家園合作視域下幼兒心理健康教育策略分析*

陶 佳

(江蘇省張家港市鹿苑幼兒園 江蘇 張家港 215616)

引言

幼兒的心理健康教育是幼兒成長教育中的關鍵一課，是社會非常關注的話題。幼兒的成長如同小樹苗的成長一樣，需要汲取來自家庭和幼兒園的養分，在家長和教師共同培養下，幼兒能夠較快的適應成長環境，面對成長中的問題。家長和教師共同努力打造家園合作的和諧氛圍，不斷研究培養幼兒健康心理的方法，促進幼兒的健康成長。下面，筆者將從兩個主要方面做具體的闡述。

1.家園合作對于幼兒健康成長的重要意義

環境是影響人發展的關鍵要素，對于幼兒時期更是如此。一個和諧幸福的家庭能夠給予幼兒健康的情緒體驗，他們的快樂和苦惱都能夠被傾聽，家長鼓勵他們表達自己的所思所想，在父母的陪伴和影響下，幼兒潛移默化形成了好的思維習慣、表達習慣和行為習慣，這對于培養幼兒的心理健康起到積極地促進作用。反之，一個充滿憂慮、爭吵的家庭環境對幼兒的身心發展是十分不利的，家庭環境是幼兒心理健康的培養基礎。幼兒除了受到父母遺傳因素的影響外，父母的言談舉止也是幼兒模仿的對象，幼兒的觀察力是很敏銳的，他們也善于模仿，生活中父母生氣或者其他行為習慣會反映在幼兒的行為上。所以父母對孩子進行正確的教養，給予幼兒充分的信任和愛，這將有利于幼兒形成健康的心理。良好的家庭教育將帶給幼兒更廣闊的成長空間，這時候再加上幼兒園的教育和引導，就促成了家園合作模式。幼兒在幼兒園時接受教師的照顧和指導，獲得新知和生活經驗，這是對家庭教育的補充和支持，對幼兒成長產生深遠影響。[1]

2.在家園合作基礎上的幼兒心理健康教育方法

2.1 正視問題，提高對幼兒心理健康教育的重視度。幼兒園是幼兒學習和玩耍的重要場所，幼兒園配置的教具和環境更利于對幼兒智力開發，但是因為學前教育不屬于義務教育范疇，幼兒園的師資配備上地區差異性比較大，公立幼兒園數量少，私立幼兒園辦學水準參差不齊，這些都會導致對幼兒心理健康教育缺失。與此同時，經濟的大發展促進社會進步但是也增加了生存的壓力，家長們希望給更高的成長起點，在幼兒需要更多陪伴和自由的時候，家長把孩子送到各種興趣班，發展幼兒的各種技能，唱歌、畫畫、古箏、鋼琴……看似為孩子未來發展助力的特長班成了孩子的牢籠，對幼兒心理和人際交往造成很大的壓力；再加上家長沒有更多的時間陪伴在孩子身邊，和幼兒溝通的少，命令的多，導致幼兒慢慢形成很多的心理健康問題。

幼兒園和教師要正視這方面存在的問題，對照問題積極尋找解決方案，提高對幼兒心理健康教育的重視度，尤其是幼兒教師要從教育學和教學心理學的專業角度深入學習幼兒心理健康方面的知識，并在日常的幼兒園教學中積極運用專業知識引導幼兒形成健康的心理。同時，加強家園合作，通過這種合作交流形式打通家長和教師之間溝通的障礙，全面關注幼兒的健康成長。幼兒園要通過開展各種親子互動幫助家長提高對幼兒心理健康教育的認知，樹立正確的心理健康教育的觀念，和幼兒園一起為幼兒的健康發展保駕護航。

2.2 幼兒園豐富親子活動形式，提高家長參與度。傳統的幼兒園教學模式下，親子活動也是必要的一環，但是活動的形式是比較單一相似的，在兒童節、元旦等節日會組織一些聯誼活動，相似的活動讓家長們對親子活動失去了興趣，甚至將親子活動作為一種負擔，有的活動家長只是作為一個觀看者，并沒有融入，感受孩子們的活動趣味，缺乏參與性。真正的親子活動是家長和幼兒在一起共同參與的，例如，親子趣味運動會、游戲比賽、觀影活動等這活動中讓家長近距離的走進孩子的內容世界，了解孩子的身體協調力和素質，一些智力游戲的互動促進幼兒的思考力和注意力。家園合作的方式可以把幼兒園和家長對孩子心理健康的關注調整到一個頻率里，大家只要在培養幼兒心理健康方面同頻共振。幼兒才會茁壯成長起來。

2.3 與時俱進，多種形式促進家園溝通。現在家長的時間和精力多放在工作中，對于孩子在幼兒園的情況缺乏關注。受時間和空間的限制，家園合作受到束縛。但是伴隨和信息技術的進步，家園溝通的方式也有了更多的選擇。通過微信平臺建立交流群，可以分享很多幼兒在幼兒園學習和生活場景，教師也可以了解幼兒在家里的表現和狀態。這種實時交流的形式可以促進家長多和教師的交流互動，不受時間和空間限制，十分快捷方便。另外，多開展家長開放日，家訪日的活動，可以關注更多的特殊幼兒群體，如留守兒童、單親家庭等，要及時給予幼兒心理健康發展的支持。

總之，幼兒的心理健康教育對幼兒未來發展影響重大，也是決定我國人才成長戰略能夠快速健康發展的根基。教育職能部門要加強在幼兒園方面的管理，幼兒園要加強自我管理和發展，家長要發揮家庭的作用，積極配合幼兒園的工作，只要大家同心協力，才能將家園合作落到實處，幼兒才能真正獲得成長的支持。