提高高年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效策略探究

程 芳

(安徽省宿州市埇橋區(qū)勝利路雪楓小學(xué)老校 安徽 宿州 234000)

引言

小學(xué)高年級階段的教育，是對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的至關(guān)重要的特殊時期。小學(xué)生到了高年級階段，其思維方式正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，已經(jīng)初步具備主觀性思考的能力，在學(xué)習(xí)中對未知事物的求知欲也更加強烈。因此，教師在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中要有意識地對學(xué)生進行創(chuàng)新意識和思維能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生勇于突破嘗試，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做好準備。

1.創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的必要性

部分教師在小學(xué)高年級教學(xué)中仍然采用把教材知識內(nèi)容和概念強行灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教育方式，這種教育方式的一大弊端，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往需要花費大量的時間，通過做筆記、背知識點等方式對知識進行記憶。學(xué)生在這種刻板的教學(xué)中學(xué)習(xí)熱情也逐漸消失，還會導(dǎo)致學(xué)生的思維方式固化，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提升。創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)是要從小教育的，要想培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，就必須重視對創(chuàng)造型思維能力的培養(yǎng)，而小學(xué)高年級階段正是創(chuàng)造型思維能力塑造的關(guān)鍵時期，因此教師在教學(xué)過程中，不能只局限于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的教學(xué)上，更要重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

2.提高高年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效策略

2.1 充分利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣。俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是影響學(xué)習(xí)效率的重要因素，而在以學(xué)生為主的現(xiàn)在，興趣的激發(fā)變得更加重要。尤其是對于數(shù)學(xué)這門難度較高的科目，如果在一開始就能有效激發(fā)學(xué)生興趣，那么學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率都會出現(xiàn)較大幅度的提高。近年來，信息技術(shù)的快速發(fā)展為教師提供了多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)素材，大幅度推動了教育技術(shù)的進步。而相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以信息技術(shù)展現(xiàn)的知識更加直觀，沖擊力也更強，在興趣的激發(fā)方面有著巨大的優(yōu)勢。故在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師需要充分利用信息技術(shù)，以有效激發(fā)學(xué)生興趣。

例如在《百分數(shù)》這一節(jié)，在課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以以多媒體設(shè)備播放視頻或者圖片進行輔助教學(xué)。如教師可以播放生活中場景相關(guān)的視頻，將其中具有百分數(shù)標注的地方圈起來，如衣服標簽標注的成分含量、酒瓶上的酒精含量等。然后詢問學(xué)生：“你們認識這些數(shù)嗎？它們又表示什么意思呢？”以引入百分數(shù)具體概念的教學(xué)。由于是以視頻這一直觀的形式導(dǎo)入生活中的內(nèi)容，學(xué)生不僅興趣較高，也一定程度上明白了數(shù)學(xué)知識與生活間的聯(lián)系。而后，教師就可以詢問學(xué)生：“你們知道生活中還有哪些地方有百分數(shù)嗎？”由于之前的有效激趣，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的探究主動性也較強。這樣，通過信息技術(shù)的利用，教師有效激發(fā)了學(xué)生興趣，對后續(xù)環(huán)節(jié)的高效教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.2 小組合作，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

2.2.1 教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞重難點展開合作交流。如《圓柱》，這部分的重難點就是圓柱表面積的計算方法以及在生活中的應(yīng)用。其中涉及了圓柱的上下底面以及圓柱的側(cè)面積，還有圓柱體的高等多個基本知識點。小組合作模式下，每一個學(xué)生都要對日常生活中的圓柱體展開深入的觀察，可以是對筆筒展開觀察，可以是對圓柱體性的飲料瓶展開觀察，研究圓柱體的上下底面與側(cè)面，然后小組學(xué)生聚在一起，互相分享他們對圓柱體的觀察，并展開相應(yīng)的交流，具體可以是上底面面積的計算，下底面面積的計算以及側(cè)面積的計算等，共同經(jīng)歷表面積計算公式的探索過程，并整理出最終的表面積計算方法。

2.2.2 教師可以組織學(xué)生展開小組競賽。小組競賽能夠增強小組學(xué)生的凝聚力，并能夠充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，因此教師可以組織展開多樣化的競賽活動。如可以組織學(xué)生圍繞綜合實踐活動展開小組競賽，從而讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)模型的創(chuàng)建，并能夠運用數(shù)學(xué)的觀點來分析日常生活中的問題。如教師可以組織學(xué)生展開計算競賽，可以組織學(xué)生展開平面幾何作圖競賽，可以組織學(xué)生展開應(yīng)用問題的解答競賽等。

2.3 合理教學(xué)評價，促進學(xué)生有效反思。俗話說：“學(xué)而不思則罔。”無論是在何種科目的學(xué)習(xí)中，只學(xué)習(xí)而不反思都是不行的。在中小學(xué)的教學(xué)中，反思的效果很大程度上都受到教學(xué)評價的影響。但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，評價以教師為主，以學(xué)科成績?yōu)橹鳎瑢W(xué)生缺乏自己的思考，自然無法明晰自身優(yōu)點與缺點。新的教學(xué)理念需要新的評價方法。而這也就需要教師構(gòu)建多指標、多主體的評價體系，以讓學(xué)生從更加客觀的角度認識自己，提高學(xué)生反思效率。

結(jié)束語

總而言之，課堂是在師生互動中生成的，所以高效率的課堂教學(xué)活動既需要教師高效率的教，也需要學(xué)生高效率的學(xué)。因此教師要通過導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，小組合作，優(yōu)化問題設(shè)計，借助信息技術(shù)以及引導(dǎo)學(xué)生展開整理歸納等教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而創(chuàng)建以生為本的高效課堂。