春風育桃李，細雨潤新苗
——班主任創新案例

許 紅

(河北省雄縣朱各莊鎮第二小學 河北 雄縣 071800)

1.案例介紹及分析

1.1 案例介紹。劉倩是我們班的一位女生，她長得乖巧可愛，但是性格郁郁寡歡，天天愁眉不展，寫作文也是對什么事都不積極，平時不愛活動，不愿與人交流。上課時老師問他問題，他經常不知道講到哪了，一臉的茫然不知所措，經常引起學生們哄堂大笑，這時他會羞愧的漲紅了臉低下頭。做事不能持之以恒，上課注意力不集中，上課小動作不斷，經常不完成作業，學習成績很差。多次和他溝通教育甚至和家長聯系交流都無濟于事。

1.2 案例分析。學生因素，通過觀察孩子，再與家長交流溝通，我發現劉倩主要原因是父母外出打工，長年不在家，孩子從小和爺爺奶奶一起生活，心里總是有自卑感，怕大家不喜歡他，他就把自己和別人隔離開來了。時間一長，導致孩子不善于和同學們合作、溝通，少言寡語，情緒低落，形成了自閉癥，再也開朗不起來了。

教師因素，我通過調查發現，她在低年級時學習成績特別差，語文數學都不及格，經常不完成作業，轉來時原校老師對她的評價偏低，想必從老師那兒得不到適時的表揚。

2.問題解決策略及過程

2.1 表揚鼓勵，喚起信心。為了打開她關閉已久的心扉，我在課余經常有意無意的找她閑談，讓她幫我送作業、發作業本，上課時從不公開點名批評她，發現她有所進步及時表揚，她畫畫好，我經常鼓勵她，還讓她參加板報小組，漸漸的，劉倩開始愿意和我接近了，漸漸的開始和我交談，教師節，她還親自畫了一幅畫送給我。經過談心，她的心情好了很多，從那以后，她有心事也愿意和我訴說了。

我在班級中開展了“打表揚電話”的活動，讓家長參與到教育活動中來。我每周都為孩子留一項德育作業，例如，為家長鋪一次被、洗一次腳、涮一次碗、掃一次地……幾周下來，我接到了5位家長的感謝電話，說自己的孩子最近變得懂事了，能為家長做一些力所能及的事了，感謝老師的悉心教育。聽到家長夸獎話語，作為教師，我感到由衷的欣慰。劉倩從不主動做家務，自從開展了“打表揚電話”的活動后，她的媽媽說：“最近，孩子回家能主動幫爺爺奶奶做一些家務，為奶奶洗腳，給爺爺洗衣服，媽媽突然感到由衷的高興，特別是母親節的時候，還能主動給媽媽打慰問電話，當孩子用她稚嫩的聲音問候祝福時，孩子的媽媽留下了幸福的淚水。

2.2 家校溝通，給予溫暖。劉倩性格憂郁，很大一部分原因在于家庭的教育環境與方式。因此，我經常與家長溝通，詳細地分析了她在校的表現及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，讓爺爺奶奶多關心她。

作為老師應當放下“架子”，有的老師可能要問，老師有“架子”嗎？有的，以我所見，當我們面對學生家長時，我們總會在不經意間端起自已的“架子”，把家長也當成了學生，這時家長也仿佛一下子回到了自己的學生時代，對老師也誠惶誠恐起來，為了孩子也只好“委曲求全”了。其實有很多學生家長都受到過良好的教育，但是他們在自己孩子的老師面前，有時侯完全就像一位小學生面對自己的老師。

由于劉倩的成績不好，家長沒少受過孩子老師的訓斥，他說自己今生最懼怕的就是自己孩子的老師，一看到老師的電話就頭疼，我覺得這位家長的話可能對老師有一點誤解，也肯定是出于一種無奈，但是他的話在現實生活中卻非常具有代表性。這就說明在我們的教育過程中存在的一個不容忽視的問題需要改正，那就是我們老師應當要放下“架子”，面對家長，我們應當少一些責備，多一些溝通，少一些吩咐，多一些建議。應當把學生家長當成朋友，和他們共同探討對其孩子的教育，不能認為“我是老師，你就應該聽我的，需要老師和家長的通力合作。

2.3 幫助劉倩建立自信。為了讓孩子學會自信自強，我在班里召開了面對挫折的主題班會。面對困難和挫折，你要怎么做？在主題會中，孩子都發表了自己的看法，有的說面對挫折和困難要像張海迪那樣發奮學習，努力進取，做一個對社會有用的人。有的同學說，在遇到困難和挫折的時候要不畏縮，要勇敢地戰勝他們，做一個由勇敢的人。有的同學說，班級就是我們的大家庭在班級的同學就是我們的兄弟姐妹，我們每個人有了困難，我們都會幫助。通過這次的主題班會教育，劉倩增強了克服困難的信心和勇氣。學生們也學會了互相關愛，互相關愛點燃了孩子心頭的希望之火，像一把鑰匙，能打開孩子心頭的智慧之門，是撒滿孩子心靈的陽光，能照亮他們心里的每一個陰暗角落。

3.結語

愛，是一切教育的源泉，作為一個教育工作者。要以賞識的眼光，關愛、信任、尊重、激勵、寬容每一個孩子，才能使他們自信、自立、自強，才能使他們在正確的生活軌跡上行的更遠。我堅信，真誠的關愛可以融化每一個學生心中任何一座冰山。