基于新課標分析體育課的教學藝術與組織管理

李 勇

(廣東省深圳市龍崗區布吉街道信義實驗小學 廣東 深圳 518118)

就小學階段體育課堂整個教學目的與教學水平來看，傳統教學模式已經暴露出來一些問題。使得體育課堂的教學目標并沒有真正的實現，整個體育教學過程都流于表面，并沒有從根本上解決小學階段學生們對體育學科的訴求，以及所要實現的教學價值。當然，這些問題大體上來說可以歸結于教師課堂教學藝術與組織管理上的不規范。然而在新課程教育改革的全面影響下，體育學科教師的教學目標與教學內容已經十分明確。那么，教師如何突破傳統體育課堂所存在的問題，進一步完善體育課堂的教學藝術與組織管理工作，具體可以從以下幾個方面進行探究。

1.適當建立適合當前學生發展的體育課堂的教學常規

建立課堂教學常規對于每一個學了來說都是至關重要的，學生們只有理解在課堂上該做什么，怎么做，才能做得更好。這也是就小學教學階段學生們的特殊性所提出來的。由于信息時代的發展，學生接受大量外界各種信息，已具備一定的自我約束和判斷，但，由于該階段的學生年齡尚小，有一部分不懂得遵守課堂教學紀律，特別是體育學科又不同于以往其他學科的教學內容。因此，制定相應的課堂規范和教學組織模范，保障體育課堂教學的順利進行是十分重要的。特別是就安全的角度來說，保障學生們在一定的活動場地進行訓練，規范的使用體育器材，可以有效避免一些安全問題的發生。因此，教師在創新體育教學課堂的組織管理時，應當制定合理的課堂教學規范，為構建更加和諧高效的體育課堂打下堅實的基礎。同時，能夠有效為學生們營造一個良好的學習氛圍。

但是教師在制定課堂教學規范的過程中應當注意，體育教學的靈活性與多樣性。規則是固定的，但是課堂教學活動是靈活的，教學內容是固定不變的，但是教學方法是多樣的。因此，教師在體育課堂上制定一些規則，并不是要求學生們應該做什么，必須做什么，而是要求學生們在規定的教學活動中可以做什么。同時，在課堂上光有規則也是不行的，教師還應當加強教學組織的方法。培養和組織學生們自主管理和自主學習，有計劃的完成教學活動，可以通過培養學生們的自主管理能力，實現體育學科培養學生核心素養能力的教學目標。

2.為學生營造良好的運動環境與氛圍

就體育學科的整個教學過程來說，它是一個動態變化的過程。因此，所有的教學活動與教學內容都應當是在動態的環境下進行的。有時候體育課堂的大部分教學任務需要學生們親身參與其中。所以，教師在開展教學活動的過程中，要為學生們營造一個良好的運動環境和氛圍。包括運動區域的劃分和教學器材的使用情況。教師在進行教學的過程中可以采取分區域教學法，根據學生們的個性特點，實際的身體素質狀況與喜好，為學生們營造一個良好的運動環境和氛圍。那么，就組織藝術來說，教師應當為學生們排除一切其他因素的干擾，在很多開放的體育活動區域當中，比如說操場上，學生們的注意力很容易分散。那么，教師就應當積極的為學生們營造良好的活動氛圍，提高學生們的學習興趣和注意力。教師可以通過規范自身的語言和行為提升學生們的學習興趣。同時，教師在教學的過程中應當注重使用一些合理的教具，通過具體影響的實物教學，使學生們對體育課堂有立體的認識，可以有效促進學生們的學習與進步。

3.教師合理使用輔助語言

在課堂教學中，教師需要的重要性是不言而喻的，特別是體育課堂上，更應當注重對學生們的語言引導。因此，教師在教學的過程中，形成以及的特色教學語言十分重要，也是課堂教學藝術的明確顯現。同時，教師富有幽默的語言方式能夠迅速抓住學生們的注意力，體育教師的語言應當具備一定的專業性，聲音應當是洪亮和清晰的。由于課時量比較大，教師應當借助于麥克，增強體育課堂教學的啟發性和感染力。因此，教師合理使用輔助性語言也是體育課堂的教學藝術與組織管理的重要表現之一。[3]

總結

本篇文章重點論述小學階段體育課堂教學活動的教學藝術與組織管理，在基于核心素養能力的教學前提下，從三個不同角度分析課堂教學藝術與組織管理策略。從根本上更新教學內容、教學觀念和教學方法。從總體上落實小學生素質教學的教學目標。為不斷提高學生們自身的身體素質打下教師的基礎，發揮出體育教學的優勢。同時，就教師群體來說，應當不斷提升自身的業務能力，積極配合新課程教育改革所提出的體育教學目標。