智慧課堂環境下高中信息技術課教學探討

王友勤

(福建省清流縣第一中學 福建 清流 365300)

高中階段的信息技術課程教學，在讓學生掌握基礎信息技術知識和技能的基礎上，更加強調培養學生利用信息技術解決實際問題的能力，提高學生的綜合信息素養和技能水平。以往的高中信息技術教學，大部分是采取“教師演示、學生練習”這樣傳統單一的教學方法，忽視對學生自主學習能力、合作探究能力以及實踐應用能力的培養，基于此，高中信息技術教學要實現教學觀念與方式方法的改進與創新。[1]智慧課堂的構建以大數據技術、現代信息技術等為支撐，通過大量多媒體的應用實現教學資源的豐富和教學平臺的拓寬，在高中信息技術課教學中引入智慧課堂，可以將課程內容與信息資源、技術、方法有機結合，提高學生的課堂參與性和積極性，實現教學質量和效率的提升。下面就具體提出幾點智慧課堂環境下高中信息技術教學的意見和建議。

1.創設問題情境，激發學生學習興趣

智慧課堂環境下開展高中信息技術教學，關鍵就在于借助智慧課堂平臺激發學生的學習和參與興趣。這就要求教師在教學的起始階段，發揮好引領者的作用，創設問題情境或者是生動的演繹的情境案例，引出相關的教學內容，并且引發學生對問題的思考。[2]以粵教版必修教材為例，在學習第六章節“信息安全”這部分內容的過程中，教師要讓學生更加簡明扼要的明確信息安全的重要性以及信息安全問題帶來的危害，就可以利用多媒體演播的形式，讓同學們觀看有關的案例視頻，可以涉及的內容包括：日常使用計算機時不安全操作導致的病毒入侵；黑客攻擊；信息犯罪等等。通過真實、直觀的情境，讓同學們了解信息安全的重要性，并且跟隨教師繼續深入探究信息系統安全維護與計算機病毒的預防措施。

2.借助網絡資源，提高學生自主學習能力

智慧課堂環境下的高中信息技術課程教學，教師要充分利用各類網絡資源來組織教學，通過對網絡資源的篩選和應用，能夠為學生創造基礎的自主學習、探究的空間，讓學生真正成為知識的發展者，達到事半功倍的教學效果。[3]例如，在學習粵教版第五章節“信息資源管理”這部分內容的過程中，學生要正確認識信息資源及其價值，教師就可以在智慧教學平臺上給學生提供幾個相關的網站鏈接，比如某音樂平臺、國家圖書館網站，再比如某搜索引擎等。通過任務引導的方式，讓學生自主的利用這些網站進行有關信息資料的獲取，并且在檢索和信息收集的基礎上，總結和歸納這些網站時如何對信息進行處理的，進而了解網絡信息資源的組織方式。

3.搭建智慧平臺，促進學生交流與合作

智慧課堂環境下高中信息技術教學工作的開展離不開智慧平臺的支撐。學校要投入必要的資金和技術，搭建智慧課堂學習的虛擬平臺，借助這一平臺，實現教師與學生之間，學生與學生之間廣泛且深入的交流。智慧教學平臺能夠打破傳統的課堂教學時間與空間的限制，學生與教師可以在智慧平臺中進行有關任務的進度統計和成果交流，同時利用大數據技術對整個教學過程進行信息記錄，方便教師及時掌握學生的任務完成情況，對后續的課程指導和教學評價都有著十分積極和重要的意義。[4]例如，在學習“信息的獲取”這一章節的過程中，教師布置有關信息采集的任務，學生就可以分小組合作，根據自身的任務情況將采集工具、方法以及結果制作成簡單的表格進行任務上傳，在這個過程中實現教與學的深入交流。

4.優化活動設計，重視實踐與應用

智慧課堂環境下的高中信息技術教學，給學生提供了綜合實踐與應用的機會和平臺，教師要注重優化教學活動設計，著力提高學生的技能水平。例如，在學習“信息的加工與表達”這部分內容的過程中，在學習完基本的操作之后，可以讓學生自主的設計一期電子期刊的版面，內容和主題不限，充分發揮學生的創造力，培養學生的實踐能力。課堂設計活動要有明確的評價標準，可以從思想性、科學性、創造性、藝術性以及技術性等多個不同維度予以打分和評價，鼓勵學生發展和進步。

結語

當前，互聯網絡已經走入校園，要實現教學現代化、信息化水平的提升，就要積極探索創新型的教學方法，構建智慧課堂，借助信息技術、信息資源開展學科教學，真正培養適應信息化社會發展的優秀人才。