職業院校檢驗技能大賽對高職教學改革的促進作用

莫莎 楊青青 湯智慧 楊潔

【摘要】當下職業院校的首要任務是為國家培養復合型高素質高技能型人才，為推動職業教育的高端發展，增強職業教育的適應性，教學改革迫在眉睫。其中職業技能大賽有著標準明了、導向明確、作用明顯的特點，文章旨在探討全國職業院校檢驗技能大賽對高職教學改革中專業人才培養方案制定的促進作用。漢中職業技術學院（以下簡稱“漢職院”）的醫學檢驗技術專業，在校的學生這些年已多次參加金國的職業院校檢驗比賽，并且取得了一定的成績，在校師生參與度高的同時，對本專業的教學改革影響頗深，具有顯著的促進作用。

人才培養方案的合理、科學，可以有效提升人才的培養質量。但由當前的實際情況分析，有的院校在專業人才的培養方案方面，比較落后經濟的發展，也沒有真正實現職業教育的“五個對接”，存在重理論輕實踐的現象，仍然受學科體系的限制，學科與學科之間劃分界限明顯，或者同一知識點在不同學科課程中存在交叉或重復設定的問題，或者將同門課程的理論課與實踐課相獨立。所以根據職業技能競賽的考核點，優化原有的課程體系結構與內容排布，沖破原有的理論課為主實踐課為輔助的方式，將大賽的理論知識和實際操作規程融入到各個學科當中，到比賽促進教育比賽，促進學習，比賽促進優化的目的。因此漢職院醫學檢驗技術專業在人才培養方案的課程建設和質量評價體系改革上具體做出了以下三點變化。

一、提高基礎課程實踐課比例

基礎課程是核心課程的基石，只有掌握了堅實的基礎知識，才能對后續的核心課程有更深刻和具體的理解。而在實際的課程設計中，基礎課程往往只強調理論知識的重要性，對于實踐內容常常以“一筆帶過”的形式教學。這種“光說不做，只講不練”的形式，使得學生在學習核心課程時基礎實踐知識薄弱從而無法順利開展實踐項目。所以在基礎課程中增設與專業核心課程緊密銜接的實驗項目是很有必要的，為了解決知識和技能相分離以及實踐于理論相分離的問題，在基礎課程的教學中逐步強調技能操作的重要性，運用多種教學方法攻克重難點，梳理出清晰的基礎實驗操作，逐漸培養學生“能學會做”的專業能力。以《病原微生物與免疫》課程為例，其上承臨床檢驗技士崗位和檢驗技能競賽的要求，下接《微生物學檢驗》等核心課程，為落實人才培養方案要求，提高學生理論運用實際的能力，把課堂的內容進行一系列的優化。同時在優化的過程中，合理的分配項目化教學。簡單易學的基礎理論知識置于課前活動，總結梳理性內容后置于課后任務，近一半的教學時間設置為實踐內容。

二、增設專業技能課程

在進行醫學檢驗技術專業課程教學中，我們發現隨著我國高等職業教育教學改革的不斷深入，醫學檢驗技術專業的培養目標更加強調突出以行業需求為導向，以社會和職業崗位對學生實踐以及職業能力的具體要求作為重點，需要不斷改革人才培養模式和課程體系。漢職院自2019級醫學檢驗技術專業開始，增設《醫學檢驗專業技能》課程，這是一門專業技能綜合實訓課程，以學生為中心，以崗位需求為基礎，以競賽為標準，服務教學的教學理念。在課程中分模塊進行教學，根據臨床醫學檢驗工作的任務和有關核心課程，例如臨床檢驗、寄生蟲學檢驗、免疫學檢驗等等項目開展選擇，有機整合。同時在每一個實訓項目前都有臨床的案例導入，使操作更能貼近臨床工作實際。在實驗項目學習和練習中，教師以規范化的操作進行演示，結合虛擬仿真系統以及微課等資源，將操作步驟細化講解，同時給學生提供更多的時間讓他們可以自主練習。完成實驗項目之后，采用結合全國檢驗技能競賽相關的項目形成的特色化項目評分表進行考核和評價。本門課程主要以專業核心課程的教學完成時間為線分成《醫學檢驗專業技能一》和《醫學檢驗專業技能二》兩部分，重點是訓練基本的技能，提高學生專業素質。這些檢驗學習具有極強的針對性和綜合性，也是以過程為基礎的教學工作。我們通過具體的檢驗項目作為任務，開展綜合課程教學，實現教育，學習，操作一體化的教學模式。

三、質量評價體系改進

教育評價是根據教育質量的需求，運用一系列的評價標準，對我們所教育的過程開展有效的評價，以此來判斷教育的效果。幫助教師提高教育的效果和質量。漢職院醫學檢驗技術專業在原有傳統的學生評價、學校評價和社會評價基礎中，進行了特色性的探索和改進。在學生評價方面，其主體是學生，作為教育活動的主要內容。在總體教學中發揮十分重要的作用，學生自我評價是職業教育評價體系非常重要，而且是不可缺少的構成。基于檢驗技能競賽的評判標準，我們將技能競賽的評分標準根據我院學生特點進行整合，形成了更加貼合學生的具有特色的評分標準，用于實踐課程中學生的分組互評和自我評價。而在學校評價上，我們采用以比賽來代替考試。取代傳統，以學業成績作為考核最終結果的方式，參與不同的技能競賽。以獲獎情況作為參考依據來對應課程評價。以全國檢驗技能競賽為例，如獲得微生物檢驗項目一等獎則免考《微生物學檢驗》課程，二、三等獎可在考核中相應加不同級別分數。同時定期對學生進行專業技能的考核，結合臨床崗位的實際要求，評價以及指導學生專業技術水平和崗位適應能力等等。

總之，職業院校檢驗技能競賽對高職教育教學的改革起著絕對的促進作用，一方面真實反映了社會、行業企業對高職醫學檢驗技術專業學生的職業素質要求，另外，引導企業與學校相結合，生化教學優化改革。完善人才培養的方式，對教學時間，內容進行優化升級，創新教學質量評價體系。近年來我院學生積極參加職業院校檢驗技能競賽，成績也逐年突破，在深化理解大賽評價標準的同時，深入思考技能競賽對教育教學的促進，成為持續推進教學改革的有效動力。

項目名稱：高職院校檢驗技能競賽導向作用及技能教學質量提升研究與實踐;

項目編號：HZYKYJGYB201923。