依托英文原版動畫 創新英語視聽資源

蘇舒

[摘 要]英文原版動畫作為優質的英語學習資源，契合小學生的認知水平和思維方式，對于小學生的英語學習具有重要的促進作用。在英語教學中，教師可依托英文原版動畫，立足學生的現實生活，基于教材內容和單元主題進行改編與重組，創新英語視聽資源，激發學生學習英語的興趣，輔助學生高效地理解與掌握所學的英語知識，優化英語教學效果。

[關鍵詞]小學英語;視聽資源;英文原版動畫;創新

[中圖分類號] G623.31[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）33-0053-02

英文原版動畫不僅圖像生動有趣，而且英語發音標準優美，契合學生的思維特點和認知水平，能夠為學生創建純正的英語語言環境，是學生學習英語、增強英語語感的優質素材。根據學生英語學習的現實和發展需要，教師可基于具體的教學內容，對英文原版動畫進行選用、改編，創新設計適合學生學習的英語視聽資源。因此，英語課堂中，教師可通過視聽資源創設聲情并茂的教學情境，助力學生英語學習，使學生增長語言技能的同時，形成優秀的英語語感，促進學生英語語言綜合能力的發展，提升學生的英語核心素養。

一、結合課堂內容，選擇動畫作為視聽資源

課堂學習內容是教師選擇課程學習資源的根本立足點。運用各種學習資源的目的，就是輔助學生順利地理解學習內容，掌握課堂所學的知識，順利達成知識技能方面的目標。基于英文原版動畫，有針對性地創新視聽資源，可以為學生快速習得英語知識、發展語言技能提供有力的支持。因此，英語課堂中，教師可通過對教材的解析，選用適合的英文原版動畫，為學生創建純正的英語語言環境，創設有趣的教學情境，激發學生探究新知的興趣，增強學生的學習動力。

例如，教學譯林版小學英語四年級上冊Unit 1《I like dogs》時，教師聯系本單元有關小動物的主題，基于四年級學生的英語水平，選擇經典動畫《Tom and Jerry》作為視聽資源的開發素材。“I know you all like watching cartoons.”教師邊說邊通過多媒體播放改編的動畫《貓和老鼠》，結合動畫內容進行簡單的英語配音，引導學生觀看。學生看到有趣的動畫，認真傾聽其中的英語內容：“Hello，Tom.Nice to meet you.”“Hi，Jerry.Me too.”“Tom，you are so cute.”“Just so so.”學生沉浸在動畫的情境中，受到英語的熏陶，思維保持高度的活躍狀態。“What do you think of Tome and Jerry？”“What kind of animals do you like best？”教師用問題引導學生思考，激發學生學習新知的興趣，有效訓練了學生的思維。

上述教學，教師立足具體的教學內容，根據學生的英語水平，利用英文原版動畫營造課堂學習氛圍，激活學生的思維，促使學生主動參與課堂學習活動，高效地完成課堂學習任務。同時，教師根據學生的實際情況，依托英文原版動畫，組織學生進行豐富多彩的課堂活動，充分發揮英文原版動畫的優勢，提升課堂教學效果。

二、圍繞單元主題，改編動畫作為視聽資源

英語教材中的每個單元設置了不同的主題，與學生的現實生活和成長過程密切相關。英文原版動畫的內容十分豐富，而課堂上的時間極為寶貴。教師對英文原版動畫進行適當的改編，可以更好地突出單元主題，有利于學生習得英語的知識和技能。因此，英語課堂中，教師可圍繞各個單元的不同主題，對英文原版動畫進行合理改編，如精煉語言、剪裁圖像等，使英文原版動畫語言的難度適合學生的英語水平，讓英文原版動畫的內容更加鮮活有趣，提高英語課堂教學效率。

例如，教學譯林版小學英語四年級上冊Unit 4《I can play basketball》時，教師針對本單元的主題“我能做某事”，圍繞單元教學目標，對英文原版動畫《I Can Cook》進行改編，在課堂的熱身環節，教師將其作為課堂導入手段。“Look at this cartoon.”教師邊說邊通過多媒體播放動畫。學生看著動畫中有趣的場景，聽著純正的英式發音，聯系自己的現實生活回答問題：“I can cook.”“I can cut.”“I can make dishes.”“I make rice.”學生感受到純正英語語言的魅力，快速地掌握了英語句型“I can do something”。然后教師引導學生學習新課：“What can you do？”這樣以問引思，促使學生深入理解文本主題，真正習得新知。

英文原版動畫雖然精彩有趣，但作為課堂學習的視聽資源，需要與單元主題密切相關，才能真正幫助學生理解文本主題，提高學生的學習效率。上述教學，教師通過對單元主題的分析，按照相關性和實效性的原則，有目的地改編英文原版動畫，創新設計優質的視聽資源，讓學生沉浸在英語語言環境中感知單元主題，順利地完成課堂學習任務。

三、立足學生實際，選用動畫作為視聽資源

學生是英語視聽資源的使用者，其英語基礎、喜好興趣等方面，對于視聽資源的選用有直接影響。全面了解學生的基本情況，是選用英文原版動畫的前提。因此，英語課堂中，教師可通過多種方式，利用不同的手段，了解學生的英語水平、心理需求、興趣喜好等方面，基于學生的實際情況，借助豐富的英文原版動畫，開發高品質的視聽資源。這樣能提高英語視聽資源的適用性，為學生的英語學習提供最有力的支持，提升學生的英語學習品質。

例如，教學譯林版小學英語四年級上冊Unit 8《Dolls》時，教師聯系學生的實際情況，根據具體的教學內容，對英文原版動畫《Dora the Explorer》進行改編。“I have a backpack.”“I have a monkey.”“I have books.”“I have a doll.”“I have some dolls.”學生一邊看動畫，一邊聽、練發音。“Stop playing with my monkey doll.Stop speaking.Stop throwing my doll.”“Stop drawing on my backpack.”這樣教學，使學生輕松地理解了英文原版動畫表達的內容，抓住其中的關鍵詞“backpack，背包”“monkey，猴子”“doll，玩具”，順利完成英語詞匯學習的任務。在這個基礎上，教師引領學生回顧視聽資源，進一步復習鞏固所學的英語知識，拓展了學生的英語知識視野。

英文原版動畫是開發視聽資源的重要素材，教師需要根據學生的實際情況精心選用，并且按照學生的認知水平和思維特點進行合理的開發與設計，為學生提供最適合的英語學習資源，使學生輕松習得英語知識。上述教學，教師通過英文原版動畫營造有趣的課堂學習氛圍，使學生體驗到英語學習的快樂，提高了學生在英語學習中的參與度，圓滿達成課堂教學目標。

綜上所述，基于英文原版動畫，結合英語教材內容和單元主題，立足學生的英語學習需要，開發與設計內容精彩、適合學生學習的視聽資源，為學生營造良好的英語語言學習氛圍，對于學生的英語學習是大有裨益的。因此，教師需要積極踐行新課程理念，開發與創新英語視聽資源，為學生提供必要的指導，輔助學生高效學習英語，提升課堂教學的有效性。

（特約編輯 木 清）