初中化學教學如何激發學生學習興趣

鮑翠玲

(廣東省深圳市北師大南山附屬學校 廣東 深圳 518054)

新課程標準中提出，化學教師在課堂教學中要堅持以生為本，轉變傳統的教學方式，及時更新教學觀念，培養學生的學習興趣和科學素養。在學習的過程中能夠有效的推動學生探索知識的動力就唯有學生的興趣了，它可以促使學生享受學習的過程，從而起到不斷提高課堂教學質量的作用。[1]

1.初中化學教學中學生興趣的重要性

1.1 有利于學生養成自主學習的習慣。興趣是能否堅持自主學習的重要因素之一。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話告訴我們在學習過程中要保持濃厚的興趣，才能有效地促進學習，提高學習效率。對于初中生而言正處于發展的重要時期，擁有著未知的可能和熱情，在教學中激發其對學習的興趣和熱情，既有利于學生養成自主學習的習慣，也可以充分地發揮出自身的潛力。學生自主學習的能力，能促進課堂教學的優化，學生感受到學習的快樂，有利于學生的長遠發展。

1.2 有利于學生創新思維的形成。創新是一個民族進步的靈魂，只有不斷創新，才能推動社會發展和人類文明進步。與傳統的教育方式相比，新的教學方式更容易激發出學生的學習興趣和熱情，培養學生自主學習的習慣也是得心應手，更有利于學生創新思維的形成。學生在濃厚興趣的影響下，在學習過程中變得更加積極主動，有利于活躍思維。[2]其獨特的想法有利于促進創新意識地形成，積極鼓勵學生付出行動，將其意識轉化為行動的力量，并使其想法成為現實。

2.激發學生學習興趣的有效教學策略

2.1 創設問題情境，激發學生的學習興趣。初中階段的學生對新鮮事物擁有著強烈的好奇心和求知欲。教師在教學過程中創設問題情境，能夠激起學生的求知欲和學習興趣。比如，在學習《分子和原子》時，教師可以一開始提出問題，如“為什么墻內開花墻外香？”“濕的衣服為什么經過晾曬以后會變干？”“糖塊放到水里會逐漸消失，而水卻有了甜味？”學生帶著問題思考去學習，以此來激發學生學習的熱情，從而使其主動去尋找解決問題的答案，在此過程中可以促進學生形成自主學習的能力。

2.2 利用多媒體技術，激發學生學習的興趣。隨著信息技術的發展，教師可以利用多媒體技術來輔助教學。運用豐富的網絡資源，引導學生充分地認識和了解事物，對學生的知識面進行一個拓展。比如，在學習《金屬材料》時，教師可以留下查找作業，如：我們目前常用的1元、5角、1角硬幣用什么合金制造的？這些合金具有什么優良性能？讓學生利用網絡自己查找資料，不僅有利于學生感性地掌握所學內容，還能提高學生的學習興趣。教師也可以在課堂上利用多媒體技術來開展教學，分子、原子比較抽象，除了給學生展示模型，還可以給學生播放動畫。比如化學反應的實質，利用動畫給學生展示分子分裂為原子，原子重新組合成新分子的過程。把抽象的知識具體化，形象化，直觀化。不僅利于學生掌握知識，還能大大提高學生的學習興趣。

2.3 開展實驗教學，激發學生學習的興趣。化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學既能激發學生的學習興趣，又能幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能。教師在組織學生開展實驗活動時，實驗內容不要局限于教材，要結合生活實際，幫助學生更好地將化學知識融入到生活中去。比如讓學生在家里用控制變量法做鐵生銹條件的實驗，不僅能進一步理解鐵生銹的條件，而且也能更好地理解防止鐵生銹的措施。在學習飽和溶液和結晶的知識之后，可以讓學生在家里自制白糖晶體。在此過程中學生加深對飽和溶液和結晶知識的理解。實踐證明，學生在自己動手實驗過程中，更能激發其對化學學習的熱情。因此，教師多組織學生開展實驗活動，讓學生親身感受實驗帶來的樂趣，激發出學生的求知欲，培養學生的動手能力和創新精神。[3]

2.4 開展生生互助活動，激發學生學習的興趣。根據學生的學習能力不同，教師可以組織學生成立學習小組，或者是手拉手活動。讓成績優秀的學生當小老師，主動幫助后進生，后進生也要虛心請教。這樣利用課余點滴時間能促進后進生的進步，在一定程度上也能提升學生學習化學的興趣。比如化學式的書寫，有些學生能很快地掌握方法，有的則需要反復練習才能掌握。學生之間的幫助對于掌握化學式的書寫有很大的作用。學生經過互幫互助學會的知識，不但印象深刻持久，而且獲得掌握知識的成就感和滿足感，自然而然地對化學就產生興趣了。

3.結束語

總之，教師要認真鉆研教學和學法，結合實際生活多開展一些化學實驗活動，培養學生學習化學的興趣，提高學生的動手能力。同時在課堂教學中教師也要注重培養學生的觀察能力，提升學生的思維能力，鼓勵學生將化學知識聯系生活實際，學以致用。