小學數學教學中的德育教育策略探究

何惠梅

(廣東省河源市龍川縣佗城鎮中心小學 廣東 龍川 517300)

隨著新課標改革的不斷發展，目前這個階段的教育更加重視學生綜合素質的發展。德育教育在學生的道德，智力，身體和審美和勞動發展方面起著不可替代的作用。作為小學數學的老師，我們必須數學教育中展現道德教育的魅力，以便學生可以通過數學教學來學習到道德教育知識，通過數學德育教育，幫助學生在生活和學習中規范自身行為，將學生培養成為符合新時代發展的創新型人才。

1.小學數學教學中德育教育的滲透現狀

1.1 教師以及學校對德育教育不夠重視。受到傳統的基于應試教學的影響，教師將學生的成績視為評價學生好差的唯一標準，并且由于學校的名聲和入學率相關聯，因此，大多數小學教師都只關注學生的考試成績。因此，學校和教師所開展的知識教育。特別是，教育方案和計劃都是以改善學生的成績為主要目標，忽略了學生的德育教育。當今激烈的社會競爭，社會對人才的需求不僅在專業知識和技能有所要求，而且更重要的是，需要學生具備道德和堅強的品格。但是，學校和教師的教學任然側重于提高學生的成績，對德育教育沒有給予足夠的重視。結果，學生僅具有知識和技能，沒有樹立正確的價值觀，對學生未來的發展造成了巨大影響。

1.2 德育教育滲透方式不科學、不合理。老師認識到德育教育工作的重要性是確保德育教育工作順利開展的前提條件，只有這樣，小學數學老師才會將德育教育有效滲透到數學教育中，除此之外，還需要科學合理的教學方法。但是，在目前的教育形勢下，大多數小學數學老師缺乏滲透德育教育的能力。例如，一些老師認為德育教育就是教學生該做什么和不該做什么，但是忽略了理論聯系實際的講解，應該告訴學生為什么該做和為什么不該做，最終，德育教育可能無法達到預期的學習效果[1]。

2.小學數學教學中的德育教育策略

2.1 以教師的人格魅力促進學生優良品質的形成。教師應用良好的行為影響學生，用真誠的話語感染學生。例如，要想上一節好的數學課，老師需要做好大量的準備，做好課件，采用靈活性和多種多樣的教學方法，不僅使學生享受學習的樂趣，還可以讓他們心中產生對老師的敬佩，并體會到老師身上肩負著巨大的責任，以此來促進學生的學習，老師應該成為學生的榜樣，用自身的行為和言語來打動學生，并讓學生慢慢的受到老師自身的良好影響，從而帶動學生學習[2]。

2.2 幫助學生樹立遠大的目標。數學知識是抽象的。對于小學生而言，僅憑老師在教室中的講解很難理解，他們必須獲得強大的學習動力，這需要老師加強德育教育的實施，幫助學生樹立良好的行為目標。比如，在教學“面積計算”中，我向學生展示了一張我們國家的地圖，以幫助學生了解我國是一個廣闊而資源豐富的國家。當時，我又使用幻燈片展示了偏遠地區的景觀和人們的狀況，學生們震驚了，他們沒有想到我們國家居然還存在著如此貧窮的地區，并為自己生活在這樣的家庭中而感到幸福。然后我繼續說：“我們的國家是否可以成為一個更好的國家，希望全在我們的學生身上。”這個時候，學生們都想要好好學習為祖國發展做出貢獻[3]。

2.3 充分挖掘教材中的德育素材。德育教育內容在數學教材中的體現不是非常明顯，因此，數學老師需要加強對教材的研究，通過不斷分析數學教材內容，將德育教育充分融入到數學教學中，比如在圓周率這一課程講解時，我講解了祖沖之的學習背景，他在學習數學知識過程中的不懈努力，通過講解，激發學生的民族自豪感，同時還可以激發他們超越別人的欲望，還可以培養學生不懼怕困難，勇于探索的精神。

2.4 深入挖掘數學教材中的德育教育要點。數學有一個很重要的特征就是邏輯非常強，在數學教材中有很多知識可以用作德育教育內容。比如有關“對稱”知識，可以使學生理解對稱性的美，在繪制對稱圖形時，讓他們認識到做事需要認真，不然就會出錯。在教授“比和比例”之后，我又為學生補充了“黃金分割”的內容，并且讓他們在自己的生活中尋找更多的例子進行研究，以認識到數學的美[4]。

2.5 在教學過程中進行德育滲透。在小學數學教學中，必須遵循數學的本質，尤其是遵循數學規則。使用多種靈活的教學方法，對學生開展德育教育，在數學教學中，很多知識僅僅靠老師講解學生是不能理解的。因此，老師需要在這個階段帶領學生積極討論，思考和總結，這不僅提高了學生的學習熱情，還可以增強他們的團結合作意識。

2.6 利用數學活動和其他形式進行德育教育。思想和道德教育不應僅限于課堂，而應系統地包括課外學習，例如，四年級的學生對于數據分析和整理有了一定的基礎水平，這時，為了使學生可以將學習到的知識運用于實踐中，我讓學生去調查自己家里面每周需要用到的垃圾袋數量，通過布置這個作業，引出環保問題，進一步教他們如何保護環境。

3.結語

總的來說，德育教育是學生成為過程中必不可少的教育題材，通過德育教育可以幫助學生規范自己的行為，幫助學生健康成長，而數學教材是一個很好的德育教育資源，通過充分挖掘數學教材中蘊含的德育教育內容，為學生提供高質量的德育教育，以為學生未來的發展奠定良好基礎。