淺談地理信息技術在高中地理課堂教學中的有效應用

戈雪娟

【摘要】隨著社會的不斷進步與發展，中國的教育改革也在不斷深化和推進。在新課程標準的背景下，我國的地理信息技術也在不斷更新和進化。地理信息技術主要包括地理信息系統、遙感和全球定位系統等。這三者有機結合，用于高中地理教學，有助于高中地理知識的傳授，學生地理核心素養的提高。地理信息技術越來越多地應用于現代地理教學中。教師如何利用地理信息技術，整合有效的地理教學資源，彌補傳統地理課堂的不足，構建符合新課程標準的課程體系，提高學生的地理核心素養值得教師們不斷的學習和探索。

【關鍵詞】高中地理;課堂教學;地理信息技術

引言：地理信息技術包括地理信息系統、遙感和全球定位系統等。在地理教學中，合理運用地理信息技術，即在地理課堂中充分展示地理信息技術的功能與魅力，將地理信息技術與教育目標、內容和方法相結合，使教育的內容呈現形式多樣化，同時為地理教學改革、為提高學生的地理核心素養作出貢獻。

一、地理信息技術促進地理課堂的有效性

地理信息技術與高中地理課的有效融合首先會一定程度上改變傳統的以教師講課和學生聽課為主的學習模式。學生的學習方法不再是一味地被動接受。教師和學生可以根據教學主題實施交流，利用信息化改變傳統教學方式;其次，學習的時間、空間和內容也將變得更加靈活和開放，學生可以隨時隨地接收有用的地理信息;同時，學生還可以根據自己的學習情況和學習興趣，選擇適合自己的學習資源和學習方法。第三，地理信息技術作為地理研究和應用的先進技術工具，不僅豐富了地理教師的教學和研究方法，而且為學生研究地理問題提供了工具和方法，充分調動了學生的積極性，拓寬學生地理學習的廣度和深度，以及培養和提高學生地理實踐能力。第四，地理信息技術將使學生的學習不再局限于學校和教師，知識不再只通過教師獲取，教師真正成為學生的學習引導者。針對當前所學的特定的模塊內容，利用地理信息技術作為獲取知識的手段，可以降低學生的學習難度，從而幫助學生理解知識，提高學生地理實踐力。然而，地理信息技術并不是適用于各種情況的。使用地理信息技術教授地理知識，應選擇合適的學習內容。

二、全球定位系統在高中地理課堂教學中的有效應用

GPS在高中地理教學中的支撐作用不如遙感和地理信息系統那么深刻，但不可或缺。

（一）利用全球定位系統講授測量技術

測量技術不是高中地理的主要知識點，也并不是主考點，但與地理的發展有著密切的關系。測量技術的發展象征著地理信息發展的先進性。教師向學生介紹全球定位系統的廣泛應用，讓學生了解地理信息與現實生活的關系，消除對地理信息技術學習的陌生感，激發學生學習地理的興趣，如2020年5月我國測量隊再次登上珠峰，重新測量珠峰的高度，課堂上給學生介紹相關知識，不僅是傳授知識，激發學生學習興趣，更可以培養學生的愛國主義精神。

（二）利用全球定位系統講授交通氣象和工程等方面的知識

全球定位系統可用于教授地圖計算和現代農業的發展過程，例如，如何促進精準農業和現代交通的發展;協助培訓使用智能交通、大氣物理觀測、地球探測和變形監測;也可用于幫助教授海洋地理，如海洋救援、水文地質等，或空間知識。此外，將全球定位系統與地理信息系統和遙感技術相結合，學習如何使用地理信息技術，可以幫助學生進一步了解地理信息技術與現代生產和日常生活的聯系。

目前，我國地理信息技術的推廣程度水平較低。與西方發達國家相比，我國地理信息技術起步較晚，普及程度不及其他發達國家，應用范圍也不夠廣泛。用于中學地理教學也不夠成熟。一方面，為了充分發揮地理信息技術對地理學習的促進作用，教師需要掌握地理信息技術知識，提高地理信息技術的運用能力。首先，教師要努力學習地理信息技術的相關知識，提高自己的專業能力。其次，高中地理教師必須了解地理信息技術在教學中的應用方法。另一方面，要加強地理信息技術資源建設。目前，部分中學不具備相應的條件和資源在教育中實施相關技術，特別是一些落后地區的中學，實施地理信息技術軟件難度很大，迫切需要加強地理信息技術建設以及技術資源支持。

三、遙感技術在高中地理課堂教學中的應用

（一）利用遙感分析全球環境問題

遙感可用于監測特定的地理要素，幫助學生形成地球環境的三維視圖，從宏觀角度了解全球環境的總體變化。此外，利用遙感還可以分析全球植被覆蓋率，追蹤地球大氣層的變化，可以幫助教師教授高中地理環境變化。最后，遙感可用于監測城市污染問題，如水污染和空氣污染。特別是在教授城市和區域知識時，教師可以利用遙感技術幫助學生了解植被和土地的分布，提高學生的綜合觀察和分析能力。利用遙感研究地面實例和圖像，幫助他們了解土地利用和作物分布，遙感可用于解釋城市環境監測知識和環境與生態部分的內容。

（二）利用遙感分析自然災害過程以及應對策略

遙感的使用可以幫助分析地表的自然災害。在學習的過程中，這可以幫助學生了解一些區域的演變，通過這種方式，教師可以教授自然災害的成因、過程和解決方法，幫助學生體驗地震、火山等自然災害的直觀體驗，理解和分析應對自然災害的方法，培養學生的綜合思維能力。

（三）利用遙感講授人文地理要素

遙感的使用有助于學習人文地理和自然地理的要素。人文地理學要素主要涉及人口、交通等人文要素，以及人口與城市發展、城市化等人文與自然環境的相互作用。使用遙感技術可以直接生成城市的圖像和地圖，也可以識別公用設施和城市建筑物。筆者在進行城市熱島效應內容教學時，利用ENVI軟件制作昆山市某一天18點的地溫圖，在進行城市的服務功能教學時，利用ENVI軟件制作昆山市大潤發服務范圍圖，都能很好地提高學生的學習積極性，覺得遙感技術并不遙遠，還可以培養學生的地理實踐力。

結語：地理信息技術與高中地理課程的有效結合可以提高地理教學的有效性。筆者認為，在這個過程中，要對傳統教學方式取其精華去其糟粕，在此基礎上對地理信息技術加以合理的運用，才會讓高中地理課堂教學事半功倍，才能更好地提高學生的地理核心素養。

參考文獻：

[1]吳惠珍.地理信息技術在高中地理教學中的應用[J].西部素質教育，2019，5（22）：141.