基于昂普理論的研學旅行產品開發與設計分析

常曉芳

海南經貿職業技術學院，海南海口 571100

引言

隨著教育事業的不斷發展，在現階段的教育活動中，為了提升其整體的教育質量，保障相應教育活動能夠高效穩定落實，且能夠達到預期的教學目標，要全面加強教學設計。通過加強昂普理論的應用，加強研學旅行產品的開發與設計等相應工作，結合新課程改革提出的要求，提升教育活動的整體質量。通過加強研學旅行產品開發與設計等工作，在增加學生對自然和社會認知的同時，有效融入愛國主義和國情教育，不斷提高學生的社會責任感和實踐能力，有效促進學生個人成長與發展。對此，在研學旅行產品開發與設計活動開展過程中，要了解研學旅行的特征，并且能夠結合學生在與自然和社會接觸過程中的學習特征，加強創新。讓學生能夠樹立科學的人生觀、環境觀和資源觀，加強對學生自然保護價值觀念的培養。

一 昂普理論概述

昂普理論的簡稱為RMP，是由我國相關學者提出的關于旅游產品開發系統理論。昂普理論在區域旅游開發中，把旅游產品作為核心，進行R分析（Resource analysis）和 M 分析（Market analysis），在此基礎上有效實現P分析（Product analysis），結合地方特色資源，綜合市場需求，全面加強創新性旅游產品規劃等相應工作[1]。在實際的分析活動開展過程中，通過加強地區旅游資源分析，開發出充滿本地特色的旅游產品，讓更多的學生能夠了解當地的文化，不斷增加學生的知識積累和文化經驗。在旅游產品開發的過程中，還需要從市場的角度，加強適應市場發展需要旅游產品的開發。因而，在實際的研學旅行產品開發過程中，要充分了解到學校教育的實際需求，綜合市場動態發展，全面加強旅游產品的設計與開發，在提升率研學旅游產品設計科學性和合理性的同時，保障相應的旅游產品設計，能夠更加適應市場需求。在旅游產品開發過程中，還需要從產品的角度進行系統的分析。通過加強對研學旅游產品的分析，提升研學旅游產品設計的科學性和合理性，滿足不同年齡階段的學生需要，加強對學生獨立生活能力，學習能力和探索世界綜合能力的培養。

二 加強研學旅游產品設計開發的策略

在教育事業開展過程中，通過加強研學旅游產品的設計與開發工作，充分發揮昂普理論的重要作用，聯系當地的資源，綜合市場的變動，全面加強產品分析，不斷提升研學旅游產品設計的科學性和合理性，加強對學生愛國主義情操的培養，不斷提升學生保護自然的意識[2]。針對求知欲望更加強烈的學生，在研學旅行活動開發的過程中，還可以結合全國研學旅游產品，全面提升整體的教學效果，加強培養學生綜合素質，促進學生個人成長與發展。

（一）自然體驗型旅行產品

在研學旅行產品開發設計活動開展過程中，要全面加強昂普理論的應用，綜合考慮研學旅行的特征，加強研學旅行產品開發。在研學旅行活動開展過程中，要指導學生加強體驗，有效培養學生的獨立創新能力。為了達到預期的教學目標，在旅行產品開發的過程中，要加強體驗式研學旅行產品的設計工作。而通過引領學生，加強大自然美的領略和感受，讓學生能夠通過研學旅行，加強自然景觀美麗風光的體驗，讓學生能夠獲得不一樣的體驗和感受，有效增強學生對自然和社會的認識。這就需要教師在自然體驗型研學旅行產品開發設計過程中，通過全面加強R性分析，加強現有自然資源的挖掘和使用。在提升其整體教學質量的同時，讓學生能夠獲得不一樣的情感體驗。而通過加強山水游研學產品的開發，加強自然資源的挖掘，結合當地特色的風土人情，讓學生能夠加強體驗祖國的山河景觀，在集體活動中，加強培養學生的集體主義感。而通過加強洞穴景觀類型研學產品設計，在指導學生觀賞動物學景觀，了解地球奧秘，共同探索世界的過程中，讓學生能夠更深刻的體會到大自然的鬼斧神工，不斷提高學生學習的積極性和主動性，有效激發學生的探索欲望和求知欲。

