融媒體視域下高校深化大學生黨史教育研究

郝洪策 張輝 陳怡帆

【摘要】本文立足于融媒體發展的大時代背景，從融媒體特點、大學生特性、創新教育開展模式等角度探究了融媒體視域下高校大學生黨史學習教育及思政教育思路，重點從創新教育模式方面出發，深度融合教育模式與黨史學習教育，開展并打造長期有效的思政教育機制。

【關鍵詞】融媒體;高校;黨史學習

引言

2021年2月，習近平總書記在黨史學習教育大會上發表重要講話，強調學習黨史的重大意義，闡明了開展黨史學習教育的重點任務和工作要求。習總書記提出“我們的黨史是一部不斷推進馬克思主義中國化的歷史，一部踐行黨的初心和使命的歷史，一部不斷保持黨的先進性和純潔性的歷史”。深入開展黨史學習教育，既是對前人精神的領悟學習，更是對后來青年的鼓舞激勵。

1融媒體與黨史教育深度融合的重要意義

融媒體平臺將傳統傳播媒體與新興數字媒體結合發展，具有顯著的文化傳播功能，新型數字媒體包括微信、微博、QQ、抖音等平臺多均是當今大學生“隨身攜帶”且“觸屏可及”的信息獲取源。充分利用二者融合的新媒體發展，推動高校思想政治工作傳統優勢與信息技術高度融合，打造網絡思想政治教育重要陣地，切實能發揮融媒體平臺在高校思政教育領域的積極作用。

高校思想政治教育是高校大學生立足社會發展，樹立正確人生觀、價值觀、世界觀，堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信的根本性教育。百年黨史內容豐富、故事生動，是一部全黨全國人民深刻認識中國社會變遷和發展的優秀教材。結合百年黨史優秀素材，依托新時代融媒體創新平臺，深化開展高校大學生黨史學習教育方法與思路，讓黨史學習教育在高校大學生中從“有內涵”轉為“有樂趣”，從“深度理論”轉為“通俗易懂”。

2融媒體與黨史學習教育深度融合的有效方式

（1）回歸學生主體，打造“有活力”的黨史學習課堂

高校大學生思想政治教育是大學生不得缺失的政治理論課，是大學生樹立正確觀念的重要課程。目前我國思政教育課堂中學生積極性不高，課堂參與不夠主動。深層挖掘學生興趣，大力依托融媒體平臺開展思想政治教育、黨史學習教育等理論性課程，讓黨史學習成為“活起來”思政課堂。融媒體平臺以文本、圖片、視頻、音頻、漫畫等多樣形式而充盈于大學生生活。依托個人興趣及意向自行組隊結合，根據不同維度將黨史學習教育內容進行劃分。以小組為出發點，自由選擇主題，于小組開展所選黨史學習內容，并將學習內容制作音頻、視頻或相關文字材料，定期開展黨史學習內容交流會，小組間結合學習情況及融媒體成果進行交流，所有融媒體作品均將投放于抖音、微信公眾號等宣傳平臺進行傳播并將優秀作品推送至院系新媒體平臺宣傳，讓學生依托自身興趣自主選擇學習、研究黨史學習模塊，才能真正激發學生學習興趣，享受學習才能真正收獲、成長于此。

（2）創新管理機制，打造“活起來”的黨史學習模式

深入挖掘并開展“三共享三結對三公示”創新管理育人機制，此模式簡稱為“三三三”模式，此類模式在學習教育前期、中期及活動后期反饋方面提出要求。首先管理主體間要在反復溝通基礎上構建共同參與和信息交互的共識原則，所有人都認可要求認可標準，黨員教育的內容需要真實、透明，特別是支部黨日活動或志愿服務等信息，支部書記工作減負增效。借助現階段學習強國或課堂派等平臺，支部內成員共享對個人和支部提出的問題或者諫言、目標等，共享學習內容和共享學習心得，形成三共享模式，激活各方積極性，整合各方資源，實現共享、自治、共進的黨員教育模式;

打破以往的模式，不再由黨支部書記一個人對所有事務進行管控。支部內所有黨員可以從數據庫中學習思政課、微黨課，看到并且各自認領無論是個人還是整體中涉及到自己的問題、責任、任務，學習和認領的過程就是達成共識的過程。隨后結成以問題為主體而不是以人為主體的對子，形成黨員之間結對、黨員與支委結對、黨員與積極分子結對三結對模式，互相學習互相借鑒、優化和監督，全力推進大學生黨員教育工作模式創新;建立一個管理數據倉庫和信息交互的管理閉環，也是每一位管理主體自身成長和發展過程的“檔案館”。以支部中教育黨員微黨課學習為例，每一位黨員的學習表現皆會以數據方式進行匯總，公示進度、公示成果、公示黨員評價，鼓勵先進、激勵后進。也可以設立整改進度榜單，互比互促氛圍濃厚，使整改成效得到有力保障。

（3）明確教育目標，深化融媒體與思政教育長效融合

融媒體是迄今為止已經趨于完善的一種媒體形態，融合了傳統媒體與新興媒體的優勢特點。在思政教育工作的開展過程中，有效整合傳統載體與新興載體思想政治教育的創新發展需要結合時代發展的現實需要，但是并不意味著就應該完全摒棄傳統教育載體。

思想政治教育載體是指承載、傳導思想政治教育，能為思想政治教育主體所運用，且主客體借此相互作用的一種思想政治教育活動形式。傳統思想政治教育載體的形式主要以面對面的課堂教學和電視、廣播和報紙雜志等傳統媒體的宣傳教育為主，具有教師占據主導地位，教學內容較為單一的特點，新興教育載體則是在網絡技術迅速發展的背景下產生的，具有互動性強、教學內容豐富、教學群體覆蓋面廣等特點。

3結語

學習黨史，就是學習黨百年恰是風華正茂的歷史情懷。融媒體可充分發揮多種媒體的技術優勢，在內容、形式等方面達到良好傳播效果。建構符合時代潮流，適應廣大下學生需求的融媒體黨史學習平臺，樹立和提升當代青年的文化自信是黨史學習教育的重要途徑之一。大力培育一代又一代青年學生愛黨、愛國精神，注入正確、鮮艷的紅色血液是中華民族經久不息力量的源泉，是實現中華民族偉大復興道路上的不竭動力。因此，可利用融媒體平臺在大學生學生思政教育中的優勢，真正做到內容和傳播方式的最佳融合，以推動黨史學習教育等思政教育在大學生中的開展。

參考文獻：

[1]黨籽惟.融媒體視域下思想政治教育導向功能實踐路徑研究[D].西南科技大學，2021.

[2]胡龍飛.融媒體視域下高校宣傳思想工作創新路徑探究[J].中學政治教學參考，2021（21）：90.