網(wǎng)絡(luò)歌曲在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用思考

李文娟

(寧夏回族自治區(qū)銀川市西夏區(qū)第三小學(xué) 寧夏 銀川 750000)

網(wǎng)絡(luò)歌曲主要是通過互聯(lián)網(wǎng)等進(jìn)行傳播并流行的一種歌曲，其主要包括網(wǎng)友的創(chuàng)作，翻唱等形式，具有情感豐富，容易引起共鳴，風(fēng)格多樣等特點(diǎn)。將網(wǎng)絡(luò)歌曲和小學(xué)音樂教學(xué)相結(jié)合，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，豐富學(xué)生發(fā)情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠有效的發(fā)展。因此，在現(xiàn)代的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到正視網(wǎng)絡(luò)歌曲的作用，積極的引導(dǎo)學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)歌曲的優(yōu)劣，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生今后的音樂發(fā)展。

1.網(wǎng)絡(luò)歌曲在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的影響

對(duì)于小學(xué)生來說，雖然其各項(xiàng)感知，學(xué)習(xí)能力正處于發(fā)展的階段，但是身處于信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的基本技術(shù)是現(xiàn)代學(xué)生的基本能力，因而學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)歌曲還是有一定的認(rèn)識(shí)程度的。依據(jù)大量研究的顯示，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)歌曲的記憶程度明顯高于課本教材中的歌曲的記憶程度，網(wǎng)絡(luò)歌曲比教材歌曲更加能夠提高學(xué)生的興奮性，因此，網(wǎng)絡(luò)歌曲在教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的記憶能力，進(jìn)而提高教學(xué)效果。除此之外，小學(xué)生缺乏明辨優(yōu)劣的能力，而網(wǎng)絡(luò)歌曲有精華也有糟粕，網(wǎng)絡(luò)歌曲的有效應(yīng)用，可以讓學(xué)生明白如何選擇優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)歌曲，有效的提高了學(xué)生的審美鑒賞能力，加深了學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知，有效的促進(jìn)了學(xué)生音樂綜合能力的提升。[1]

2.網(wǎng)絡(luò)歌曲在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的有效策略

2.1 提高教師專業(yè)素養(yǎng)，正確看待網(wǎng)絡(luò)歌曲。在課程改革的大背景下，音樂教學(xué)需要做出改革，而將網(wǎng)絡(luò)歌曲應(yīng)用到教學(xué)中是現(xiàn)代音樂教學(xué)的重要改革實(shí)踐。但是，在此過程中，大部分的教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的桎梏，無法采取正確的態(tài)度來面對(duì)網(wǎng)絡(luò)歌曲，導(dǎo)致教學(xué)無法得到取得有效的進(jìn)展。因此，要想改變這種局面，教師必須要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以客觀的心態(tài)來正確的對(duì)待網(wǎng)絡(luò)歌曲，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)歌曲積極的一面。[2]為此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要抽取時(shí)間聆聽網(wǎng)絡(luò)歌曲，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)歌曲的可取性。教師還可以查找相關(guān)網(wǎng)絡(luò)歌舞的制過程的相關(guān)資料，深入對(duì)網(wǎng)絡(luò)歌曲的認(rèn)識(shí)。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，觀看網(wǎng)絡(luò)歌手的歌唱過程，并與網(wǎng)絡(luò)歌曲取得聯(lián)系，進(jìn)而了解網(wǎng)絡(luò)歌手對(duì)網(wǎng)絡(luò)歌曲熱愛的原因，以此來了解網(wǎng)絡(luò)歌曲的魅力。這樣，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就會(huì)客觀，認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶⒕W(wǎng)絡(luò)歌曲融入到教學(xué)中，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

2.2 結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透網(wǎng)絡(luò)歌曲。在小學(xué)的音樂教學(xué)中，要想提高教學(xué)效果，有效的將網(wǎng)絡(luò)歌曲融入到教學(xué)中，教師需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)歌曲的內(nèi)容，思想，情感等角度出發(fā)，有效的將網(wǎng)絡(luò)歌曲滲透到教學(xué)中。以人教版三年級(jí)教材內(nèi)容為例，在進(jìn)行第六單元《白鴿》《捉泥鰍》等歌曲的學(xué)習(xí)的過程中，可以知道其中心思想為童年，為此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就可以給學(xué)生滲透網(wǎng)絡(luò)歌曲《童年》《踏浪》等。又如在學(xué)習(xí)《可愛的家》這首歌曲的時(shí)候，可以知道其中心思想為表達(dá)家庭的幸福和甜蜜。為此，教師就可以給學(xué)生聆聽有關(guān)父母的網(wǎng)絡(luò)歌曲，例如《魯冰花》，《聽媽媽的話》等，以此來提高學(xué)生的課堂積極度，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.3 優(yōu)化教學(xué)方式，豐富網(wǎng)絡(luò)歌曲的滲透方式。在小學(xué)音樂的教學(xué)課堂中，教師要優(yōu)化教學(xué)方式，豐富網(wǎng)絡(luò)歌曲在教學(xué)中的滲透方式，進(jìn)而增加課堂活性，提高教學(xué)質(zhì)量。為此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)歌曲來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生的課堂專注度。將網(wǎng)絡(luò)歌曲作為結(jié)尾，以此來學(xué)生進(jìn)行放松。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)歌曲的創(chuàng)作，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。[3]以人教版四年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容為例，在學(xué)習(xí)第二單元《音樂中的故事》時(shí)候，教師可以將網(wǎng)絡(luò)歌曲《龍的傳人》，《揮著翅膀的女孩》等作為課堂導(dǎo)入，以此來吸引學(xué)生的注意力，讓教學(xué)順利開展。

3.結(jié)束語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)歌曲越來越流行，要想提高現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)效果，教師必須認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)歌曲的重要性，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)歌曲的優(yōu)勢(shì)，讓網(wǎng)絡(luò)歌曲能夠更好的為現(xiàn)代音樂教學(xué)做出貢獻(xiàn)。為此，在今后的教學(xué)中，教師要不斷的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和反思，不斷的對(duì)現(xiàn)代的教學(xué)方式做出調(diào)整，以此來不斷的提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。