（二）人文觀賞型旅行產品

在研學旅行產品開發過程中，加強昂普理論的應用，綜合旅游市場的變化，加強旅行產品開發設計等相應工作。近年來，我國人文觀賞型旅游產品大力發展，具有非常廣闊的發展前景。因而在研學產品開發的過程中，在指導學生加強自然風光感受的同時，還需要學生能夠對先輩前賢所創造的人文景觀有深刻的認識和理解。而在指導學生開展人文觀賞型旅行活動，獲得精神上的熏陶和感染，加強培養學生愛國主義精神。在人文觀賞型旅行產品開發的過程中，可以通過加強樓閣牌坊類型研學產品的開發，在指導學生登高望遠的過程中，了解古代文化，領略古代詩人詩歌的創造精髓，加強古代詩人創作技巧的學習，有效培養學生獨立創新理念。而通過加強宗教建筑類型研學產品開發，在指導學生加強宗教建筑參觀的同時，讓學生能夠了解到宗教建筑的特點和美感，學習古代人類建筑風格及佛教道教文化的不同[3]。通過加強軍事遺址類型研學產品開發，組織學生參觀軍事遺址，了解不同文化，加強軍事文化的學習，有效培養學生勇敢作為的意識。而通過加強歷史遺跡類型研學產品開發，在指導學生參觀歷史遺跡，加深對古代傳統文化學習的同時，有效培養學生的愛國主義精神。通過加強古城古鎮類型研學產品開發，在指導學生參觀古城古鎮的過程中，了解豐富多彩的文化建筑風格，全面加強對學生藝術感染和熏陶。

（三）勵志知識型旅行產品

在勵志知識型旅行產品開發設計的過程中，要綜合學校的辦學特色，研學旅行特點，加強旅行產品的分析。通過加強紅色旅游類型研學產品開發，在組織學生參觀紅色旅游景區，了解革命先烈英勇戰斗事跡的過程中，讓學生能夠學習革命先烈英勇奮戰的精神，并且能夠珍惜當下的生活[4]。而通過加強博物館類型研學產品開發，在指導學生加強博物館的參觀，滿足學生的求知欲，豐富學生的課外知識，讓學生能夠了解我國的發展歷史，增強學生的民族自豪感。而通過加強民族文化類型研學產品開發，在指導學生加強當地家族文化學習的同時，讓學生能夠加強我國優秀傳統文化的學習[5]。通過加強節日慶典類型研學產品開發，在組織學生觀看節日慶典或集會的過程中，讓學生能夠了解傳統節日的來歷，對我國的二十四節氣、中秋節、端午節等傳統節日有更深刻的認識和理解，有效培養學生的愛國主義精神[6]。而通過加強社會主義建設成就類型研學產品開發，組織學生參觀具有社會主義建設成就的景區，讓學生能夠形成正確的社會主義核心價值觀，加強對學生獨立創新思維模式的培養。

三 結語

總之，在社會經濟發展過程中，學校、家長和社會逐漸認識到加強研學旅行教育資源開發的重要性。而研學旅行可以作為整個時代發展和市場需求互相影響而形成的結果，在現階段的教育活動中，除了加強素質教育之外，還需要讓學生能夠走出課堂和書本，積極主動的參與到相應的實踐活動當中。通過加強研學旅行，在帶動學生加強領略祖國壯麗河山的同時，有效培養學生的愛國主義情操，促進學生個人德智體美的全面發展，不斷提高學生的社會實踐能力，加強社會實踐型人才的培養。