初中班級(jí)管理中心理健康教育的有效應(yīng)用

許成濤 王 燕

(山東省濟(jì)南市歷城區(qū)西營鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 山東 濟(jì)南 250111)

引言

班級(jí)可謂是學(xué)校對(duì)教育教學(xué)以及管理進(jìn)行有效開展的基層組織，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生未來的健康成長產(chǎn)生影響的關(guān)鍵環(huán)境因素。所謂的班級(jí)管理，其是以班級(jí)作為一個(gè)單位展開的教育活動(dòng)，是班主任所擔(dān)任的所有職責(zé)的一個(gè)總稱，同時(shí)也是實(shí)施班級(jí)教育的一個(gè)總和。班級(jí)教育涉及到眾多方面，心理健康教育則是其中最為重要的一項(xiàng)內(nèi)容，心理健康教育的有效開展，是實(shí)施班級(jí)教育的重要基礎(chǔ)以及動(dòng)力源泉，因此，教師在展開班級(jí)管理時(shí)應(yīng)對(duì)心理健康教育做到高度重視以及有效應(yīng)用[1]。

1.組織主題式班會(huì)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育

所謂的班會(huì)，其是班級(jí)學(xué)生展開集體學(xué)習(xí)以及活動(dòng)的一個(gè)課堂時(shí)間，班主任在展開班級(jí)管理工作時(shí)應(yīng)注意關(guān)注度的充分。班會(huì)舉辦的成功，不僅有利于班主任與班級(jí)全體學(xué)生之間現(xiàn)有的師生關(guān)系變得融洽，而且還能使學(xué)生通過班會(huì)的積極參與實(shí)現(xiàn)自我教育的目標(biāo)，以此使學(xué)生更加健康的成長以及發(fā)展。矛盾具備了一定的特殊性，事物的不同所出現(xiàn)的矛盾也會(huì)不同，相同的事物所處的發(fā)展階段不同也會(huì)呈現(xiàn)出不同矛盾，因此，需要具體問題展開具體分析。班主任在班級(jí)實(shí)際管理過程中有效應(yīng)用心理健康教育時(shí)，應(yīng)采用梯度教育方式展開學(xué)生的教育工作。

例如，設(shè)計(jì)“給未來自己的一封信”為主題展開班會(huì)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)自己的理想以及信念做到明確，利用文字的方式引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)校生活實(shí)施有計(jì)劃式的適應(yīng)；設(shè)計(jì)“班級(jí)活動(dòng)的成長記錄”作為主題展開班會(huì)，通過集體力量讓學(xué)生受到感染，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到班級(jí)是一個(gè)大集體，其中自己是獨(dú)特的一份子，在班集體的健康發(fā)展中自己發(fā)揮著重要作用，進(jìn)而努力實(shí)現(xiàn)自我教育，推動(dòng)班集體更深一步的發(fā)展；設(shè)計(jì)“留下的記憶”作為主題展開班會(huì)，讓學(xué)生通過校園生活記錄美好回憶，在展開班會(huì)過程中，可以將充滿趣味的心理游戲以及心理小品等導(dǎo)入班會(huì)，使學(xué)生能夠在輕松快樂的班級(jí)氛圍中實(shí)現(xiàn)自我完善，為自己成長道路留下值得回憶的瞬間[2]。

2.設(shè)計(jì)多樣化班級(jí)活動(dòng)，構(gòu)建良好氛圍

開展具有多樣化有趣的班級(jí)活動(dòng)，是班主任與每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好溝通、學(xué)習(xí)氛圍得到良好營造的關(guān)鍵。在班級(jí)管理過程中班主任有效應(yīng)用心理健康教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體的心理特點(diǎn)舉辦多樣化、豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，以活動(dòng)作為主要載體，將心理健康教育相關(guān)知識(shí)切實(shí)的滲透，以此使學(xué)生心理健康得到保證。例如，班主任可以定期組織“一小時(shí)”形式的活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生努力將這一小時(shí)體現(xiàn)的更加有意義，并簡(jiǎn)單的記錄通過這個(gè)活動(dòng)自己所體會(huì)到的心得以及感受，在每周舉辦的班會(huì)上與同學(xué)之間分享和交流。

除此之外，班主任可以利用這一主題組織學(xué)生開展“歌頌一小時(shí)”、“體育鍛煉一小時(shí)”等形式的活動(dòng)，同時(shí)可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及生活中拓展一小時(shí)服務(wù)，在學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生展開心理品質(zhì)的良好培養(yǎng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)過程收獲滿滿，進(jìn)而使班級(jí)中全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長發(fā)展，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)的參與中以及活動(dòng)心得的分享中做到暢所欲言，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心的愉悅，進(jìn)而使其身心實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展，達(dá)到班級(jí)管理的真正目的。

3.落實(shí)班干部選拔工作，為班級(jí)建立示范體系

在班級(jí)管理過程中班干部是班主任的一個(gè)得力助手，具有十分重要的作用以及意義，其不僅能夠輔佐班主任更好的管理班級(jí)，引領(lǐng)學(xué)生朝著積極向上方向發(fā)展，而且能夠在學(xué)生形成良好思想品德以及綜合素質(zhì)中發(fā)揮示范榜樣作用。因此，班主任在選拔班干部的過程中，需要綜合考慮學(xué)生的真正能力、個(gè)人品質(zhì)以及性格特點(diǎn)，優(yōu)先選擇對(duì)班級(jí)管理助手具有勝任能力的學(xué)生擔(dān)任班干部，進(jìn)而使班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)有效性的提高。

同時(shí)，班主任在班級(jí)管理過程中有效應(yīng)用心理健康教育時(shí)，需要重視合理選拔學(xué)生干部，通過學(xué)生干部的合理選拔，實(shí)現(xiàn)班級(jí)示范體系的完善。但是在完成選拔之后，班主任必須有效的培訓(xùn)以及引導(dǎo)班干部，使其能夠?qū)ψ陨頁?dān)任的職責(zé)做到真正認(rèn)識(shí)，同時(shí)在管理過程中實(shí)現(xiàn)自身帶頭以及監(jiān)督作用的充分發(fā)揮，幫助同學(xué)朝著積極向上方向發(fā)展。例如，在班級(jí)中有學(xué)生因?yàn)榧彝ダщy產(chǎn)生自卑心理因此受到挫折時(shí)，班干部應(yīng)將自身所具備的模范作用進(jìn)行發(fā)揮，對(duì)于具有這類問題的學(xué)生給與一定的關(guān)注以及幫助，及時(shí)有效的給予其心理以及行為上的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行難關(guān)的克服。

結(jié)語

在班級(jí)管理過程中切實(shí)地貫徹心理健康教育，可以更深一步的促進(jìn)學(xué)生心理朝著健康方向發(fā)展。同時(shí)，可以使學(xué)生對(duì)班級(jí)管理工作做到主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)自我教育以及管理能力的持續(xù)加強(qiáng)，然而班級(jí)則漸漸成為學(xué)生心理健康得到保證的一個(gè)重要場(chǎng)所。