多元學科融合發展，創新小學美術課堂教學

莊容標

(福建省泉州市泉港區益海實驗小學 福建 泉州 362000)

小學生正處在良好學習習慣和思維能力養成的關鍵時期，而小學美術教學的開展目的正是為了培養小學生的審美能力和思維能力，為其未來的發展奠定基礎。然而想要實現這一教學目的僅僅依靠美術學科是遠遠不夠的，還需要多學科融合發展，以此來促進小學美術課堂教學的創新，從而提高小學美術課堂的教學質量。

1.現階段小學美術教學中存在的問題

在現階段的小學美術教學中，普遍存在的問題是教師以及學校對美術學科缺乏足夠的重視，而造成這一現象的原因則來自多個方面因素的影響。比如來自考試制度的影響，在考試制度的背景下，部分小學為了提高升學率，為了學校可以社會上有一個好口碑，所以在教學過程中將提高學生的考試分數作為重點，這就導致一線教師們的教學壓力較大，部分教師甚至為了完成教學任務盲目的開展知識的灌輸，而對于學生是否理解則沒有引起足夠的重視。還有就是將更多的教學時間都安排給了語文、數學、英語這三門主要的學科，對美術學科缺乏重視，久而久之美術教師的教學積極性受到打擊，嚴重影響了教學質量，更別提多元學科融合發展來創新小學美術課堂教學了。

2.多元學科融合發展，創新小學美術課堂教學的策略

2.1 在小學美術課堂教學中引入數學知識。多元學科融合發展，創新小學美術課堂首先需要教師在小學美術教學中注重融入其他學科的教學內容，這樣才能做到多元學科同和發展，使學生在學習美術知識的時候也可以學習其他學科的知識，從而使學生將美術學科和其他學科進行關聯，以此來做到小學美術課堂教學的創新，實現多元學科的融合發展。[1]例如在開展湘教版小學美術《剪紙故事》這一課程教學時，在本節課程教學中教師就可以融入數學知識進行教學。比如學生們在剪紙的時候教師可以讓學生用尺子測量剪紙的長度、角度等等，然后計算剪紙的角度，這都是運用數學知識的體現。此外，學生們通過用尺子測量較多和長度進行剪紙還可以培養學生運用所學知識解決問題的能力，將已學過的知識進行串聯，從而促進教學效率的提升，實現多元學科的融合發展，做到小學美術課堂教學的改革和創新。

2.2 在小學美術課堂教學中引入語文知識。除了在小學美術課堂教學中融入數學知識進行教學之外，小學美術教師還可以引入語文知識開展教學。再加上語文學科中有很多優美的描寫景物的文章，這和小學美術教學內容有著不謀而合的相似之處。[2]因此，教師要發揮語文學科的優勢和作用，將語文課文中描寫的景物和美術課堂教學相結合，以此來促進多元學科的融合發展，開展高效的小學美術課堂教學。例如在開展湘教版小學美術《新年吉祥》這一課程教學時，教師就可以和小學業務教材中的《北京的春節》進行結合，通過引入該課文開展小學美術教學可以拓展教學資源，使下學生們的想象力得到更全面的發揮。此外，教師可以通過閱讀該篇語文課文來引導學生發揮自己的想象力，通過這樣的方式可以使學生在進行作品創作的時候充滿靈感，同時也可以發揮自己的想象力想象春節的場景，而這正是促進小學美術學科和語文學科共同發展的重要途徑，同時也是小學美術課堂教學改革和創新的體現。

2.3 在小學美術課堂教學中引入英語知識。除了數學和語文之外，英語學科對小學美術教學也發揮著積極的作用和影響。因此小學美術教師不僅僅要發揮語文學科和數學學科的作用和優勢開展小學美術教學，還要注重引入英語知識內容進行美術教學，以此來實現多學科的融合發展。[3]例如在開展湘教版小學美術《計劃明天》這一課程教學時，在本節課程教學中教師可以引入小學英語《Let's go to school.》這一課程教學內容，通過讓學生繪畫自己每天即將去上學的場景來開展小學美術教學。當然，在這個過程中小學美術教師還可以讓學生先閱讀英語文章，或者是教師講述英語文章的大概內容，通過這樣的方式來發散學生的思維和想象力，從而開展高效的小學美術課堂教學，實現多元學科的融合發展。

結束語

總而言之，多元學科融合發展是促進小學生綜合發展的重要途徑，也是小學美術教學改革和創新的目標和總之。因此，作為小學美術教師要注重融入多學科教學內容開展教學，從而促進多元學科的共同發展，提高小學美術教學質量，為學生的未來發展奠定基礎。