數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的實踐探究

符 穎

(四川省達(dá)州市宣漢縣百節(jié)溪小學(xué) 四川 宣漢 636100)

數(shù)學(xué)概念是非常抽象的一個詞，小學(xué)引入這個概念也給學(xué)生增加了不小的壓力，所以教師首先從自身開始，先自己吃透數(shù)學(xué)概念如何教最有效，再以適當(dāng)?shù)氖侄危鐢?shù)學(xué)游戲，增加學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念的理解。

1.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中運用的好處

1.1 可以幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)概念。數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)課程里非常重要的一項，考察的是學(xué)生的理解能力，教師如果采用純理念知識教學(xué)，學(xué)生局限于書面知識，理解的不夠深入，那數(shù)學(xué)概念教學(xué)也難以進(jìn)行，而數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生參與進(jìn)來，在游戲中思考概念原理，可以幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)概念。[2]

1.2 可以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)，這兩個字，應(yīng)該是大多數(shù)學(xué)生都拒絕的兩個字眼，面對嚴(yán)厲的教師、乏味的課堂、還有一不心開小差就錯過講解，數(shù)學(xué)游戲就顯得意義非常，不同于正常的授課方式，先從學(xué)生感興趣的事情著手，調(diào)動學(xué)生的積極性。

1.3 可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)概念教學(xué)是一個非常抽象的過程，在教學(xué)過程中引入游戲的方式，是一種創(chuàng)新的教學(xué)手法，不僅擺脫了以往以教師為主的課堂模式，利用游戲?qū)W(xué)生組織起來，運用數(shù)學(xué)概念知識結(jié)合游戲，更是讓學(xué)生在游戲過程中，不斷思考數(shù)學(xué)知識，舉一反三，創(chuàng)新能力也得到了大大的提升。

2.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中運用的策略

2.1 利用分類游戲提高學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解能力。數(shù)學(xué)知識很瑣碎，其中有各種算法、性質(zhì)和原理，而教師需要幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)分類，學(xué)生知道如何分類，也是對知識熟悉掌握的表現(xiàn)。學(xué)生將數(shù)學(xué)知識歸好類，用本子記錄下來，更利于理解數(shù)學(xué)概念。例如在進(jìn)行小學(xué)五年級下冊課本《倍數(shù)與因數(shù)》的教學(xué)過程中，教師先引入數(shù)的概念：0和1,2,3,4,5，...這些都是自然數(shù)，在自然數(shù)中，數(shù)與數(shù)之間有許多非常有趣的聯(lián)系。例如古時候排兵列隊，36個人進(jìn)行隊列操練，每排人數(shù)要一樣多，可以怎樣排列？學(xué)生回答：可以排成4排，每排9人、可以排成6排，每排6人，教師緊接著引入倍數(shù)和因數(shù)概念，4和9都是36的因數(shù)，也可以說36是4和9大的倍數(shù)。教師還可以拓展分類游戲：給兩組數(shù)字，一組8個，讓學(xué)生將數(shù)字按照倍數(shù)和因數(shù)關(guān)系進(jìn)行分類，最后學(xué)生可以找出規(guī)律，數(shù)字大的是倍數(shù)，數(shù)字小的是因數(shù)，因數(shù)也可以被倍數(shù)整除。這樣不僅可以幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)概念，也可以幫助學(xué)生提高思維能力。

2.2 利用代入情境的數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)概念教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入情境可以幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)概念，切合實際的情境思考，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)正是善于發(fā)現(xiàn)，教師可以抓住小學(xué)生思考的能力，設(shè)下數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的情境，使得學(xué)生更好的理解概念知識。例如在進(jìn)行小學(xué)二年級上冊課本《用厘米作單位量長度》的教學(xué)過程中，教師可以將長度設(shè)入生活情境中，例如讓學(xué)生觀察自己的課桌有多長，有的學(xué)生回答：我的桌子有4支鉛筆長，有的學(xué)生回答：課桌比3本數(shù)學(xué)本短一點，教師接著說：看來需要有一個統(tǒng)一的長度單位，接著引入厘米概念：米尺的一小段為1厘米，可以用字母C表示，1厘米可以寫作1cm,讀作1厘米，接著讓學(xué)生用米尺量出課桌有多少厘米，這樣的情境方式，可以貼合生活知識，用實際測量，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)長度的概念。

2.3 利用主題游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)概念教學(xué)。課堂前教師可以準(zhǔn)備多種主題游戲，豐富課堂的形式，而不是只用單一的游戲一直耗盡學(xué)生的積極性。在教授新的數(shù)學(xué)課題的時候選擇合適的主題游戲，組織學(xué)生參與，在游戲中完成數(shù)學(xué)新概念知識的講解。例如在進(jìn)行小學(xué)六年級上冊課本《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識》的教學(xué)過程中，教師可以進(jìn)行智力搶答比賽，答對一題得10分，答錯扣10分，不答得0分。先將學(xué)生分為左右兩組，教師出題：小明在學(xué)校門口，向東走為正，向西走為負(fù)，他先向東走了300m，可以怎么表示？學(xué)生搶答，答對記10分。還可以在小學(xué)一年級上冊《10的加減法》的教學(xué)過程中組織數(shù)字接龍主題游戲，教師先定下一個數(shù)字100，提問：100可以分成哪兩位數(shù)？學(xué)生回答：60和40，接著提問60可以分為哪兩個數(shù)？學(xué)生回答：40和20，以此類推，進(jìn)行數(shù)字接龍游戲，這樣的游戲方式不僅可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，還可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)的算法能力。

3.總結(jié)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)結(jié)合數(shù)學(xué)游戲展開，通過游戲的形式，先吸引學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生利用游戲過程，掌握數(shù)學(xué)概念的知識點。不僅可以讓學(xué)生在自己喜歡的活動中學(xué)習(xí)，更可以幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)。[3]