核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學課堂教學方法探究

劉海彬

(廣東省連南瑤族自治縣田家炳民族中學 廣東 清遠 513300)

在核心素養(yǎng)理念的倡導下需要我們轉變傳統(tǒng)的教學觀念，將以往教師主導課堂的理念逐漸向學生為主體的新型理念轉變。而傳統(tǒng)的應試教育真正的轉變成素質教育并不是一蹴而就的，需要一個漫長的實踐探索過程。雖然以往的填鴨式和灌輸式教學模式有了很大的轉變，但是縱觀當前實際教學活動中依然存在諸多問題，如課堂教學氛圍死板生硬，教學模式單一以及缺乏明確目標等，這也使核心素養(yǎng)沒有落到實處的一種體現(xiàn)，需要我們新時期的教師積極創(chuàng)新。

1.做好核心素養(yǎng)理念下的數(shù)學課堂教學引導

在以往數(shù)學課堂教學活動中很多教師都忽略了課堂教學環(huán)節(jié)，在課堂的初始階段直接講解數(shù)學內容，這樣的方式很難快速集中學生學習的注意力，難以將學生學習數(shù)學的興趣激發(fā)出來，在這種開門見山的氛圍下久而久之學生也就失去了思考和分析的能力，難以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。那作為新時期的一名初中數(shù)學教師來說，我們在實際教學的時候需要基于核心素養(yǎng)的理念下注重課堂的導入環(huán)節(jié)，以獨特的課堂教學導入將學生的注意力快速的吸引到課堂學習之中，促使學生在這樣的氛圍下積極思考和分析課堂所學數(shù)學知識。[1]比如，在教學北師大版八年級上冊《二元一次方程》這節(jié)數(shù)學知識的時候，我們在課堂的初始階段完全可以利用雞兔同籠的這個經(jīng)典問題，引導學生尋找未知數(shù)，以X和Y代表題目中的兩個未知數(shù)，然后列出二元一次方程，當列出方程之后在開展教學活動，引導學生展開未知數(shù)的學習，以此引出二元一次方程以及方程組的概念，從而掌握和理解解方程的方式方法。在課堂教學的初始階段通過數(shù)學經(jīng)典問題引導學生展開思考，能夠將學生在課件休息的狀態(tài)快速的吸引到課堂學習之中，從而調動學生學習的興趣與熱情，以此培養(yǎng)學生的思考和分析能力。

2.做好核心素養(yǎng)理念下的課堂教學環(huán)節(jié)

在以往數(shù)學課堂教學活動中多數(shù)是由教師課堂講解為主，學生只能被動的接受教師對知識的傳遞，然后將這些知識記錄到本子上，并沒有體現(xiàn)出學生課堂學習的主體性，這也導致學生在課堂上毫無展示自我的機會。久而久之學生自然也就失去了學習數(shù)學的興趣。而在核心素養(yǎng)的理念倡導下需要我們培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，調動學生學習的熱情與興趣，在課堂教學環(huán)節(jié)中需要靈活的運用教學模式活躍課堂教學氛圍，充分發(fā)揮學生課堂的主體作用[2]。比如，在學習投影和視圖的有關知識時，對于初中學生來說，理解起來是有一定的困難的，這時，教師可以在課堂講解中對從最簡單的投影入手，讓學生想象一下在陽光照射下的影子，而投影和視圖的原理也是一樣的。然后拿出一個圓柱體，讓學生嘗試想象一下不同陽光照射角度下的視圖的樣子，然后利用畫筆將其畫到紙面上，學生在繪畫完畢后，在課堂上進行展示，然后教師再趁此機會給學生展示正確的三視圖像。最后再介紹有關三視圖的概念、畫法和應用場景，這樣學生在自己動手的過程中，能夠對數(shù)學知識有更加深入的理解。另外，在課堂教學中我們也可以利用多媒體將抽象的數(shù)學概念直觀形象的呈現(xiàn)到學生面前，從而使學生深化理解課堂所學知識，以此提升學生的思維能力，將課堂教學質量與效率切實提升上去。

3.教學評價結合數(shù)學核心素養(yǎng)理念

在以往教學中都是以成績來評判學生的學習成果以及教師的教學成果，這也使學生和教師都將目光放在了考試成績上，教師將重點放在了學生的應試能力，始終錯誤的認為學習就是為了應付考試，而在日常學習中還有很多的抄寫以及作弊的現(xiàn)象。而在核心素養(yǎng)的理念下這就需要我們教師和學校要轉變這種錯誤的評價方式，不能在將成績作為評價的唯一標準，而是需要注重學生平時在課堂學習的表現(xiàn)，綜合多種因素展開科學合理的評價。在這樣的評價氛圍中才能夠使學生和教師正確的認識到學習并不是僅僅為了考試取得高分，更為重要的是提升學生的綜合素養(yǎng)。學生在這樣的評價觀念中一定會對學習產(chǎn)生那濃厚的興趣，在學習中遇到不清楚的問題也會積極詢問，從而使學生積極參與進數(shù)學課堂教學活動之中。[3]

結束語

總之，在核心素養(yǎng)的背景下，我們需要積極轉變傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)新更多的教學模式調動學生學習數(shù)學的興趣，從而將學生的邏輯思維能力以及分析能力等切實提升上去，以此實現(xiàn)對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。