輔導(dǎo)員一位的強(qiáng)調(diào)對學(xué)生學(xué)業(yè)的管理，忽略了對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致許多大學(xué)生在知識應(yīng)用能力以及個人素質(zhì)方面的成長略顯不足。許多輔導(dǎo)員自身缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，通常由高校畢業(yè)后直接擔(dān)任輔導(dǎo)員，這就導(dǎo)致大學(xué)生管理工作理想化的程度過高。許多輔導(dǎo)員在進(jìn)行教育和管理時過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的重要性，這在一定程度上給大學(xué)生造成了一定的心理負(fù)擔(dān)，同時也導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生了偏激的想法，錯誤的認(rèn)為接受高等教育就是為了提高考試分?jǐn)?shù)，一味的追求學(xué)業(yè)進(jìn)步，忽略了自身人際交往能力以及綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致大學(xué)生無法真正適應(yīng)社會。

二、大學(xué)生管理機(jī)制的有效創(chuàng)新路徑

（一）構(gòu)建和諧師生關(guān)系，減輕學(xué)生管理工作阻力

和諧的師生關(guān)系是大學(xué)生管理工作順利實(shí)施的基礎(chǔ)和前提基于輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的緊密交流，學(xué)生在遇到問題時能夠第一時間尋求反饋，通過這樣的形式不斷提高管理工作的實(shí)效性。這就要求輔導(dǎo)員能夠轉(zhuǎn)變自身的管理思路，在與學(xué)生相處時既要重視通過專門的活動對學(xué)生實(shí)施教育，同時也要關(guān)注與學(xué)生一對一的交流，讓學(xué)生感受到來自輔導(dǎo)員的關(guān)心。從學(xué)業(yè)的角度來看，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生分享相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，并對學(xué)生的學(xué)業(yè)完成情況進(jìn)行有效監(jiān)督和指導(dǎo);從生活方面來看，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生積極解決成長過程中遇到的各種問題，主動傾聽學(xué)生的訴求，竭盡所能幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生能夠處于良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。在輔導(dǎo)員的積極推動下，和諧的師生關(guān)系能夠得到有效建構(gòu)，這樣一來在開展大學(xué)生管理工作時，學(xué)生的配合度更高能夠極大的減少學(xué)生管理工作的阻力，確保管理工作的有效落實(shí)。

（二）融入立德樹人理念，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀

立德樹人是高等教育工作實(shí)施的基礎(chǔ)和前提，在社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的背景下培養(yǎng)大學(xué)生正確的價值觀念，顯得尤為重要，一名優(yōu)秀的大學(xué)生必須具備良好的學(xué)習(xí)能力以及正確的價值觀。這就要求輔導(dǎo)員能夠充分了解立德樹人的相關(guān)教育要求，能夠基于大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律對學(xué)生進(jìn)行有效管理，將學(xué)業(yè)與個人素質(zhì)擺在從同等位置，不斷落實(shí)思政教育工作。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)對自身提出較高要求，主動成為大學(xué)生的榜樣，在與學(xué)生相處的過程中，通過自身的言行舉止感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠在輔導(dǎo)員的積極引導(dǎo)下樹立正確的價值觀，成為一名具有較高素質(zhì)的新時代青年。

（三）建立多元管理主體，促進(jìn)學(xué)生自我管理與提升

建立起多元化的學(xué)生管理工作主體是確保大學(xué)生管理工作落到實(shí)處的前提和基礎(chǔ)，自覺要求輔導(dǎo)員能夠充分意識到大學(xué)生管理工作的重要性，并且對管理的主體進(jìn)行合理拓展與延伸。輔導(dǎo)員首先需要對自身提出較高的要求，在大學(xué)生管理工作中占據(jù)主要位置，通過多元化的管理手段滲透正確的價值觀教育，讓學(xué)生能夠明確成長方向。此外輔導(dǎo)員同樣需要注重大學(xué)生自身的主體地位，以班干部為基礎(chǔ)推動學(xué)生的自我管理，讓學(xué)生能夠在班級內(nèi)當(dāng)家作主，并且發(fā)揮集體的力量，解決班級內(nèi)部存在的諸多問題，為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境。此外，輔導(dǎo)員同樣需要重視家庭教育的價值，基于和家長的有效溝通，形成高質(zhì)量的家校共育機(jī)制，對大學(xué)生的成長狀況進(jìn)行及時反饋，并且通過家長獲取學(xué)生成長的相關(guān)信息，進(jìn)一步提高學(xué)生管理工作的時效性。

總結(jié)：

綜上所述，通過有效解決大學(xué)生管理工作存在的問題，對大學(xué)生管理工作機(jī)制進(jìn)行有效創(chuàng)新，才能真正確保學(xué)生的健康成長。一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員必須做到以身作則，根據(jù)大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律調(diào)整管理工作的方法，以和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，不斷落實(shí)立德樹人教育理念，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的思想道德水平和政治覺悟，并且在學(xué)生自主管理以及家庭教育的共同推動下落實(shí)學(xué)生管理工作，不斷為社會輸送高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]閻艷萍.醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生管理問題分析與創(chuàng)新機(jī)制[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2017，29（01）：84-86.

作者簡介：張雨薇，出生年月：1990年4月，性別：女，民族：滿，籍貫：湖南省長沙市，職稱：助教，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。