劉 虹

(甘肅省天水市麥積區分路口小隴山子弟學校 甘肅 天水 741020)

前言

在過去的教育中，我們會發現有些班主任管理班級的方式是“硬管”，所謂硬管指的是態度和方式都比較強硬，利用自己教師的威嚴讓學生屈從。雖然教師的出發點也是為學生著想，但是卻造成了一些弊端。強硬的管理方式就好比是用力的壓縮一根彈簧，很容易引起彈簧反彈。現代小學生頗具反抗精神，強硬的管理可能會使他們更加叛逆，從而和管理者發生沖突。其實管理工作應該是靈活多變的，不能一味懲罰，也不能盲目獎勵，而是要有依據、有力度的進行交替管理，以激勵為主，懲罰為輔，二者結合才能管理好班級。

1.激勵教育在班級管理中的優勢

激勵教育方法能夠有效刺激小學生的積極性,[1]從心理層面講，人類存在很多共性，如所有人都希望自己得到他人的認可和激勵，而不喜歡受到批評和打擊，心理學研究表明，人會下意識地朝向他人鼓勵的方向靠攏和發展。班主任可以在管理工作中利用學生喜歡表揚和激勵的心理，合理采用激勵教育，激勵學生往積極的方向發展。

激勵是班主任開展管理工作時常有的殺手锏，表現為對學生的表揚或者鼓勵。表揚和鼓勵都是一種精神鞭策行為，促使學生往教室期望的方向前進，可以使學生產生自豪感。激勵是明確告訴學生哪些行為是值得同學們努力去做的，比如在家庭中分擔家務，在學校中團結、幫助同學，積極的配合教師們的工作等等，班主任要向學生講解清楚這些優良行為的有益之處，并鼓勵學生身體力行的去執行。學生在執行這些事情的過程中，會得到來自家長、同學和教師的認可及肯定，這對于小學生們來說，是很大的榮譽和喜悅。激勵教育能夠幫助學生分清是非黑白，鼓勵學生多做正向的、積極的事情，對于提升學生的綜合水平有極大的推動作用。

激勵教育看起來很好執行，只要對學生進行適度的表揚就可以。其實激勵教育也需要教師把握好力度，激勵過度容易造成學生冒進心態的出現，激勵不足則不能使學生產生足夠的向好動力。

2.開展關懷式激勵教育

小學班主任在教育教學管理中,應通過多種手段,激發學生的學習動機,[2]激勵的方式不止一種，口頭表揚和物質獎勵都可以給學生帶來激勵作用，引導學生做更多正確的事情，促使學生長期保持優良的品質和習慣。此外對學生的關懷也是一種激勵的行為，關懷可以使人感覺心里很溫暖，萌發出向上的力量，現代學生大多數被過度保護，在生活中受到了全面的照顧，習慣了以自我為中心。在學校生活中，學生們因為見解不同、行為習慣不同等問題很容易發生矛盾，也有些學生可能會因此被孤立。被孤立的同學，由于失去了組織，且沒有朋友，會漸漸產生自卑，或者厭學心理。

面對這種情況，班主任應該及時給與關懷和幫助。首先，教師可以通過與該學生溝通了解事情的來龍去脈，之后教師應該先肯定該同學做的對的地方，并對其進行開解，學生感受到來自班主任的理解和關懷，情緒緩和之后，教師再指出其做的不到位的地方，并向其解釋這些行為對其他同學帶來了困擾，教導學生學會換位思考，寬容同學，幫助同學。并對其他同學也進行說教，引導其他同學要寬容同學、幫助同學改正缺點，而不能拋棄同學，放棄同學，重新接受被孤立的同學回歸集體。這樣一來，被孤立的同學感受到了集體的溫暖，也提高了個人自信，學會了為人處世的方法，有利于其心理健康發展。對于其他同學而言，他們變得更加寬容，更加樂于幫助他人，品格進一步得到提升。

3.通過激勵培養學生責任感

小學班主任應當科學合理的應用激勵教育模式;切實依據此教育方法的優勢;促使學生對自身的優缺點形成清晰的認識。[3]小學生終有一天會成為國之棟梁，所以在小學階段就要開始培養他們的責任意識。責任既是沉甸甸的壓力，也是亮閃閃的希望。社會的發展需要多方面力量的支撐，學生在學校有提高自我、不斷進步的義務，將來走入社會也要承擔起屬于自己的一份責任。從小學開始，班主任就要開始培養學生的責任意識了，從小學會擔當，進入社會之后才能勇于面對一切。在培養學生的責任心這一方面，強勢管理的策略是很難起到效果的。舉一個例子，到了某學生值日的日子，教師要求該學生放學后打掃教室，這時學生可能會有不情愿的心理，管理方式比較強勢的教師可能會用強硬的態度告訴學生：“今天你值日，打掃教室是你的責任。”這時就算學生照做了，心理也會很委屈，因為他不明白，那么多學生為什么打掃教室是他的責任呢？而善于激勵的教師則會耐心的向學生解釋：“每個人都在教室里生活，所以都要打掃教師衛生。不過打掃教室用不了那么多學生，所以大家輪流來打掃教室，今天恰巧輪到你打掃教室了，你一定要把這項光榮的任務完成好啊，因為同學們都說你是一個特別負責任的人，你可千萬不要讓大家失望啊。”一番言辭下來既讓學生明白了為什么讓自己打掃教師，受到教師的激勵之后也會產生充足的干勁，把值日做好。同時學生的責任心也得到了加強。

結語

激勵和懲罰是相對而言的，懲罰是為了讓學生明白不可以做什么，激勵是為了讓學生明白可以做什么，學生只有明白了什么是該做的，什么是不該做的，才能擁有明辨是非的智慧，才能在以后的人生中少走彎路，所以班主任在工作過程中要善用激勵政策，為學生指明品德進步的方向。