活化教材在小學英語復習課中的實踐

浦琦敏

(江蘇省無錫市新吳區春星小學 江蘇 無錫 214028)

譯林新版《英語》中單元整合復習課，目的是通過形式多樣的綜合語言實踐活動，引導學生思考、調查、討論、交流和合作，綜合運用前幾個單元所學的語言知識和語言技能，完成學習任務，發展學生初步的語言運用能力，并通過展現自己的成果，體驗語言學習的成就感。

我們該如何正確把握課堂，關注每一環節的教學，讓學生學有深度、學得高效呢？筆者欲結合譯林新版《英語》四年級下冊的復習課My school life為例，進行談論。

1.導入環節：教有梯度， 學有成效

在本節課的 導入環節，筆者通過一個Brain storming的游戲來幫助學生進行熱身活動。活動分成三個 次：

Step 1. Say something about

School(說出與“School”有關的單詞)

Step 2. Make phrases (根據所給提示組詞)

For example: classroom :a big school, in the classroom……

Step 3. Describe the picture or three sentences (about school)

在這個導入活動 中，筆者利用頭腦風暴游戲打開學生的思路。同時又對這個游戲進行了適當改進：不僅僅讓學生聯想單詞，而且有層次地引導學生從單詞的聯想過渡 到詞組的聯想，最后到句子的完整呈現。這樣的設計突破了以往頭腦風暴只聯想單詞的常規，使活動具有一定的梯度和延展性，同時讓學生學會有效思考與有效表達。

學生在思考的基礎之上，所能表達的內容越來越完整，越來越準確。課堂學習氛圍一下子被調動起來，學生的學習興趣也緊接而上，學習效率自然就提高 了。

2.各個環節：教者無痕， 學者用心

通過前面的導入，筆者提問：What is school life about?引出所要復習的三 個主要內容 subjects, activities 和timetable

Step 1. My school subjects

(1) Know the names about subjects

讓學生說說在學校學了哪些科目。(復習書上已經學過的七個科目)

讓學生當小老師，教教 大家下面三個課程該怎么讀。

讓學生進行小組討論。

Step 2. My school activities

Choose and say 教師出示三個學校俱樂部，讓學生自由選擇喜歡的俱樂部進行參觀，在參觀的過程 中與學生進行交談。

Make and act讓學生根據俱樂部的活動 來編寫兒歌。

…,…,…Club (Sports， Art, Cooking)

…,…,I can... (run, draw a cat, make a cake...)

…,…，it’s so... (fun, good, nice, great, cool.)

Step 3. My school timetable

Try to answer

讓學生根據自己周五的作 息時間，完成書上的練習。

Try to ask

出示下列表格，讓學生根據 表格內容同桌間進行提問。 When? What? ...

真正的教學應該是慢慢將知識以及學習的方法滲透于學生思想之中，讓學生在潛移默化中感受學習的樂趣、 掌握學習的方法。學生在教師看似不經意的教學之中用心思考、用心鉆研、學習將所學知識內化為自己的一種能力。在進行復習鞏固時，筆者摒棄了枯燥乏味的死記硬背，避開了沉悶冗長的語法講解，巧妙采用三種不同的教學手段來刺激學生進行高效 復習。

3.制作環節：教有創意，學會創新

此環節是本節課的主要活動任務環節，要求會繪制學校平面圖，并綜合運用第1至第4單元所學的語言知識介紹自己的學校和學校生活。

在教學是，筆者對學習內容進行了二度開發，將繪制學校平面圖進行創新，讓學生制作一張關于自己學校的賀卡，將原本的繪制平面圖于口頭介紹相結合，并適當提高要求，讓學生從口頭表達提升到初步寫作的層次。

最后，在讓學生寫學校介紹詞時，為了降低難度， 筆者為學生提供了一個語言框架，學生通過思考、小組討論、書寫介紹詞和互相介紹完成了創作任務。

4.拓展環節：教有方法， 學會合作

教學中為了檢查學生是否掌握所學知識及是否能靈活運用所學語言，教師往往會設計一個拓展環節。在本節課中，筆者創設 了“My dream school” 的環節。為了讓全班學生都參與進來， 提高活動的效率，筆者把“My school” 分成 My dream playground, My dream library, My dream school canteen 和 My small park in the school

這四個小部分，這樣學生操作起來更有針對性。然后筆者將 全班學生分成7個小組，每個小組6名成員，采用小組合作的方式共同完成某一個部分， 如 My dream library”。

這是一個拓展性的語言運用活動。這個活動既給學生提供了一定的語言支持，又為學生提供了發揮想象的空間，讓他們可以創作出與眾不同的作品，有助于學生智力水平的發展與提高。同時,活動還培養了學生的合作意識。雖然在英語課上，教師們都會采用小組合作的方式完成某一個學習任務。合作學習既可培養學生的協作意識、集體意識，又能為學生提供交流的機會，使學生們從小學會與人交流的生活技能。

復習課給了教師和學生充分的發揮空間，改變了教師作為知識的傳授者和灌輸者的角色，豐富了學生學習的手段和方式，他們可以通過網絡、多媒體、各種形式的課件制作、學生間的討論、師生間的咨詢和交流等等，增長了學生之間的團隊協作能力和社會實踐能力，提高了學生學習英語的興趣和信心；課外不同形式的溝通交流促進了師生間的了解，有助于建立和諧的師生關系，從而提高教學效果。