用音樂浸潤心靈
——淺談德育在教學中的融合

徐 彥

(江蘇省昆山市第二中學 江蘇 昆山 215300)

1.音樂教育與德育整合的必要性和可能性

音樂是聲音、聽覺、時間的立體結合，表達著人們的種種感情，是反映社會生活寫照的一種藝術，通過諸多專業技法和表現手法來塑造音樂形象，例如調式、織體、和聲、曲式等。

德育是社會主義精神文明建設的一部分，與智育、體育、美育聯系密切，是精神動力和價值導向，也是學生接受教育的基本需求。音樂新課標指出“音樂是實施美育的重要途徑，音樂教育應寓思想教育于音樂藝術之中”。音樂教育中折射出諸多德育內容，是道德教育的有效手段，與德育整合的優勢是其他學科所不可替代的。

1.1 有利于形成良好的道德觀。優秀的音樂作品，以其特有的音樂語言，將道德的升華，會給人們心靈帶來強烈的震撼，喚起人們分辨美丑善惡的能力，所起到的作用效果，有時甚至超越了書面文字。尤其是對青少年學生的道德品格成長，影響更為深刻。比如，在新冠疫情爆發后，《加油武漢》《同根》等公益音樂作品，致敬了前線的“最美的逆行者”?？梢砸龑W生試想，如果沒有醫護人員的無私奉獻，保家衛國的英勇精神，那后果會如何？所以，引導學生更深刻地、準確地去理解作品的真善美，能幫助建立起良好的道德觀。

1.2 有利于樹立正確的人生價值觀。內容健康，積極進取的音樂，在聆聽體驗的過程中，可以產生較強的感情共鳴，能鼓勵人們正確地對待人生，幫助他們培養崇高的理想和良好的品格。如《命運交響曲》，它體現了貝多芬內心的氣憤和向封建勢力宣戰的堅定意志：當銅管樂吹出了變化的“命運”主題，表達了必勝的信念，新的音樂主題，像一股巨浪，勇往直前！凱旋式的尾聲，展現出人民群眾通過斗爭，取得勝利后的喜悅。不少學生在經過學習后，都表示自己不能向困難低頭，應該勇于挑戰。

1.3 有利于培養友愛合作的精神。音樂沒有國籍之分，是人類共有的語言，是友愛包容的象征，就如北京奧運會主題曲《我和你》所唱一樣，“同住地球村，永遠一家人”。音樂可以培養團結合作精神，如在合唱、合奏作品時，如果缺乏“整體”的概念，只想表現“個體”，那么這部作品一定質量不高，甚至不能完成。

2.與德育相互融合的途徑

2.1 在課堂教學中的整合。古人云：“動之以情，曉之以理。”情與理相互結合，才能動人心弦，才能具有說服力。可見，只有將德育融于音樂教學過程中，以情做“線”，以理做“針”，才能體現音樂教育的“動人心弦”，德育的“以理服人”。

在教材中，很多作品蘊含著強烈的愛國主義情懷和時代氣息。然而，去教會學生演唱歌曲并不難，難的是如何使學生全身心地投入到音樂作品之中，如何表現出創作者的思想感情。筆者在教學《七子之歌——澳門》這一課時，目的不僅僅是讓學生會唱歌曲，而是為了通過學習，來激發學生的民族意識，強化愛國觀念。所以，在教唱歌曲時，筆者通過一系列的教學手段去挖掘音樂的情感內涵。如，先播放澳門回歸時，中葡兩國政權交接儀式，讓學生感受這一圣神時刻，再課件出示愛國詩人聞一多，所寫的《七子之歌》詩句，這樣，一開始便讓學生先有了一個情緒體驗，激發了熱愛祖國的情感；最后，在這種情感的基礎上，教學生學唱歌曲，并引導、鼓勵學生用自己的“愛國情”來進行詮釋。

2.2 在校園文藝活動中的整合。課外活動是音樂教育更肥沃的“土壤”。教師可以通過音樂社團和不同形式的音樂課外活動，促進良好團隊精神的形成，寓教育內涵于藝術實踐中。學校合唱隊、器樂小組等音樂組織，不僅能有效地激發對演唱、演奏的興趣，而且還能幫助提高學生的審美能力，以及得到了藝術實踐的鍛煉。

此外，在指導學生進行訓練時，除了在音樂要素上，對學生嚴格要求之外，還要求在訓練時，做到遵守相關規章制度，強化了學生的組織紀律性，來增進團結協作的精神。通過合唱、合奏等訓練，使學生懂得只有將自己融入集體，才能真正發揮自己的作用。

2.3 在傳承民族民間音樂文化中的整合。民族民間音樂的傳承，筆者認為最合適的途徑，就是從本土的音樂文化著手。這不僅有利于了解本地區的音樂文化現狀，更有利于激起對家鄉的熱愛之情，進而產生愿意去繼承，甚至愿意去發展的愿望。例如，筆者曾引導學生了解本土音樂文化——昆曲，這一被聯合國教科文組織公布為“人類口頭和非物質遺產代表作”的藝術形式。通過教師的講述以及傳統曲目的欣賞，激發了學生的自豪感。

3.音樂教育者的責任和義務

德育教育是人格教育的核心。當前社會的音樂是紛繁復雜的，在商品經濟的沖擊下，充斥著不少內容粗俗，格調低下的作品。因此，每一位音樂工作者都有責任和義務，充分重視德育教育和做好與德育教育的整合。

“樂者樂也，樂行則倫清，耳目和平，移風易俗，天下皆寧”。音樂教師作為教育工作者，更應將這門學科的特殊性充分挖掘，將道德品格等因素，“潛移默化”地揭示給學生，使得他們能更好地感受、體驗和表現。