小學(xué)美術(shù)個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐

黃麗寧

(廣東省佛山市順德區(qū)大良環(huán)城小學(xué) 廣東 佛山 528300)

個(gè)性化教學(xué)是未來教育的一大發(fā)展趨勢(shì)，可以使學(xué)生的個(gè)性得到充分地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)得到提升。

1.對(duì)個(gè)性化教學(xué)的闡述

由于，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、教育背景、家庭情況等方面存在非常明顯的差異，這就導(dǎo)致了每個(gè)學(xué)生都具有與眾不同的特點(diǎn)和個(gè)性，這也正是社會(huì)豐富多樣、充滿活力的原因。而美術(shù)繪畫的過程中就是每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自我，表達(dá)自己內(nèi)心想法的一個(gè)平臺(tái)，從學(xué)生的個(gè)人繪畫內(nèi)容中我們可以分析出學(xué)生的心理狀態(tài)、個(gè)性特點(diǎn)等等。所以，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)性，做到因材施教，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。在個(gè)性化教學(xué)中充分挖掘出每個(gè)學(xué)生的天性和潛能，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生找到適合自己的道路，取得更好地發(fā)展。此外，在個(gè)性化教學(xué)之中教師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)，教學(xué)內(nèi)容要切合學(xué)生實(shí)際所需，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

2.小學(xué)美術(shù)個(gè)性化教學(xué)策略

2.1 鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化提問，積極思考。在美術(shù)課堂上，教師主要是結(jié)合美術(shù)教材展開教學(xué)，對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生教授的內(nèi)容大致相同，但是教育教學(xué)過程中，每個(gè)學(xué)生的理解能力和想象能力都存在非常明顯的差異，即使同樣在一節(jié)美術(shù)課堂上，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生各類不同的觀點(diǎn)。在這樣的情況下，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，教師在課堂上教授的某一具體的內(nèi)容，學(xué)生可以充分獨(dú)立思考，想出各類個(gè)性化的觀點(diǎn)和想法并且對(duì)教師進(jìn)行提問。小學(xué)生的美術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備能力有限，一定對(duì)教師在美術(shù)課堂上教授的美術(shù)知識(shí)內(nèi)容具有很多疑惑和問題，教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生多“問”，問出價(jià)值、問出個(gè)性、不斷延伸和拓展學(xué)生的思路，讓學(xué)生更好地對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行吸收與歸納。學(xué)生在提問的過程中一定充滿個(gè)人色彩，無論學(xué)生提出怎樣的問題，只要自己真正動(dòng)腦思考了，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑，并且對(duì)學(xué)生給予正面積極的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，不能因?yàn)閷W(xué)生提出的問題過于簡(jiǎn)單，教師就進(jìn)行批評(píng)與嘲諷，這樣非常打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性[1]。

以湖南美術(shù)出版社一年級(jí)上冊(cè)《我跟月亮做朋友》為例，這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生可以充分探尋出“月亮”的秘密，展開想象繪制出一幅月亮畫像。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師可以向?qū)W生展現(xiàn)一些每天不同時(shí)刻月亮的圖片，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察，積極展開思考，并且針對(duì)自己的疑惑點(diǎn)進(jìn)行提問。這時(shí)學(xué)生就會(huì)仔細(xì)觀察圖片，有的學(xué)生會(huì)在觀察過程中發(fā)現(xiàn)每幅圖片上月亮的輪廓、大小都存在非常明顯的差異，還會(huì)有學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)圖片上月亮的色彩存在不同……。這時(shí)學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地根據(jù)自己觀察到的情況進(jìn)行個(gè)性化提問，而教師再逐一進(jìn)行講解，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)月亮作畫的實(shí)際情況有所了解，并且進(jìn)行實(shí)際繪制，這有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生展開想象，創(chuàng)造與激發(fā)個(gè)性。小學(xué)美術(shù)學(xué)科涉及的教學(xué)內(nèi)容五花八門，多種多樣，學(xué)習(xí)領(lǐng)域涉及繪畫、雕塑、手工等多個(gè)方面，其中許多學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容是學(xué)生從來沒有接觸過的。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師可以給予學(xué)生足夠的想象空間和機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生個(gè)體差異，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，表達(dá)自我，將自己的真實(shí)想法和點(diǎn)子通過不同的美術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)作出來[2]。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，教師總是為學(xué)生布置具體的創(chuàng)作任務(wù)，讓學(xué)生照葫蘆畫瓢，這樣的教學(xué)方式過于死板和僵硬，不利于學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力進(jìn)行創(chuàng)作。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，落實(shí)美術(shù)個(gè)性化教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。

以湖南美術(shù)出版社出版的湘美版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《奇妙的撕紙》為例，這一部分的教學(xué)主要內(nèi)容是：讓學(xué)生可以通過剪、黏貼等形式借助彩色紙條制作出一些有趣的美術(shù)作品。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生提供豐富的彩紙、顏料、畫筆等等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用這些材料制作出自己喜歡的事物，創(chuàng)作出不同主題的美術(shù)作品。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，更好地根據(jù)自己內(nèi)心的點(diǎn)子和想法進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作。

2.3 開展多種活動(dòng)，豐富教學(xué)方式。教師要在小學(xué)美術(shù)課堂上進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)就應(yīng)該創(chuàng)新自己教學(xué)的方式和手段，采取多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都存在非常明顯的差異，適合的教學(xué)方式也不同，教師采取靈活多變的課堂教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性。教師在美術(shù)課堂上進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)時(shí)可以采取游戲情境法、觀察引導(dǎo)法、物象分析法、作品賞析法、過程指導(dǎo)法等等方式展開教學(xué)[3]。可以運(yùn)用游戲的方式創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的美術(shù)課堂環(huán)境，讓學(xué)生非常放松地展開想象和創(chuàng)作，這樣更有利于激發(fā)出學(xué)生的想象力，進(jìn)行個(gè)性化美術(shù)作品的創(chuàng)作。美術(shù)課堂本就是一門視覺學(xué)科，離不開觀察，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的各類事物和景象展開觀察，對(duì)同一類事物，學(xué)生觀察的切入點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)不同，會(huì)觀察出不同的事物，產(chǎn)生不同個(gè)性化的想法，有利于學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展。

結(jié)束語

在小學(xué)美術(shù)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。