合作學(xué)習(xí)構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的探究

趙運(yùn)嬌

(廣東省廣州市增城區(qū)中新鎮(zhèn)福和第一小學(xué) 廣東 廣州 511375)

閱讀是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重要的組成部分，在教學(xué)中教師要重視閱讀教學(xué)，可以采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率。通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到合作的重要性，能夠增加學(xué)生閱讀活動(dòng)的參與度，增加學(xué)生的自信心，讓學(xué)生敢于與同學(xué)討論交流并表達(dá)自己的想法，而且還可以鍛煉學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與同學(xué)相處的方式，使同學(xué)之間的關(guān)系更加融洽，可以擁有一顆樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，構(gòu)建一個(gè)高效的閱讀教學(xué)課堂。

1.合作學(xué)習(xí)構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

雖然現(xiàn)在很多學(xué)習(xí)都在實(shí)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，但是在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中仍然存在一系列問(wèn)題：首先，教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的重視程度不夠。合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方式，部分教師對(duì)合作學(xué)習(xí)沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂教學(xué)比較單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生閱讀能力的提高。其次，合作學(xué)習(xí)任務(wù)分配不合理。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生可以互相幫助、共同進(jìn)步，但是在小組分配任務(wù)時(shí)沒有合理的分工，導(dǎo)致部分學(xué)生承擔(dān)了太多的任務(wù)，其他學(xué)生卻沒有事情可做，沒有真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。最后，學(xué)生缺乏合作意識(shí)。現(xiàn)在的學(xué)生都是家里的寶貝，具有很強(qiáng)的自主性，在教學(xué)中教師一直主張合作學(xué)習(xí)，學(xué)生卻沒有合作的意識(shí)，不懂得如何與其他學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)重點(diǎn)放在了知識(shí)講解上，忽略了對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。[1]

2.合作學(xué)習(xí)構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的探究策略

2.1 科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)。要想提高合作學(xué)習(xí)的效率科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組是關(guān)鍵。劃分小組時(shí)教師要充分考慮學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平、個(gè)性特點(diǎn)、對(duì)知識(shí)的理解能力等因素，將學(xué)生劃分為4人一組的小組，最后兩個(gè)小組的人數(shù)可以適當(dāng)調(diào)整。每個(gè)小組內(nèi)都要有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異和學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，同學(xué)之間可以互相幫助，從整體上提高學(xué)習(xí)效果。小組成員確定完成之后要選出一名小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)進(jìn)行合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每一位成員都要分配到學(xué)習(xí)任務(wù)，不能有濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，從而將合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，構(gòu)建一個(gè)高效的教學(xué)課堂。[2]

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)《What’s your hobby》這部分內(nèi)容時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的綜合能力將學(xué)生分成若干個(gè)小組讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師布置一個(gè)對(duì)話練習(xí)的任務(wù)，讓小組長(zhǎng)分配小組成員需要閱讀的任務(wù)，每一位學(xué)生都要分配到任務(wù)，時(shí)間允許的話可以讓小組成員互換閱讀任務(wù)，爭(zhēng)取每一位學(xué)生都可以閱讀到整篇課文。通過(guò)科學(xué)的分組與合理的分工可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

2.2 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)有很大的幫助。小學(xué)生的年齡比較小，自制力不夠，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力去學(xué)習(xí)。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好采取相應(yīng)的教學(xué)方式，如班級(jí)里很多學(xué)生都喜歡唱歌，教師可以利用課余時(shí)間為學(xué)生播放英文歌曲，讓學(xué)生學(xué)唱英文歌。通過(guò)學(xué)習(xí)英文歌曲可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的發(fā)音，還可以學(xué)到更多教材沒有的知識(shí)，豐富學(xué)生的英語(yǔ)儲(chǔ)備量，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，提升學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)《Do you want coffee or tea》這部?jī)?nèi)容時(shí)，教師講解完教材內(nèi)容之后，可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)英文歌曲《You Are Not Alone》,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增添英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，教師為學(xué)生講解歌詞的意思和重點(diǎn)單詞的發(fā)音之后，讓學(xué)生以小組的形式合唱這首歌曲，教師還可以為學(xué)生設(shè)置獨(dú)唱的部分，充分展示學(xué)生的魅力。通過(guò)合唱的方式可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.3 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活話題，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生相對(duì)于學(xué)習(xí)這一任務(wù)并不是十分重視，英語(yǔ)這門科目又是學(xué)生比較陌生的學(xué)科，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣便不是很高。所以說(shuō)老師要在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)生活話題，拉近學(xué)生與英語(yǔ)之間的距離，讓學(xué)生適應(yīng)生活中出現(xiàn)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)教學(xué)效果。

例如，老師在教學(xué)《Let’s have both》這部分內(nèi)容時(shí)，老師可以根據(jù)文章內(nèi)容，讓學(xué)生回憶自己在生日的時(shí)候有沒有類似的情況發(fā)生，結(jié)合學(xué)生自身生活片段來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。為學(xué)生們分組讓其進(jìn)行角色扮演，共同閱讀文章，提高學(xué)生的閱讀能力以及學(xué)習(xí)效果。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用。在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師要認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，可以通過(guò)合理分組和創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等方式，增加閱讀教學(xué)的趣味性，為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生懂得怎樣與他人和諧相處，提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。