小學語文教學中實施經典閱讀的實踐分析

張 秋

(浙江省舟山市定海區小沙中心小學 浙江 舟山 316000)

在小學語文的教學中，開展經典閱讀，有助于促進學生對于語文這一學科有著更為深入的認識。利用好經典閱讀的方式，讓學生在閱讀的過程中，掌握更多的語文知識，提升學生對于語文這門學科的基本認識，提升學生的語文素養。

1.小學語文教學中實施經典閱讀的主要作用分析

1.1 提升學生的閱讀素養。在小學語文的教學中，開展經典閱讀，讓學生對于語文知識進行深入性地學習，增強學生對于語文這門學科的基本認識，讓學生通過經典閱讀的方式，理解更多的語文知識，讓學生在語文閱讀的過程中，樹立一個正確的語文學習理念，幫助學生積累更多的語文知識。學生在閱讀的過程中，能夠突破課堂教學中的制約，讓學生在課堂外閱讀更多的經典書籍，打開學生的知識視野，學生的語文素養得以被夯實，有助于學生建立一個完整的語文教學體系。

1.2 培養學生的語文語感。在小學語文的課堂上，教師應重視培養學生的語感，讓學生對于語文這門學科有著更為深入性的認識。通過經典閱讀的方式，讓學生在閱讀中，掌握語文基礎知識，有助于學生的語文閱讀素養、語文寫作能力得到切實地提升。學生通過閱讀經典書籍的方式，有助于讓學生體會到作者的寫作方式，讓學生感受到經典閱讀的魅力價值所在。學生有了一定的語感，在進行語文教學時，就會變得簡單許多了。

2.小學語文教學中實施經典閱讀的具體方式

2.1 科學設計閱讀教育計劃，保證學生的閱讀基本目標。在進行經典閱讀時，教師應重視根據課堂教學內容，合理設計教學目標，引導學生對于教學內容進行深入學習，深入研究當前的語文教學目標。在制定教育計劃時，教師應重視找到學生的學習目標，根據學生的實際情況，找到更為合適學生的經典閱讀書目，讓學生充分掌握書中所表達的思想感情，提升學生的語文能力。在進行教學時，教師應重視告訴學生具體的讀書方式，讓學生明確在讀書時，什么樣的書籍需要精讀，什么樣的書籍只需要范讀。通過這樣的教學方式，為學生的語文學習提供多樣化的選擇方式，保證學生的語文閱讀更具有針對性。

例如在課堂外的時間中，教師可以為學生提供一些適合學生進行學習的經典書目，引導學生在課堂外閱讀到更多的語文知識，擴展學生的語文知識視野，提升學生的語文素養。

2.2 發掘教材中的經典文化資源，注重學生學習興趣的培養。在語文這門學科的學習中，教材是一個非常實用的工具書。在進行教學時，教師可以利用好手中的教材，對于教材進行深入性的發掘，引導學生對于語文這門學科進行深入學習。在進行教學的過程中，教師應重視為學生創設一個良好的教學氛圍，引導學生對于語文教學內容進行深度學習，提升語文課堂教學的深度。

例如在學習《詠柳》這一課時，在進行課堂教學時，教師可以利用多媒體的方式，為學生展示更多關于春的圖片，引導學生對于本節課的教學內容充滿興趣。通過這樣的方式，讓學生閱讀古詩，接受到傳統文化的學習。利用好書本中的經典文化資源，提升學生的閱讀興趣。

2.3 加入生活化的教學方式，引導學生進行深入理解。在進行經典閱讀時，教師身上承擔著指導者的責任。通過在進行教學時，為學生提供足夠的閱讀空間，引導學生學會在閱讀的時候掌握相應的語文知識，提升學生的語文技能。語文的課堂學習，和實際生活有著相應的聯系。通過在進行語文教學時，利用生活化的教學方式，引導學生對于語文這門學科有著更為深入性的認識，從語文教學中尋找生活元素，引導學生對于經典閱讀內容有著更為深入性的解讀，讓學生結合自己的生活，體會到閱讀的具體價值。

例如在學習《亡羊補牢》這一課時，教師可以利用生活化的教學方式，引導學生對于教學內容進行深入學習。在教學時，教師可以從生活中尋找事例，比如當前的學生，很多都有眼睛近視的情況，如果當一個學生眼睛近視后，那么他以后應該怎么做呢？這時候，教師可以引導學生進行思考，當學生眼睛近視后，更應重視保護好自己的眼睛。借助于這樣生活化的教學方式，引導學生理解亡羊補牢的意思，讓學生體會到經典閱讀的趣味性。

3.結束語

綜上所述，在小學語文的課堂上，教師應重視開展經典閱讀，讓學生對于語文教學內容有著更為深入的認識。利用好開展經典閱讀的方式，提升學生的閱讀積極性，讓學生的經典閱讀更具有成效，增強學生的語文素養。